兴趣是最好的老师

1、“兴趣是最好的老师'',是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有兴趣作保障，要充分调动学生学习兴趣是绝不可能实现的。只有全方位调动了学生的学习兴趣，营造出积极、主动的课堂气氛，才能实现学生的自主探究、参与合作等学习方式的改变。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍的效果。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由老师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响课堂气氛。新课标强调学生在愉快中学习。教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围。那么

2、，如何营造良好的语文课堂气氛呢？一，运用多媒体、创设情境，诱发学生学习兴趣多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画等形式，给学生直观形象、生动鲜明的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。” 在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情境，必将大大激发学生学习的兴趣。例如在教学卢沟桥烽火一文时，学生并不了解这一壮举的历史背景以及九一八事变的经过，于是课前我就组织学生去阅读一些有关抗日战争的书籍，视频资料等，课堂上，学生踊跃发言，争相介绍有关卢沟桥的资料以及日本在卢沟桥事变前在中国制造的其他罪行。可见在搜

3、集资料的过程中，学生的爱国之情已经在不知不觉中被点燃，在一定程度上激起了他们对日本帝国主义侵略罪行的憎恨。以及对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬。  二、在教学中加强“说、演、练”有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的画面，激起学生学习的兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如教她是我的朋友一课，当学生学到阮恒为小姑娘献血时，担心医生会抽掉自己全部的血而救活小姑娘时，教师引导学生体验：同学们，你们平时打过针没有？疼不疼？怕不怕？再回到课文中，让学生切身体会当时阮恒的痛苦与担心便容易得多了。记金华的双龙洞

4、中讲到孔隙的窄、小，只有二个人仰卧并从头到脚到肩背到臀部到脚跟都贴着船底才能通过时，可请同学到讲台上演一演，这样学生既印象深刻又活跃了课堂气氛。三、走向社会、联系生活也能营造课堂气氛标准指出：“沟通课堂内外、充分利用学校、家庭和街道等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。例如，针对当地集贸市场的广告词，如“XX服装，衣衣不舍，”“使用XX电动玩具，骑乐无穷”等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生找一找，搜集并纠正这些不规范用字。这样，学生不仅掌握了一定的语言文字知识，又养成了写规范字的习惯。 四、生

5、动形象的教学语言 ，点燃学生学习的热情之火 教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火,还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神引起学生的感情共鸣，学生与作者的感情沟通。如长江之歌的导语：“说到长江，我们知道它和黄河都被称为炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮。正是有了它们，才有了上下五千年的文明史;正是有了它们古老的神州大地才生机盎然。多年前，中央电视台播出电视连续剧节目话说长江，刚播出几集就产生了万人空巷的效果、”学生听到这怎能不心潮澎湃，激情飞扬。 总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效

6、的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断发现和总结，相信这样的教学让孩子们能快乐地遨游在知识的海洋。 教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生地学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享语文知识高尚的情趣。只有教师教的投入，学生才能学得专心，良好的课堂气氛才能形成。 “学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂

7、气氛，使学生思维处于高度活跃状态。 教育家陶行知曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等的不同，得到的答案可能千差万别、异彩纷呈，学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见，给学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣也高涨了。平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业给学生自检自评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也能感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶-教师的满腹经纶，才华横溢，授课时或宏论滔滔，妙语连珠，或精典略评，字字珠玑，定会极大激发学生的学习兴趣。如教学黄山一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适