构成物质的基本微粒.docx

1、3-1构成物质的基本微粒一、教学目标：1. 知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒2. 知道物质由微粒构成，微粒不断运动，微粒之间有空隙3. 能用微粒的观点解释某些常见的现象4. 通过实验探究，培养学生观察问题、分析问题的能力和动手能力、重点、难点：1. 知道微粒的性质2. 能用微粒的观点解释某些常见的现象三、课前准备：1. 教材内容和教学方法分析：本堂课主要采用引导学生进行科学探究的教学方法，帮助学生认识物质的微粒性和认识 构成物质微粒的基本特征，训练学生会用微粒的观点解释某些常见的现象。2. 多媒体课件3. 课时测评讲义4. 实验准备：高镒酸钾溶于水实验（演示）；探究微粒运动的实验（分5大

2、组，10小组, 5小组完成实验一，另5小组完成实验二）；水与酒精混合实验（酒精倒入水中5小组+水 倒入酒精中5小组）；水和空气的压缩实验（20组）四、教学过程学习课题教师活动学生活动教学设想引入课题【引入】老师我热爱生活，在校乐于工作，回家 喜欢种草，这是我亲手种的桂花树，这是白 兰花，大家闻到花香了吗？香不香？（古人就会 望梅止渴，进化到现代人了，按理应该会看花闻 香）早上我摘了 2朵，一朵香花送美女，一朵香 花送帅哥（笑），大家课后可以去闻一下。拿了 老师送的礼物，同学们学习一定会更积极。【提问】请大家一起回顾化学研究些什么？【媒体展示】化学研究物质的性质与变化， 组成与结构，用途与制法【

3、讲解】在第二章里，我们重点学习了身边常见 物质弱气、二叙化碳等的性质与变化、用途与制 法，知道了水是由氢元素和氧元素组成。今天开 始我将带领大家走进神奇的微观世界，领略“物 质构成的奥秘，第三章我们将重点学习纯净 物的元素组成和较为抽象的微粒结构等方面的 内容。本节课我们重点学习一、物质由微粒构成， 二、微粒的性质。要学会用微粒的观点解释生活 中的一些常见现象。【板书】3-1构成物质的基本微粒（1） 一、物质由微粒构成 二、微粒的性质齐答笔记情景设置创 设轻松的学 习氛围复习巩固， 引入新课承上启下明 确本章重点板书明确本 节重点【引入】我们每天都离不开水，同学们是否考虑构成物质 的微粒过这么

4、i个问题：一杯水可以分成两半杯，半杯 水再分再分到一滴水，那一滴水再分再分分 到最后是什么呢？大家都知道，由砖砌的大房子 拆到最后是一块块砖。如果把一杯水水比作一栋 大房子，那么我告诉大家，构成水的“这一块块 砖”就是水分子，科学家经过长期的研究证实， 不光水由水分子这种微粒构成，所有物质都是由 微粒构成的，构成物质的微粒有的是分子、有的 是原子、有的是离子【板书】分子、原子、离子【媒体展示】大家请看：1. 这是科学工作者 用扫描隧道显微镜拍摄的硅表面硅原子的照片， 说明了原子是真实存在的，也说明了硅是由硅原 子构成的；【实物展示】金刚石和石墨的结构模 型（略提物理性质差异很大的原因）2. 这

5、是二氧化碳的结构模型图，二氧化碳是 由二氧化碳分了构成的3. 这是氯化钠的结构模型图，氯化钠是由钠 离子和氯离子构成的当然，造房子的砖是还可以被敲碎的，构成物质 的微粒一一分子、原子和离子也不是绝对不可分 割的，这些知识我们以后再进一步学习。【引入】知道了物质由微粒构成之后，接下来我 们起来探究微粒的性质，老师先来做个实验思考笔记观察记忆设疑解答， 激发学生学 习兴趣使学生对抽 象的微粒建 立真实感为以后的学 习设下伏笔引入微粒的性 质1、微 粒很小【投影演示】高f孟酸钾由很小的微粒构成的【提问】紫黑色高镐酸钾固体颗粒能不能再分？【边演示边讲解】用研钵研磨，小颗粒能分成粉 末状的更小的颗粒，说

6、明能分【提问】粉末状的小颗粒能不能再分？【边演示边讲解】将粉末溶于水，肉眼看不见小 颗粒了，水却变紫红色了。说明粉末状的小颗粒 还可以再分。【讲解】科学工作者研究发现，此时分散到水中 的是构成高镒酸钾的微粒一一钾离子和高橘酸 根离子，由此说明【板书】1 .微粒很小（体积小、质量小）【边演示边讲解】再把溶液稀释，颜色变浅了， 强调这不是构成高镐酸钾的微粒又分了，而是 1.说明了单位体积的液体中构成高镒酸钾的微 粒数变少了的缘故。举例再说明：一滴水大约有1.7X1021个水分子， 如果10亿人数，每人每分钟数100个，需要3 万多年才能数完。【引入】构成物质的微粒还有哪些性质呢？大家观察思考笔记听

