识字教学的几种方法

1、.识字教学的几种方法?语文课程标准?对低年级学生识字的要求是认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写，并喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。这么多的识字量，怎样才使学生记住这些字并喜欢学习汉字呢？下来我就来谈谈在识字教学中运用的的几种教学方法：一在游戏中进展识字教学1猜谜语识字教学中利用汉字的特点设计猜谜语这样的智力游戏帮助学生识字.例如：教学“六时，字谜为“一点一横，两眼一瞪。学生充分发挥自己的想象力，猜出了谜底，也记住了生字。比方教学“出字，在学生读准字音后，打出字谜“山上还有山。学生的学习积极性被充分调动了起来，很快记住了这个字。猜谜是一种智力游戏，在识字教学中采用不仅可

2、以激发学生的学习兴趣，进步识字效率，而且可以帮助学生增长知识，锻炼和进步他们的思维才能。采用这种方法，让学生乐中学，学中乐，实现了识字教学中的愉快教育。2编故事识字根据儿童喜欢听故事的心理，在教学的过程中我常常给学生一个生字，让学生根据字的部件编一个小故事。如教学“警这个字时，学生编了这样一个小故事；“我看见了一位警察叔叔，赶忙向他敬了一个礼，对他说前面有小偷，说完他赶紧去抓小偷了。每当我说到这个字，学生就会记起这个故事而且对这个字记得相当准确。这种识字的方法翻开了学生的思路，激发了学生学习汉字的兴趣。3编顺口溜识字顺口溜识字法是根据汉字的构造，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生

3、记忆字形的一种识字方法。教学“派时，编了一句顺口溜：三点水，一撇一长撇，二撇一竖提，三撇一长捺。教学“金编出：有一个人他姓王，兜里装了两块糖。这种教学方法形象生动，便于学生记忆，深受小学生喜欢。二通过演示进展识字教学1图文演示法最早的汉字是象形字。低年级学生的认知特征是以形象思维为主的，因此假如让他们自己去创造详细、直观，又是自己熟悉的形象来帮助识字，效果会更好。例如在教“山字时就利用画图画的方法让学生识记山字。首先让学生读一读，读准字音，再让学生联络生活实际，想一想平时看到的山是什么样子的，接着让学生画一画，再接着让学生与山字比一比，最后让学生写一写，把“山字写一遍。这种形象直观寓教于乐的形

4、式非常符合学生的年龄特征，他们很快承受了生字，此后在学习象形字后，一般都采用这种教学方式，渐渐地学生也掌握了这种方法，也培养了学生识字的才能。2动作演示法低年级学生特别好动，根据他的这个特点，在教学“揉、“扭、“钻时让学生做一做“揉一揉、“扭动、“向上钻的动作，让他更深化地理解字义，更好地记字。三创设情境进展识字教学在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联络起来，能有效地进步识字效率。如教“哭字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭字时，就会想到这滴眼

5、泪，就不会漏写这一点了。又如教“跑、“跳、“推等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。四分析字理进展识字教学“字理识字教学有利于儿童心理、认知、思维等多方面的开展。象形，是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物状的方法来造字。象形字的教学应该根据字的特点来进展，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联络；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联络；然后综合分析图形、字形与字义的联络，字形、字义与字形、字义三者之间的联络。如“日字教学，先出示“日字的甲骨文形体，像太阳形，像太阳的圆形，里面的一点象太阳里的黑斑有的说像太阳里的光；再讲解由到日的演变过程，分

6、析图形与字形的联络：演变为，拉长为一：然后综合分析图形、字形、字义三者之间的联络。学生理解了“日字的形义联络，便会掌握“日字的构形原理。图文并茂，形象法具有直观形象的特点，它既有助于学生理解汉字据形知义的特点，掌握象形字的形、义、音，又有利于老师培养学生的观察才能和思维才能。通过长期的字理解析，让孩子们从小就接触汉字的文化底蕴，从根本上进步民族素质，传承民族文化。五引导学生在生活中识字引导学生在生活中识字，我力求做到形式多样，活泼生动，表达兴趣性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，表达开放性。1利用传播语言的各种媒体，通过布置、检查、展示、评比等活动，让学生在生活中乐于识字。如，教室的园地，校

7、园里的告示牌、橱窗里的标语。带着学生一边参观校园一边引导识字；认同学的姓名，使学生快速而有效地认字；借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音机，我都在上面贴上字卡，让学生看到什么就认表示该实物的字；进展识字比赛，比一比谁认识的字多。如，学惯用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。2利用社会大课堂，通过参观、游览等形式，拓展学生识字的时空，让学生在生活中自由自在地识字。引导学生利用上街玩、旅游等时机，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉学生不但认识了很多字，包括一些次常用字，还增强了生活的才能。我们还可以利用秋游、春游等活动，让学生在轻松、愉快的活动中识字。六通过自学认识生字在平常的识字课里，我注意浸透一些识字的根本方法，如熟字加部首法、熟字添笔画法、熟字换部首法、去部首法、形声字学习法、查字典识字法等。让学生掌握了这些方法后，对一些简单的生字逐步放手让学生自学。形式上可先让四人小组自学，要求是读准字音，记住字形，分析含