语文期中考试反思模板

1、Word文档语文期中考试反思模板 这学期，还参与了语文教学。共有50名同学，普遍活跃，学习习惯差，学习不够集中，加上本学期时间紧，教学任务重，这些都给教学工作带来很大困难。 语文期中考试反思模板1 语文是人类文化的重要组成部分，对同学影响深广。良好的阅读习惯是学好语文的前提条件，为同学的全面进展打下良好的基础。在语文教学中，老师要把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手，比较重视让同学读书、思索、谈论，让同学一遍又一遍地读书，乐观地思索，热闹地争论，却很少让同学在课上写。 课堂上同学读、思、议，整节课显得喧闹非凡。语文的学问点多，字、词、句、段、篇，样样都不能忽视，课堂上同学动笔的机会很少

2、，主要是怕耽搁时间。同学间或动动手，也只是写写笔记，打打符号，造成同学“眼高手低”。对于大多数同学而言，想一想说一说好象都会，写起来却感觉吃力。这样一来，造成成果测试中阅读题普遍失分较多。 在五班级的语文课上，我们有许多机会可以让同学写。让同学预备一个可以“任凭写、任凭画”的本子。让同学随便性地“乱写”。记生字时，让他们把易错的字写写，多少不限;课文中有些不易讲解的词句，用笔画一画，老师讲十句不如同学画一画印象深刻。老师也可提出问题，让同学用最简短的句子写出来，老师巡察检查，了解同学，做到心中有数。 阅读教学中，课前预习要质疑，有些问题可以用问号表示，就直接标在书上，有些问题无法用问号标出的，

3、可以写在本上;结束一篇课文的学习后，可以写出自己的收获，仍旧有不理解的地方，可以写下来，通过各种方式解决。这种方法不仅能培育同学质疑，释疑的力量，更重要的是让同学学会学习学问的方法，“有疑而问”，养成随时留意问题的习惯。 在语文教学中，必需留意的是，阅读课上的写，绝不能等同练笔。一方面它形式自由，同学完成时，只要自己熟悉，能描述出来，用符号替代，用词串联，写关键字，都可以。另一方面，它的内容不受限制，凡是能培育同学文字表达力量的，都可以写。但要避开写的内容过多，老师让同学写的内容必需经过认真推敲，要以能培育同学的力量为目的，不能什么都写，要有目的，有方案。 所以这个学期开学伊始，为了真正体现同

4、学的主体性，我就加大了布置课前预习的力度和深度，让同学在家庭作业中，也和老师一起，对立刻要学的教学内容进行阅读自学理解，并通过查找工具书，查找资料，扩大学问面，提高自学力量，在其次天的课堂上主动大胆英勇地发表自己的见解。但布置下去以后，同学仔细预习的很少，许多都是还没读懂，就到重难点手册上去找答案来抄，以应付老师的检查，其次天的课堂，还是看不到孩子自己的东西，还是没有欢悦生命的激情飞扬，同学的进展还是存在问题。 看来我们在布置同学预习时要有更明确的目的性，检查落实要更到位。我们该怎样做，才能真正有利于同学的进展。 语文期中考试反思模板2 一、抓好同学的学习习惯： 作为刚刚进入一班级的学校生来说

5、，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要我不厌其烦地讲讲讲、说说说，反复训练、反复训练。通过一学期来的培育，我班大部分同学都能养成良好的学习习惯。 二、抓好同学的基础学问： 一班级作为同学走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为同学的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意同学的汉语拼音学问的把握、写字、读书等方面作了努力。 1、注意汉语拼音学问的把握： 汉语拼音学问既是同学学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让同学能把这看似枯燥的学问学得

6、生动好玩，又能很好地把握，我就常常与有阅历的老师沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让同学学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对同学因材施教，常常引导同学对已学拼音学问活学活用。 2、抓好写字训练。 写字教学是一班级语文教学工作的难点。能让每一个同学写一手好字，是我最大的心愿，由于写一首美丽的字特别重要。同学的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对同学写字的要求。首先，要让同学写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书上给同学做一个很好的示范。其次，从习惯方面要求同学养成良好的写字习惯

7、。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好同学写好字的同时，我更注意同学有良好的写字习惯。 3、抓好读书训练。 我感到如何让同学能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动同学读书的乐观性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了同学读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都要特殊留意

8、这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。 三、课前仔细备课，努力上好每一节课： 为了让同学乐学、学好，我在课前努力钻研教材，仔细备好每一堂课，具备同学，又备教材，并利用远程训练资源，扎实地上好每一节课，有时还依据实际状况，对课件资源进行了修改、整合，争取让同学学好、记牢。另外，我在课余时间不断学习，不断提高自身的业务水平，努力提高自身的教课学艺术，向40分钟要质量。 经过我的不断努力，同学的学习习惯变好了，学习爱好增加了，学习成果也提高了。下学期，我将加倍努力，争取更好的工作业绩。 语文期中考试反思模板3 这个学期我担当一班级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去