7、讲知道通过演示讲 解，让学生 知道物质是 由微粒构成 的，知道微 粒很小引入一起来探究【活动与探究一】书P63探究微粒运动的实验 （分5大组，10小组，5小组完成实验一，另5 小组完成实验二）分组探究通过活动与【提问】现象及实验1说明了什么齐答后小组探究，帮助【归纳】蒸御水不能使酚酰试液变红色代表发言学生认识微氨水能使酚猷试液变红色粒是不断运补充：碱溶液能使无色酚酰试液变红色笔记动的性质【提问】现象及实验2解释现象小组代表发微粒的性【归纳】氨分子不断运动，扩散到酚酰试液中言质2、微使之变红色粒是不断【板书】2.微粒是不断运动的笔记运动的【讲解】为什么不是构成酚酰的微粒不断运动， 扩散到氨水中变

8、成红色呢？这是由于构成物质 的微粒各自运动情况是不一样的，有的比较“调 皮”易从体系中扩散出来，像构成浓氨水、酒精、 汞等的微粒；而有的比较“老实”，只有很少的听讲理解知识拓展微粒会运动扩散到体系之外，像构成酚猷、铜等 的微粒。强调：所有构成物质的微粒都是不断运动的。【提问】1. 为什么远远地就能闻到白兰花香？2. 为什么湿衣服放在太阳下更容易晒干？举手回答呼应开头【引入】构成物质的微粒还有哪些性质呢？我们 继续探究引入【活动与探究二】书P63水与酒精混合实验 （8人一组，共5大组。其中酒精倒入水中5组分组探究通过活动与+水倒入酒精中5组，要求对比，酒精用滴管取）探究，帮助【提问】实验现象？说

9、明了什么？小组代表发学生认识微【归纳】导管内有气泡，酒精倒入水中要比水倒1粒之间有空入酒精中气泡大隙的性质微粒的性【归纳】实验说明了（初二物理己学过）：构质3、微成水和酒精的微粒之间都有空隙，混合后，由于粒之间有相互填补空隙，导致体积变小。空隙【板书】微粒之间有空隙笔记【交流讨论】为什么水倒入酒精中气泡小？交流讨论要求学生知【归纳】因为水的密度要比酒精大，将水倒入酒道该实验设精的过程中，两者混合就已经相当充分，两者微小组代表发计为什么要粒之间较多的空隙也己被填补。所以水倒入酒精将酒精倒入中要比酒精倒入水中气泡小（略提等体积不变）水中【引入】科学研究还证明，不同物质的微粒之间 空隙也是有不同的，

10、下面我们2人一组来完成实 验探究三引入【活动与探究三】书P64水和空气的压缩实验分组探究通过探究，微粒的性 质3、微 粒之间有 空隙【提问】实验现象？（哪种物质更易被压缩？）【归纳】空气比水易被压缩【归纳】实验说明了：空气中微粒之间的空隙 比水中微粒之间空隙要大【板书】（气体较大）集体口答笔记认识微粒之 间空隙一般 气体较大，液体固体较 小本节小结【讲解】通过本堂课学习，我们知道了物质都是 由微粒构成的，了解了构成物质的微粒种类有分 子、原子或者离子；还重点探究了微粒的性质， 知道了物质都是由肉眼看不见的很小的微粒构 成的，微粒是不断运动的，微粒之间都有空隙。听讲巩固结合板书小 结，巩固本 节

11、重点当堂练习【引入】下面一起来当堂练习【媒体展示】1. 构成物质的微粒有分子、原子和成子2. 金刚石是由碳园壬构成的；铜是由铜原子构 成的；二氧化碳是由二氧化碳分壬构成的；氯化 钠是由钠邕壬和氯邕壬构成的。（P64图3-5划 下并记忆）3. 下列事实，不宜用微粒之间有间隙的性质来 解释的是（B ）A. 铁轨热胀冷缩B. 1L芝麻与1L大米混合，总体积小于2LC. 向气体施压，体积减小D. 向液体施压，体积变化极小4. 用微粒的观点解释：食盐溶于水，食盐“消 失” 了，液体变咸了。【归纳】构成食盐的微粒不断运动，运动到水分 子的空隙中5. 用微粒的观点解释热胀冷缩【归纳】温度升高，微粒的运动速度

12、加快，微粒 间的空隙变大，体积膨胀：温度降低，微粒间的 运动速度减慢，微粒间的空隙变小，体积减小。6. 如图所示，在一长滤纸条上均匀滴上几滴酚 猷试液，把滤纸送入试管中，用一团棉花塞住试 管口，试管下面衬一张白纸.用滴管吸取浓氨水 向棉花上滴1015滴.（/? 滤纸条酚献溶液棉花齐答一学生回答 划下并记忆举手回答举手回答交流讨论后 小组代表回 答笔记通过练习， 巩固加深所 学知识(1) 试管中出现的现象是滤纸上的酚猷试液由 试管口向管底逐渐变红，此现象说明了分子是不 停运动的；氨水可使酚猷试液变红。(2) 实验中，往往在试管下放一张白纸，白纸 的作用是起衬托作用，便于观察渡氏条的颜色变 化。(3 )某同学做述实验时，发现试管内没有变化， 而试管口塞的棉花却变成红色，导致产生这一现 象的错误操作可能是:酚猷溶液滴到了棉花上， 而浓氨水滴到了滤纸条上。交流讨论后 小组代表回 答笔记【结束语】同学们，微观世界很神奇，今年的诺贝尔 化学奖授予了这3位化学家，以表彰他们在“分采用上网浏关注前沿科结束语子机器的设计和合成”领域的页献，若想了解分览预习等方技，激