语文教学如何创设自主学习情境

1、.语文教学如何创设自主学习情境何谓“自主学习？它是指老师在教学过程中，让学生明确目的，让学生发现知识，让学生参与过程，让学生掌握方法，让学生探疑解难，学生能解决的问题老师不替代，学生能创造的老师要鼓励。在教学中，培养学生的自主学习意识和习惯完全符合杜威的建构主义学习理论，即知识不是通过老师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助别人包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，学习的自觉性、主动性、创造性是自主学习的突出的特征。在语文教学中重视和培养学生的自主学习的才能，实际上是为学生将来的可持续开展而奠定坚实的根底。那么我们的语文教学如何为学生创

2、设良好的自主学习情境呢？一、为自主学习提供情感上的支持。1、优化教法，让课堂充满活力。一个有活力的课堂，整个教学过程应重视启发，强调独立考虑，强调创造精神，具有民主性、开放性、生动性。应以学生为中心开展课堂教学，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习热情，变学生的“学会为“会学，变“要我学为“我要学。因此，优化的教法具有以下几个特点：一是注重引导，老师能循循善诱，因势利导，使学生有序地达成目的，给学生以定向性和鼓励的作用；二是教学手段的多样化，能有效地启发学生，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的内驱力，使学生自觉、主动、积极地学习。2、转换角色，让课堂充满亲和力。千百年来，老师总是扮演着“传道

3、授业解惑的角色，强调对知识的灌输，对老师的服从。今天，老师应由知识的传授者变为知识的引导者，课堂的管理者变为课堂的组织者，这将大大改变学生畏师的心理，有利于教学的民主化。课堂上打破一味地“灌输，注重启发诱导，鼓励学生就某一问题互相协作，共同讨论；打破绝对的“服从，鼓励大胆质疑，允许学生有不同的意见。放下过去的“师道尊严的架子，走下讲台，启发思维，组织教学。转换角色的出发点就是应该做到?语文课程标准?所指出的“语文教学应在师生平等对话的过程中进展。详细地讲，教学中要建立一种民主、平等的师生关系，要尊重学生的独立人格，将学生看成学习的主人，为学生提供一个公平参与的时机，提供交互式的对话学习平台；在

4、对话中，师生之间真诚倾听，互相包容，围绕有关内容，多向沟通，共同学习、共同分享对话的收获；对话的内容也必须是有趣的、开放的，允许学生有自己的考虑，允许学生有自己的个体体验和理解，使得学生乐于参与到对话中来。3、引入时代“活水，让课堂充满吸引力。今天的语文老师光凭“一张嘴和“一本书就走进课堂是远远不够的，为了培养学生学习语文的兴趣和进步教学效果，就一定要采取丰富多样的教学形式，其中课堂上引入时代“活水是重要的方法之一。时代“活水包括在教学中运用形象化的手段，如图画、音像、多媒体等，还包括在网络环境下开展教学和引进竞争机制，如知识竞赛、演讲比赛、诗朗读等形式，在班与班之间、组与组之间、男生与女生之

5、间展开一系列的对抗赛。通过引入时代“活水，真正实现“寓教于乐，让学生在快乐的气氛中，学习知识，增长才干。4、走出课堂，让学生感受语文学习的无穷魅力。众所周知，“语文学习的外延和生活的外延相等，所以，应积极组织以学生为“圆心、以生活为“半径的丰富多样的语文理论活动，努力扩大教学空间，引导学生亲近和阅读优秀的文学作品，让他们在优秀的文学作品中畅游，获得美的体验，也引导学生在如参观、调查、访问、游戏等愉悦的活动中，感受到大自然的美妙，生活的丰富多彩。通过以上方法，必将在学生与老师、学生与学生、学生与教材之间形成和谐地统一，这对培养学生的学习兴趣有着积极的作用，可为学生的自主学习在情感上营造气氛。二、

6、为自主学习提供智力上的保障1、指导学法，让自主学习有章可循。教育家叶圣陶说：“语文课本只是个凭借，凭借它历练学生的读书本领。因此，语文老师的任务决不限于向学生讲解一篇篇范文，更重要的是指点学生掌握科学的学习方法和思维方式。“授之于鱼，不如授之以渔。如教给学生正确的读书方法，学会正确的诵读文章、默读文章，对重要的文章能“精读，对不太重要的文章能“略读、“阅读，在阅读过程中能对文本内容作相关的圈点批注，学会考虑，通过对作品的品读，可以对作品中语言、形象、主题等作必要的赏析等。还如在作文教学中教会学生正确的联想和想象，让语言亮起来，让内容充实起来等。当然在学生分析问题或解决问题遇到困难时，还要教会学

7、生正确的思维策略，引导学生改进自己的思维策略，并运用新的思维策略去分析和解决学习中的实际问题等等。2、培养习惯，让自主学习持续开展。“学习语文的目的在运用，就要养成运用语文的好习惯。?认真学语文?从开展的角度看，重视学生良好的学习习惯的培养，为学生参与探究、主动学习提供了可能，更是学生将来继续学习和成才的保证。从培养学生的语文才能看，首先要帮助学生养成听说读写的良好习惯。听的方面：听人讲话的时候要精力集中，听思结合。说的方面：说话时要发音准确，条理清楚，重点突出；语言能打动人。读的方面：要坚持预习、复习课文，在读书的过程中培养查阅资料、使用工具书；读思结合，边考虑边做好读书笔记。写的方面：写字

8、要标准，平时坚持写日记；作文时先构思，再写提纲，后写正文，写成后进展自我修改等等。此外，还应训练学生互相合作、互相交流的习惯。能与别人合作是新世纪人才的根本素质，应加强学生之间互相交流、商讨的时机，在合作中共同进步。3、提升才能，让自主学习有效进展。培养才能、进步素质是语文教学的核心，是自主学习获得高效高质的关键。教学过程中应首先培养学生的语文才能，也就是?语文课程标准?中所要求的“识字与写字、“阅读、“习作、“口语交际、“综合性学习等工程中的40多个才能点。通过对这些才能点的训练，让学生到达教育家叶圣陶所说的“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改的目的。训练的过程也是学生积累、感悟、思维、