解决问题(6和7的加法)教学设计与反思

1、解决问题 (6 和 7 的加法 ) 教学设计与反思教学设计与反思课题：解决问题（ 6 和 7 加法）科目： 数学教学对象： 一年级学生课时： 1提供者：吴玉丹单位：路桥金清小学一、教学内容分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46 、47页，练习十第1 、4 题。 本节课是在学生学习了6 、7 的加减法的基础上进行教学的， 教材在这里出现了大括号和问号， 并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。 教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题， 有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来， 并在生活中去发现数学问题、 解决问题， 从而发展解决简单实际

2、问题的能力。 从整个知识网络来看， 它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。二、教学目标知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件 ，和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。3、 情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。三、学习者特征分析一、激情导入：同学根据一年级们，今天呀，森林里可热闹学生的年龄特了，来了许多小动物，你们点，以儿童喜闻想一起去看看吗？出发吧！乐见的“小动物（出示课件 1）们”为主线，创师：同学们，开心学

3、生很好奇。造性地拆分情景吗？说说看到了什么吧？图，努力做到情（生自由回答） .景图动态化弥补师：同学们都很善于观学生 1：有两只大象传统教学手段的察，今天，这些小动物想请学生 2：河里有 4 只 不足，增加了学我们用数学知识来帮助他青蛙习的趣味性，使们来解决问题，你们能行······学生思维活跃，吗？今天，我们一起来学习（学生很活跃）兴趣盎然，积极解决问题板书课题。参与，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。二、授新讲知：（一）、师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！（ 出示课件2）1、让学生用数学的眼学生：左边有 4 只兔在相互交

4、光观察画面，找到有关的数子，右边有 2 只兔子。流中，给每位学信息。学生提供了锻师：今天老师给大家炼语言表达能带来了两位新朋友，（学生：用手比划大括号，力的机会，同和？）介绍问号，告诉学生边做动作边想表示什么意时做到知识共问号就是我们要求的问题。思？（把左右两边合起来）享，这观察、在图上表示一共有多少只兔交流的过程，子？师问：在大括号下面打学生：一共有多少只？本身就是学生个问号表示提出了什么样的感悟体验的过数学问题？程，可以激发让生反复练习说图意：起学生要认真（1）让生把刚才知道的倾听学习的思信息和要求的问题连起来说想感情。一说。（2）让生边做动作边说一说。学生反复说图意。（3）让同桌小伙伴们

5、互（同桌说，单独说）相说一说。师：刚才，你们把这幅图的意思说明白了，你们能画一画吗？老师说要求（用符号或喜欢的图形来代替兔子，让大家看清楚告诉了什么，要求什么就行了）（1）老师放音学生动手画图意。一年级的乐学生动手画。学生 1：我用圆形代表兔学生由于年龄（2）找三位学生上台展子，左边 4 只，右小，注意力不集示作品。边 2 只，一共有几中，学习容易疲（二）、指导列式解答只？劳，因此，在课1、让学生列式解答。学生 2：我用三角形代表堂中适当播音2、 各表示什么？兔子，左边 4 只。乐，能充分调动426并说一说是如何算的？右边 2 只，一共有学生的学习积（三）、师：同学们都几只？极性，为进入下用了

6、自己喜欢的方式进行了学生：4和2组成 6.一步的学习做计算，那你们做得对不对好铺垫。呢？我们很有必要进行检查 学生讨论：数字有没有抄检查。同桌讨论检查方法并 错；得数有没有算错。汇报。最后要求学生口答。小结：同学们，我们来一起回忆一下刚才解决问题时经过了哪几个步骤：首先在先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答，并且在进行检查检查，最后要进行口答。以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。三、练一练。让 学 生1、课本页做一做。（小大胆解决问题，企鹅的问题）体验独立解决（用课件演示，提问方问题的过程，同式进行。）时享受成功的2、当小老师。（课件里

7、喜悦。的内容。）3、不同角度解决同一问题。（课件里的内容， 三种立体图形（正方体、长方体、圆柱）两种颜色（红色和绿色）、两部分的位置 （左边和右边）放置 ）4 、找教室里的数学问题。四、谈收获。师：同学们，这节课你学会了什么，有什么收获？学生积极发言。让 学 生在交流和评价中反思与完善自我，从而达到个性发展的目的。并用所学数学知识解决生活中的问题。五、师总结。在我们的生活中有很多数学问题，只要我们善于观察，勤于动脑，我们就可以用我们学到的知识来解决它。七、教学评价设计本节课从学生兴趣出发，以观察为主线，对学生的课堂表现进行等级评价：优、良、一般、差。1、预习充分，材料、学习用品准备齐全。2、善

8、于思考，认真演算。3、学会倾听，乐于分析，敢于提出不同的见解。4、小组合作意识强，主动与其他同学交流。5、课堂练习是检验学生学习效果，进行形成性评价的主要方式。同时在课程基本结束时，通过“学完这节课你有哪些收获？还有什么问题？”等问题，指导学生自己对今天这节课的学习作出回顾、反思、评价。八、板书设计解决问题图里有什么？怎样解答？4+2=6 （只）口答：一共有6 只。解答正确吗？九教学反思一、调动多种感官，帮助理解，然后，教学用加法解决图画问题。我先出示小白兔采蘑菇的画面：让学生观察后说一说图里有什么？也就是解决问题的两个条件。 再以认识新朋友的形式引出“大括号”，明确“大括号”表示的意思。接着

9、在大括号的下面写上 “？只”，让学生考虑问号表示的又是什么意思？大括号加上问号表示提出什么样的问题？通过步步追问让学生逐层理解，明确图意：“左边有 4 只，右边有 2 只，一共有几只？”然后让学生完整的说一说图意， 再加上手势边比划边说一说图意， 使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来， 而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。此时，学生对这题已基本理解， 我又设计了让学生用符号或者图形代替小兔子来画一画图的意思， 让大家看明白的环节。 在悠扬的音乐声中学生用三角形、 正方形、数字等形式很好的表达了图的意思， 使学生对用加法解决的问题有

10、了深度的理解。 本环节教学， 我调动学生的多种感官，通过用眼看一看，用口说一说，用手比划比划，用笔画一画多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思，符合儿童的认知特点，更易于学生接受。二、在教授知识的同时， 注重能力的培养和数学方法的学习。 本课教学中，我重视了学生能力的培养， 注重了培养学生的观察能力， 口头表达能力， 动手写和画的能力和解决问题的能力。 整个教学围绕让学生掌握数学方法， 明确解决问题的一般步骤开展， 紧紧抓住教材的编写意图，以图里有什么？怎样解答？解答的正确吗？这样的思路， 有条理有步骤的来解决问题。 特别针对解答后的检查设计了同桌讨论要提醒同学解答时注意什么和我来当小老师的活动， 让学生从一开始接触解决问题就养成检查的好习惯。为将来学习解决问题打下了良好的基础。三、适时拓展，树立创新意识。本节最后的练习，课件出示了三种立体图形（正方体、长方体、圆柱）