9、，回首过去的日子，反思一学期的教学经受，也有一些收获和问题。一班级教材编写的意图在于注意人的进展，用生活的情景呈现学习内容，让同学感受学问与生活的联系，体会学学问的目的在于用学问解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所关心的，教材中的生活场景自然就许多，内容看似简洁，实施起来却很难。 在教学方面，我仔细学习语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高同学的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 1、创设公平、和谐

10、的课堂氛围。老师在新课程中的是角色的变化，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是同学进展的促进者和引导者。在新课程中，同学的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于关心孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的途径;知道同学养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展力量;创设丰富的教学情境，激发同学的学习动机和学习爱好，充分调动同学的学习乐观性。在教学活动中，老师与同学是公平的，不是听从与被听从的关系，老师应敬重每一个同学，多一些鼓舞。 2、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是熟悉活动的综合力量。通常人们的熟悉活动并非一种而是几种智力在相互作用。同学的学习也是

11、各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用熟悉智力去衡量同学的力量，而要切切实实地去培育和开发同学的多元智力，使训练教学真正地面对全体同学，培育出全面进展的创新型人才。 3、把语文学科和其他学科融合起来。全日制义务训练课程标准(试验稿)中指出:“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。” 标准中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合。这是由于要培育有创新意识和实践力量的同学仅靠语文教材内容和传统教学方法，已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、

12、思维方式、学问背景等方面相互渗透，再通过有创新地教学才能达到培育目标。如把作文教学与各学科融合起来。 语文期中考试反思模板4 语文在中考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些同学，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了初三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对同学学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 一、表现 1、漠视语文 漠视语文的同学表现为对语文的学习抱无所谓态度，经常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特殊是语文基本功较好的同学，

13、认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，由于学得再仔细，在考试中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。 2、应付老师，平衡自己 这些同学迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要乐观些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习方案，只是满意于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满意于老师问起时，有“我已仔细学过了”的回答;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自我劝慰。他们从不对学习中消失的问题作乐观的思索，从不对学过的学问进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦

14、虑却不知所措 这类同学对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于基本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成果不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度紧急;考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 4、投机取巧 有些同学不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为考试不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试

15、题，见题就做，企图能够“碰”上考试题目，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些同学，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。 二、成因 1、熟悉的偏差 有的同学不能正确熟悉语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育同学的听、说、读、写力量。而这些力量的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些同学对语文学科的这一特点缺乏充分的熟悉，认为上课听听

16、、课后做做练习就可以提高，从不留意观看生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的熟悉学习语文，其效果是可想而知的。较之其它学科，语文更侧重于力量的考查，而力量的高下是综合素养的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会消失花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些同学的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的同学不能熟悉课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生力量的测试和人才的选拔，命题材料几

17、乎全部取自课外，有些老师和同学便产生了一种错觉，课本对考试已经没有作用，于是，原来就有投机心理的同学对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。 2、同学自我调适力量不强。 同学偏科，重理轻文，主要是由于理科的题目透亮度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透亮度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特殊是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，经常因偏题等缘由被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目。就是喜爱文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，由于这些学科投入少，见效快，在

18、这种心态下，一些原来对语文感爱好、语文学得较好的同学对语文学习也失去了热忱。再加上复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤同学的课余时间，同学的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。 三、调控措施 1、变语文教学目标为同学的主体需要。 同学学习语文之所以消失种种消极心理，很大程度上是部分同学认为靠着自己积累的老底够了，“我不需要学了”，假如能让他们自己发觉学问上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。教者要擅长把教学目标转化为同学的需求，由于同学是学习的主体，离开了主体

19、的乐观性和主动性，效果当然不会很抱负。 2、在课堂教学中创设迷人的情境。 孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”因此，教者要擅长激发同学的学习爱好，这样做，可以有效地激发学习爱好，激活课堂气氛。语文老师在课堂教学中才能真的化“压力”为“魅力”，让“同学喜爱你教的东西”，同学学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向乐观。 3、分解大目标，让同学感受胜利的喜悦。 自信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素，自信念对于正在学习中的同学尤为重要。同学考试频繁，心情波动大，一旦哪门学科有考试“滑坡”，立刻就自暴自弃，这时，关心他们树立信念、改善同学作为学习者的自我概念是特别有必要的，不妨搞一

20、些小的专题性的竞赛，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者准时表扬和嘉奖，由于老师的“表扬和嘉奖”代表着一种“权威”的认可，它能够使同学的自尊心得到极大的满意，使同学的自信念得到极大的增加。心理学讨论也表明，“嘉奖可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“嘉奖是人的一种本能性的追求”。这样同学在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。 语文期中考试反思模板5 经过几个月的语文国培学习，结合教学工作实际状况，我熟悉到有一条原则较重要，但平常教学中没被重视到，那就是让赏识走进语文教学。这样可以提高教学质量，也能让同学爱学语文，我认为详细可以从以下

21、几个方面入手： 一、老师和同学的关系是公平的 在赏识训练中，老师和同学的关系是公平的，老师在同学面前不是一位不行冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，同学才有了平安感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为同学的乐观主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使同学产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使同学更加依靠老师，从而激起同学更大的学习热忱，这是同学学好语文的关键所在。 二、信任每个同学都能胜利 罗森塔尔效应试验，说老师给同学自信，同学就会有高成就。老师对同学的信任是一种巨大鼓舞力气