部编版四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》优质课件【最新】

1、宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密2626四年级下册四年级下册走了半天，老三累了。他想走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我试一试。他就对宝葫芦说：我试一试。他就对宝葫芦说：“给我出一台四人小轿。给我出一台四人小轿。”话音话音刚落，果然四个壮汉抬着一顶小刚落，果然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地走来了。老三高兴得轿颤悠悠地走来了。老三高兴得宝葫芦的传说宝葫芦的传说不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥困。他收了轿，喜。走了半天，老三有些饥困。他收了轿，叫出一桌酒席来。他大吃一顿，收了席。叫出一桌酒席来。

2、他大吃一顿，收了席。他又叫出一匹大马来，骑在上面向家赶去。他又叫出一匹大马来，骑在上面向家赶去。选自选自章丘民间故事：宝葫芦的传说章丘民间故事：宝葫芦的传说 点绛唇点绛唇小小葫芦小小葫芦 宋宋 张继先张继先 小小葫芦，生来不大身材矮。子儿在小小葫芦，生来不大身材矮。子儿在内。无口如何怪。藏得乾坤，此理谁人会。内。无口如何怪。藏得乾坤，此理谁人会。腰间带。臣今偏爱。胜挂金鱼袋。腰间带。臣今偏爱。胜挂金鱼袋。 张天翼张天翼（1906198519061985），原名元定，号），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任作家，曾任人民文学人民文学

3、主编、主编、儿童文学儿童文学编委等职。编委等职。 主要作品：主要作品：大林和小林大林和小林罗文应的罗文应的故事故事宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密秃秃大王秃秃大王等。等。作者介绍作者介绍 朗读课文，读准字音，读通句子，朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。根据课文内容填空。 本文写的是少先队员本文写的是少先队员_在听了在听了奶奶讲述的奶奶讲述的_之后，时常之后，时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。幻想能拥有一个宝葫芦的事。初读课文初读课文王葆王葆宝葫芦的故事宝葫芦的故事介绍介绍 妖怪妖怪 规矩规矩 乖巧乖巧 撵人撵人烫手烫手 溜开溜开 脚丫脚丫 拽住拽住 幸福幸福冲着冲着 舔手舔手 瘦长瘦长 罢了

4、罢了 向日葵向日葵介绍介绍 妖妖怪怪 规规矩矩 乖乖巧巧 撵撵人人烫手烫手 溜开溜开 脚脚丫丫 拽拽住住 幸福幸福冲冲着着 舔手舔手 瘦瘦长长 罢了罢了 向日葵向日葵我会读我会读字词学习字词学习妖妖矩矩乖乖撵撵丫丫拽拽冲冲瘦瘦我会写我会写介介 绍绍 妖妖 矩矩 乖乖 撵撵 烫烫丫丫福福 舔舔 葵葵 瘦瘦 罢罢拽拽溜溜结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“疒疒”包住包住“叟叟”；“叟叟”中的中的竖出头。竖出头。shushu半包围半包围疒疒瘦瘦结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导： “艹艹”扁而略宽；下部横撇、扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。捺舒展到位。kuku葵葵上下上下艹艹1.1

5、. 公开表示态度或说明真相。公开表示态度或说明真相。 （ ）2.2. 画圆形和方形的两种工具，借指一定的标画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。准、法则或习惯。 （ ）3.3. 比较远的徒步旅行。比较远的徒步旅行。 （ ）4.4. 在争执中部分地或全部地放弃自己的意见在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。或利益。 （ ）声明声明规矩规矩远足远足让步让步用课文中的词语填空。用课文中的词语填空。 再读课文，说一说：围绕再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可王葆和宝葫芦的故事，文章可以分为哪几个部分？以分为哪几个部分？初读课文初读课文 第一部分（第一部分（1 14 4）

6、：）：介绍故事的主人介绍故事的主人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。 第二部分（第二部分（5 51818）：写奶奶经常给写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。王葆讲宝葫芦的故事。 第三部分（第三部分（19192121）：写王葆也想得写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。到一个神奇的宝葫芦。 故事的第一部分故事的第一部分：王葆介绍自己：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝葫芦。和接下来要讲的故事中的宝葫芦。 读读1 14 4自然段，读出生动、活泼自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是如何介绍自的语气，说一说主人公是如何介绍自己的？如何介绍宝葫芦的故事的？己的？如何介绍宝葫

7、芦的故事的？ 我来给你们讲个故事。可是我先得介我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。芦的故事。主人公：王葆主人公：王葆要讲的故事：我和宝葫芦的故事要讲的故事：我和宝葫芦的故事 我和你们一样，是一个平平常常的我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你么一样，很爱听故事。我也和你么一样，很爱听故事。介绍王葆的身份：介绍王葆的身份：一个普通的少先队员一个普通的少先队员 你们也许要问：你们也许

