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文档简介

1、祖父的园子和儿童诗两首阅读整合课教学内容:人教版小学语文五年级下册第7课和第9课教学目标:1通过单元集中识字认识本课生字。2、鼓励学生在熟读的基础上,把自己喜欢的儿童诗背诵下来。 3、通过朗读,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 4、理解课文内容,感受童年生活的快乐,体会作者的心情,感悟作者的表达方式 。教学重点:引导学生自主读书,把握课文内容,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,领悟表达方法。教学难点:读悟结合体会人物的特点。课前准备:利用早读布置学生预习课文至少5遍。教学模式:导、学、议、练教学方法:先学后教,当堂训练课时安排:一课时教学过程:一、导1师导入:童年是一幅画,画里有我

2、们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧!请讲给大家听听,一起分享一下吧!(学生畅所欲言)2揭示课题,板书课题。3、出示学习目标(1)通过自学,认识本课生字。(2)在熟读的基础上,把自己喜欢的内容背诵下来。 (3)通过朗读,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。二、学 1、出示自学提示 (1)这两首诗大概讲了什么内容?请大家自由读诗,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)先小组内读诗、互评、互相正音。(3)把所想象到的画面说给大家听。 2、学生自学,教师巡视,及时发现问题。三、议 (一)读诗文,晓诗意1、教师配乐朗读,学生闭目想象。

3、2、把所想象到的画面说给大家听。3、师引导:一小节可以组成一幅画面,一个故事,你能否读出来?请边读边想象画面?4、师:从诗歌的字里行间,我感受到一种浓浓的感情,请同学们再读一读两首诗,想一想诗人分别要抒发什么感情?(生配乐朗读后交流体会,师根据学生的回答,板书:美好的愿望 童年生活的快乐)(这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨,唤醒学生的情绪、情感,让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验,加深理解,有所领悟。)(二)品诗歌,悟写法1、生自由朗读第一首诗歌我想,想一想这首诗在表达上有什么特点?(1)说一说:生交流自己的发现:每一小节都以“我想”作为开头,表达自己的梦想。每一小节里都有一

4、个叠音词,如:“悠呀,悠”“长呀,长”这样的语句。(2)读一读:指导学生反复地读,读出诗的节奏和重音,进一步融情会意。师:那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。(3)读出最喜欢的画面,师生评一评。(4)师又问:作者有那么多的梦想,说明了他是个什么样的孩子?(是个有丰富想象力的孩子 师板书:丰富的想象)(5)引导学生结合自己的生活经验,想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想,鼓励学生用“我想”接着将诗写下去。(新课标提倡读写结合,学完整首诗,我给学生自由想象的空间,让他们模仿着也尝试创作自己的诗,按照每一小节的格式和内容,把自己身体的某些器官想象进去写。)(6)学生自由创作,表情达意

5、。(7)交流作品,师生互动点评。(8)师生共同评一评,读一读。2自由读诗歌童年的水墨画,你有什么感觉?(预设学生回答:我感觉到作者写的是一幅幅画,是童年生活的一个个镜头。)(1)师:你在画上都看到了哪些镜头?(师板书:街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水)(2)再读诗歌,感受诗意。(3)品一品:欣赏交流佳句,体会使用打比方手法的妙处。如:“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想着黑旋风水战浪里白条。”“垂柳把溪水当做梳妆的镜子,/山溪像绿玉带一样平静。”“是那个水葫芦一下钻入水中,/出水时只见一阵水花两对虎牙。”(4)画一画:师:把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来,画完后,说一说自己为什么喜欢?(诗人的创作是即景生情,缘情成诗。要体悟诗情画意,其方法之一就是诗配画。所以根据本诗的特点,在学生熟读诗歌的前提下,要求学生作画,能更好地理解诗的意境。)(5)展一展,读一读:要求学生作画完毕后,面向全班展示出来。并读一读对应的诗歌,体会诗句所包含的生动画面,感受童年的瑰丽多彩。四、练1伴乐,全班一起有感情诵读全诗。2欣赏儿童诗:小童话邵燕祥在云彩的南面,那遥远的地方,/有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说:我们想像树一样成长。圆圆和圈圈郑春华有个圆圆/爱画圈圈/大圈像太阳/小圈像雨点/晚上圆圆睡了圈

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