2022年《猴子种果树教》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -猴子种果树其次课时教学设计教材分析：猴子种果树是学校语文义务训练课程标准苏教版第四册中的一篇童话，课程标准提到教材应符合同学的身心进展特点， 适应同学的认知水平，亲密联系同学的体会世界和想象世界，有助于激发同学的学习爱好和创新精神，这篇童话故事就符合了这一要求；猴子种果树是学校语文苏教版第四册的课文，环绕猴子种果树绽开情节，揭示了做事情要有主见、有耐心的寓意；课文的情节曲折，语言生动，极富儿童乐趣，适合儿童诵读，并能从中学到为人处世的道理；针对课程标准对低年级阅读教学的要求，结合同学的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学

2、难点：懂得猴子焦急的心情以及每次改种的结果作为本课的教学重点；难点是引导同学体会猴子最终什么树也没种成的缘由，使同学明白做事情要有主见、有耐 心，不能急于求成的寓意；学情分析：二年级正处于学校的低年级阶段，这一阶段的同学具有奇怪心重、爱探究、易受感染的心理特点，教学中要让同学由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导同学形象的感知，读准、读好课文；使同学懂得课文内容，感悟寓 意；1精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - -

3、 -教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文；2 、弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的缘由；3 、训练同学做事有耐心、要有主见，不能急于求成；教学重点 ：懂得猴子焦急的心情以及每次改种的结果；教学难点 ：明白课文所揭示的道理：做事有耐心、要有主见，不能急于求成；课时支配： 一课时设计理念：我挑选的教法包括讲授法、争论法、情境教学法、体验学习教学法，让同学通过听、说、读、写的过程，把握课文；学法主要有文本研读，活动体验，充分敬重同学学习的主动性；教具预备：1 预备课件；2 、小动物图片；教学过程：一、激趣导入，揭示课题；1 、同学们，大家都很喜爱动物吧 . 看，今日老师给大家带来了哪位

4、好伴侣？（出示“猴子”图片并贴在黑板上； ）我们来学习猴子种果树这篇寓言故事；2精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -2、板书课题：猴子种果树；二、复习生字词语；浇水施肥农谚拔掉樱桃耐心改种焦急1、师：我们来开火车读一读；2、大家一起来齐读一下，让这些词语印在我们每个人的心里；评判：声音洪亮的孩子，是最自信的孩子；三、初读指导；1、介绍农谚，农谚是农夫从长期的生产实践中总结出来的体会 ；2、请同学自由朗读课文，找出本课显现的农谚： 梨五杏四

5、杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽3、这个故事一共有几个角色，哪几个？（ 1）指名回答；（ 2）出示乌鸦、喜鹊、杜鹃图片，并贴在黑板上；四、细读感悟，精讲点拨；1、学习第一自然段；（ 1）提问 : 同学们自由读第一段 , 说说你读懂了什么？ 师：是啊，实际上梨树的成长是不需要每天浇水、施肥的，3精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -你们看，这猴子多心急啊！（ 2）怎样读才能把猴子的“心急”表达出来？（突出“每天”）（ 3）各自练习朗读，指名读；

6、（ 4） 男 女 生 赛 读 ；2、以扶为主，学习其次、三自然段；（ 1）正值梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？（ 2）请同学说说农谚“梨五杏四”的意思；（ 3）板书“梨五杏四”；（ 4）指导同学有感情地朗读乌鸦说的话；（ 5）听了乌鸦的话，猴子是怎么想，怎么做的？3、以读为主学习4、5 自然段；（ 1）小组争论：正值杏树成活的时候，喜鹊是怎么对猴子说的？猴子又是怎么想、怎么做的？（ 2）请同学说说农谚“杏四桃三”的意思，并板书“杏四桃三”；（ 3）分角色朗读喜鹊和猴子说的话；4、以放为主学习6、7 自然段；（ 1）接下来会发生什么事情呢？请同学们连续读课文，用波浪线画出杜鹃说的话，用横线