8、要问：“什么？宝葫芦？就什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？是传说故事里的那种宝葫芦吗？” ” 不错，正是那种宝葫芦。不错，正是那种宝葫芦。 用与读者问答的形式介绍用与读者问答的形式介绍“宝葫宝葫芦芦”，显得亲切、自然。，显得亲切、自然。 故事的第二部分故事的第二部分：写奶奶经常给写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。王葆讲宝葫芦的故事。 读读5 51616自然段，找出表现奶奶和自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性格各是怎样的？格各是怎样的？ 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。脚丫，一下地就

9、跑。淘气、顽皮淘气、顽皮 “我不干，我怕烫。我不干，我怕烫。”我总是一面我总是一面溜开，一面摆手。溜开，一面摆手。”王葆王葆 不过我得提出我的条件：不过我得提出我的条件：“那，非得讲那，非得讲故事。故事。” 奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这是我们的规矩。故事。这是我们的规矩。 不过我有一个条件：不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。你可得讲个故事。”喜欢听故事喜欢听故事奶奶奶奶 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。奶奶总是一面撵我，一面招手。 “不烫啊。冷了好一会儿了不

10、烫啊。冷了好一会儿了”。慈爱、有耐心慈爱、有耐心 于是奶奶讲了一个又一个于是奶奶讲了一个又一个又是宝又是宝葫芦的故事。葫芦的故事。 奶奶还是个会编故事的人。她给奶奶还是个会编故事的人。她给王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。 朗读课文第朗读课文第17171818自然段，说一说自然段，说一说奶奶讲的奶奶讲的“宝葫芦的故事宝葫芦的故事”中，主人公中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？分别是怎样得到宝葫芦的？张三劈面撞见了一位神仙，得了张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。一个宝葫芦。人物：人物：宝葫芦由来：宝葫芦由来：张三张三神仙相赠神仙相赠李四出去远足旅行，一游游到

11、了李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。龙宫，得到了一个宝葫芦。人物：人物：宝葫芦由来：宝葫芦由来：李四李四从龙宫得来从龙宫得来王五呢，他因为是一个好孩子，王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。了一个宝葫芦。人物：人物：宝葫芦由来：宝葫芦由来：王五王五听奶奶的话听奶奶的话至于赵六得的一个宝葫芦至于赵六得的一个宝葫芦那那是掘地掘出来的。是掘地掘出来的。人物：人物：宝葫芦由来：宝葫芦由来：赵六赵六掘地掘出来的掘地掘出来的 选择一个感兴趣的选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。故事讲给同桌听。

12、 所有的故事，都有一个美好的结所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？局，这个结局是什么？ 一得到了这个宝葫芦，可就幸福一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。极了，要什么有什么。 故事的第三部分故事的第三部分：写王葆也想得到写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。一个神奇的宝葫芦。 读读19192121自然段，自然段，说一说王葆为什么想得说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？到一个宝葫芦？ 后来呢？后来不用说，他们全都过后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。我听了这些故事，常常就上了好日子。我听了这些故事，常常就联系到自己：联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我要是有了一个宝葫芦，我

13、该怎么办？我该要些什么？我该怎么办？我该要些什么？” 听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？ 因为王葆从小就爱听奶奶讲因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他在学习上宝葫芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到碰到困难，或在课余生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。 回顾全文，故事的主人公王葆给回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？你留下

14、了怎样的印象？ 故事的主人公王葆是一个淘气、故事的主人公王葆是一个淘气、顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。他的心中有很多的奇思妙想。 你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？定能得到幸福吗？ 我认为不能。幻想有这样一种想要什我认为不能。幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。洗脚、剪脚指甲洗脚、剪脚指甲自我介绍

15、自我介绍精彩的故事精彩的故事神奇的想象神奇的想象宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密奶奶讲故事奶奶讲故事王葆、普通人、王葆、普通人、王葆的心愿王葆的心愿爱听故事爱听故事每次都不一样每次都不一样要是我有宝葫芦要是我有宝葫芦宝葫芦的故事宝葫芦的故事板书设计板书设计 本文讲的是小学生王葆，喜欢听故本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王葆希望自己也能得到一个芦的故事，王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不操心地获得一切。操心地获得一切。课堂小结课堂小结视频欣赏视频欣赏拓展延伸拓展延伸 奶奶

16、可又叫：奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热哩，看还热不热”“我吃过了，奶奶。我吃过了，奶奶。喂，喂，宝葫喂，喂，宝葫芦芦”“哪儿吃的？哪儿吃的？”奶奶又刨根问底的了。奶奶又刨根问底的了。“在同学家。在同学家。喂，那些金鱼是怎么喂，那些金鱼是怎么回事，啊？哪来的？回事，啊？哪来的？” 宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出它的话声：它的话声：“你甭问，你甭问。你甭问，你甭问。” “不能问么？不能问么？” “你要什么，我就办什么。你舒舒服服享你要什么，我就办什么。你舒舒服服享受着就是。你不用伤脑筋去研究这个。受着就是。你不用伤脑筋去研

