【最新】九年级语文上册第三单元《回忆鲁迅先生》课件冀教版 课件

1、【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件回回 忆忆 鲁鲁 迅迅 先先 生生萧萧 红红【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件鲁迅先生鲁迅先生 爱护青年、爱护青年、支持革命、支持革命、童心未泯、童心未泯、体恤他人、体恤他人、博学广识博学广识、幽默风趣幽默风趣1914年在北京与全国儿童展览会会员合影。1933年在上海和宋庆龄蔡元培在一起。1936年在全国木刻展览会上和青年在一起。1932年在北京师范大学演讲。【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件 自题小像自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，

2、我以我血荐轩辕。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 爱爱 民民爱爱 子子爱爱 国国【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件新课指南1.1.知识和能力：知识和能力：了解与作者相关的文学常识；学了解与作者相关的文学常识；学 习以细节描写表现人物品格的技巧；学习详略习以细节描写表现人物品格的技巧；学习详略 得当的安排材料的方法，体会课文内容。得当的安排材料的方法，体会课文内容。2.2.过程和方法：过程和方法：仔细揣摩本文的细节描写，体会仔细揣摩本文的细节描写

3、，体会 细节描写对人物性格刻画的作用。仔细阅读课细节描写对人物性格刻画的作用。仔细阅读课 文，理解课文内容。文，理解课文内容。3.3.情感态度和价值观：情感态度和价值观：结合作品创作的时代背景结合作品创作的时代背景 ，把握作者对鲁迅先生的无限敬仰、无限怀念，把握作者对鲁迅先生的无限敬仰、无限怀念 之情。之情。【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件走近作者【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件 从文题可以看出，本文是作者对鲁迅先生的回忆、怀念，文中共回忆了鲁迅先生的七件琐事。文题背景文题背景1.文题阐释【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版

4、课件 鲁迅说过：鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。想看好花。一定要有好土。”又曾表示：又曾表示：“只要能培一朵花只要能培一朵花, ,就不妨做会就不妨做会朽的腐草。朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩代中国女性文学园圃的奇葩, ,鲁迅甘作春泥，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来, ,陆续出陆续出版和发表了版和发表了马伯乐马伯乐回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生呼呼兰河传兰河传等名篇佳作。这些作品又像春泥一样等名篇佳作。这些作品

5、又像春泥一样，2.创作背景文题背景文题背景【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵读者传诵在林林总总的鲁迅回忆录中。萧在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的红的回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生一枝独秀。它不仅是鲁一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。花环。 由于作者萧红跟回忆对象

6、鲁迅之间有着直由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。传性，而且也富于文学性。 【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件文章主旨文章主旨 这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件【最新】九年

7、级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件整体感知整体感知笑声是明朗的笑声是明朗的走路很轻捷走路很轻捷不大注意别人的衣裳不大注意别人的衣裳热心待客热心待客病中静卧病中静卧阖然长逝阖然长逝拼命工作拼命工作回忆鲁迅先生【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件 萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，在内容上没有严格的逻人接物、读书写作、休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就

8、表明，些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水、飞湍的激流，尽情挥洒，形诸笔墨感情如喷涌的泉水、飞湍的激流，尽情挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容，她就断断续续地写出，用感情的红线将素材的的内容，她就断断续续地写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。重难点探究

9、重难点探究 作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格?【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件 语言朴实。语言朴实。 课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详写四件课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详写四件，略写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一，略写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生。个平易近人的鲁迅先生。 文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，在文中，作者很少用在文中，作者很少用“他他”来指称鲁迅，多称来指称鲁迅，多称“鲁迅先生鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。 1.1.语言风格语言风格【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件 详略得当。 七件琐事，详写四件，略写三件。 2.2.写作技法写作技法【最新】九年级语文上册第三单元回忆鲁迅先生课件冀教版 课件 （可以从内容和形式两方面着手来谈）思考：1 1、文中描写了