7、画出猴子说的话；（ 2）请同学轻声读一读；4精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（ 3）请同学说说农谚“桃三樱二”的意思，并板书“桃三樱二”；5、听了杜鹃的话，你们猜猜猴子又是怎么做的？ 生：猴子于是就拔掉桃树，改种樱桃树；7、结果猴子吃到樱桃了吗？找出文中相关的句子，读一读；8、让同学说说农谚“樱桃好吃树难栽”的意思；9、师述 : 就这样，这只猴子什么树也没种成；“就这样”，总括了上文，指猴子不断转变种树的品种；10、考考你：这只猴子为

8、什么什么树也没种成？（ 1）同学摸索问题时板书：什么树也没种成；（2）指名同学回答疑题；同学发言后教者小结: 由于这只猴子没有主见，种树总是拔了种，种了拔，没有一点耐心，急于求成，所以最终什么树也没种成；五、拓展训练；1、看图，摸索你想对猴子说什么？2、对小伙伴说一说，写一写；3、每组同学选一位同学发言汇报；六、课文小结 : “猴子种果树”这篇寓言故事，写一只猴子由于没有耐心不断改种果树，最终一事无成；这个故事告知我们的道理是做事要有耐心、有主见，不能急于求成；作业布置：5精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精

9、品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -1、课后把这个故事演一演；2、收集一些农谚和谚语；角色表演是低年级同学喜闻乐见的一种学习方式；在同学熟读课文、懂得课文的基础上，让同学带上头扮演一演文中角色；角色的承担使同学成了课文中的人物，代角色说话，这是一种有效的体验，有助于他们更真实体察角色特点，更深化地懂得故事的寓 意；我会先让同学在小组内合作表演，然后请其中一组进行表演展现，给同学一次亮相的机会，在表演之后，再练习朗读，增强同学的语感；板书设计：我会将课文中的关键词板书在黑板上，帮忙同学条理清楚的记忆课文，并能让同学课后依据板书复述课文，使之成为自己的故 事，在

10、遇到类似的情形是能够学以致用，通过这就故事来劝诫他 人，同时提示自己；板书：22、猴子种果树梨树乌鸦梨五杏四教学反思：猴子（等不桃树喜鹊杏四桃三课始，我先出示小猴子的图片，以杏树把小猴请到教室来谈话激趣杜鹃桃三樱二并告知同学这是一篇寓言故事，从而引樱桃入树本节课的学习；急于求成樱桃好吃树难栽低年级的孩子都很喜爱没小有主动见物，于是我以小猴子的图片导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起同学的爱好，接着提出问题既是6精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - -

11、 - -对上节课的复习，又让他们产生读书探究的热忱，促进主体的发展；在引导同学复习上节课学习的字词后，我让同学找找这课显现的农谚，说说这个故事里有几个小动物；指导同学学好第一自然 段，抓住“每天浇水、施肥”，我会告知同学梨树苗的成长不是每天都要浇水、施肥的，从而使同学初步体会猴子等吃梨子的急迫心情；为下文的学习做好铺垫；其次至八节的课文内容相近和表达形式相像，我先引导学习其次、三节；让同学带着问题朗读课文，摸索“正值梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子怎么想怎么做的？”在懂得课文的同时，讲解“农谚”和“梨四杏五”的意思，在讲解时，我会让同学分组进行谈论总结，代表发言，发挥他们的主动性；接

12、着，我会抓住乌鸦的“你有这个耐心吗？”和猴子的“我可等不及”进行练读，让同学体会猴子的没有耐心；第四、五和第六、七、八节我会逐步放同学自学，引导同学依据前面的方法学习，在同学遇到困难时，我会给同学适当的点拨；然后抓住乌鸦、喜鹊、杜鹃和猴子的对话，特别是猴子的接连几个“等不及”，反复采纳多种形式练读，如：指名读，分角色读，竞赛读 等，让同学进一步体会猴子没有耐心、急于求成；通过“练”让同学知道课文的意思，为下文引导同学总结和揭示打好基础；第九节的学习，我会让同学联系前面的课文内容，让同学摸索，说说猴子到头来“什么树也没种成”的缘由；最终以你想对猴子说什么？揭示出本文的寓意；总之，在课堂教学中，我会努力给同学足够自主的空间、足够7精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第