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文档简介
1、6望天门山导学案姓名课型 古诗学科 语文年级 五年级学习目标1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。重点难点情感朗读,感悟诗境。学习过程学 案导 案一、导入:自主学习1、有感情的朗读诗歌。2、理解单字意思:天门山、回、突出、楚江3、 一首诗就是一幅画,找一找这首诗里都画了什么?二、自主探究、合作学习(20)培养学生有感情的朗读合作探究1
2、、你对“天门”和“楚江”有哪些了解?2、想象一下,楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系?小结:由于两山夹峙,浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时,激起回旋,形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。3、根据诗句展开想象,诗人李白在远望中看到了什么?4、体会李白当时的心情三、成果展示、汇报交流(20)教师适时点拨帮助解疑,积极评价。在线检测1、望天门山的作者是唐代诗人( )。这首诗中,诗人从丰富的想象,只寥寥几笔,就形象地描绘了天门山的( )。2、解释加点字的意思,再说说诗句的意思。天门中断楚江开,碧水东流自此回。 四、当堂检测,及时反馈(10)课堂小结通过这节课的学习,我学会了(
3、60; ),我还知道( )。五、归纳总结,提升拓展(5)6山行导学案姓名课型 古诗学科 语文年级 五年级学习目标1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。重点难点情感朗读,感悟诗境。学习过程学 案导
4、; 案一、导入:自主学习1、有感情的朗读山行。2、理解单字意思:山行、寒山、径、坐、于二、自主探究、合作学习(20)培养学生有感情的朗读合作探究1、作者在山上行走看到了什么景物?各有什么特点?2、在这些景物中作者最钟情哪种景物?从诗句哪些地方可以看出?三、成果展示、汇报交流(20)教师适时点拨帮助解疑,积极评价。在线检测1、山行的作者是唐代诗人( )。这首诗描绘了( ),表达了诗人对( )题目“山行”的意思是( )。2、解释加点字的意思,再说说诗句的意思。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 四、当堂检测,及时反馈(10)课堂小结通过这节课的学习,我学会了(
5、160; ),我还知道( )。五、归纳总结,提升拓展(5)6暮江吟导学案姓名课题暮江吟学科 语文年级 五年级学习目标1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。重点难点情感朗读,感悟诗境。学习过程学 案导 案一、导入:自主学习1、学习暮江吟,理
6、解诗句的意思,了解诗所描写的景色。2、有感情地朗读、背诵暮江吟,感受自然美和语言美。二、自主探究、合作学习(20)培养学生有感情的朗读合作探究1、解题导读。板书题目:暮江吟2、自主学习,合作解疑(1)一道残阳铺水中,我们现在常常说一道彩虹,一道光束,为什白居易在诗中说“一道残阳”呢?讨论:“铺、照、射”有什么不同? 学生自由练读,读出亲切、安闲的感觉 (2)半江瑟瑟半江红。补充讲解:瑟瑟,本是珍宝名,它的颜色是绿的,因此借它来指碧绿色。始终是用来形容背阴处江水的碧绿色。共同探究:诗人说,“半江瑟瑟半江红。”,是说江水一半绿色,一半红色吗?江水颜色的不同,真的界限那么清楚吗?这个“一半”应该怎样
7、理解?情境中诵读:请同学们闭上眼睛,想象着“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”的景象,可以加上手势,美美得吟诵起来吧!(3)可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。设问:这两句诗中,哪些字、词的用法和含义与现在不同,在理解的过程中我们要认识到?如何理解这两句诗的含义,用自己的话连起来说一说。三、成果展示、汇报交流(20)教师适时点拨帮助解疑,积极评价。在线检测、暮江吟的作者是唐代诗人( )。这是一首吟咏从傍晚到夜幕降临后江上景色的。前两句写( )后两句写( ),诗句字里行间充溢着诗人( )“暮”指( )。2、解释加点字的意思,再说说诗句的意思。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。 四、当堂检测,及时反馈(10)课堂小结通过这节课的
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