17、究这个。” “可是可是”选自选自宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密随堂练习随堂练习撵上（撵上（ninnin chch） 拖拽（拖拽（zhui yzhui y）瘦弱（瘦弱（shu sushu su） 冲劲（冲劲（chn chnchn chn）罢工（罢工（b bib bi） 冲锋（冲锋（chn chnchn chn）一、在加点字的正确读音下面画一、在加点字的正确读音下面画“”“”。 这句话描写了王葆的这句话描写了王葆的_和和_，表现了他表现了他_的特点。的特点。二、读句子，填一填。二、读句子，填一填。 “ “我不干，我怕烫。我不干，我怕烫。”我总是一面我总是一面溜开，一面摆手。溜开，一面摆手。语言语言动作动

18、作活泼淘气活泼淘气三、课外阅读。三、课外阅读。 太阳快要落下去了。河面上闪着金光。太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地（晃动上一下地（晃动 摇动）着。这一来鱼儿摇动）着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。一定全都给吓跑了。 我嚷起来：我嚷起来：“是谁跟我捣乱！是谁跟我捣乱！” 有一个声音回答有一个声音回答好像是青蛙叫，好像是青蛙叫，又好像是说话：又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。格咕噜，格咕噜。” “ “什么？什么？” 又叫了几声又叫了几声“咕噜，咕

19、噜咕噜，咕噜”，可可是再听听，又（似乎是再听听，又（似乎 好像）是说话，好好像）是说话，好像说：像说：“是我，是我。是我，是我。” “ “谁呀，你是？谁呀，你是？” 回答我的仍旧是回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：来了：“宝葫芦宝葫芦宝葫芦宝葫芦”1.1.用用“ ”将括号中不恰当的词语划掉。将括号中不恰当的词语划掉。2.2. 下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（确的一项是（ ）A.A.王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。B.B.王葆放学回来，

20、在路上捡到宝葫芦。王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。C.C.王葆和同学一起，在山洞里发现宝王葆和同学一起，在山洞里发现宝 葫芦。葫芦。A A课后作业课后作业1.1. 当王葆真的得到一个宝葫芦，会当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读发生什么故事呢？课外阅读宝宝葫芦的秘密葫芦的秘密这本书。这本书。2.2. 读一读王葆和奶奶的对话，运用读一读王葆和奶奶的对话，运用语言描写和动作描写，写一写你语言描写和动作描写，写一写你和一位亲人相处的日常细节。和一位亲人相处的日常细节。26 26 宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦的秘密（节选）第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时视频欣赏视频

21、欣赏作者简介作者简介 张天翼（张天翼（1906198519061985），原名元定，号），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任作家，曾任人民文学人民文学主编、主编、儿童文学儿童文学编委等职。编委等职。 主要作品：主要作品：大林和小林大林和小林罗文应的罗文应的故事故事宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密秃秃大王秃秃大王等。等。初读课文初读课文 自由读课文，圈出文中的生字、词自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。语，借助注音识字。l 可是我先得介绍可是我先得介绍介绍介绍我自己：我姓王，我自己：我姓王，叫王葆。叫王葆。l 我并不是什么神仙，

22、也不是什么我并不是什么神仙，也不是什么妖妖怪。怪。l 奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规个故事。这是我们的规矩矩。l “乖乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面奶奶总是一面撵撵我，一面招手。我，一面招手。l “我不干，我怕我不干，我怕烫烫。”我总是一面溜我总是一面溜开，一面摆手。开，一面摆手。l 我光着脚我光着脚丫丫，一下地就跑。可是胳膊，一下地就跑。可是胳膊给奶奶给奶奶拽拽住了。住了。l 一得到了这个宝葫芦，可就幸一得到了这个宝葫芦，可就幸福福极了。极了。l 冲冲着他摇尾巴，着他摇尾巴，舔舔他的手。他的手。 （冲

23、：（冲：chnchn（冲着）（冲着）chnchn（冲锋（冲锋)l 我和同学们比赛种向日我和同学们比赛种向日葵葵，我家里的，我家里的那几棵长得又那几棵长得又瘦瘦又长。又长。l 我就又想到了那个宝贝：我就又想到了那个宝贝：“那，我得那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能要一棵最好最好的向日葵，长得不能再再棒棒的向日葵。的向日葵。”l 可那只不过是幻想可那只不过是幻想罢罢了。了。葵葵（古体字）（古体字） 上部的上部的“ ”“ ”表示植物，表示植物，“ ”“ ”表示表示测量方位，所以测量方位，所以“ ”“ ”表示能追逐太阳方表示能追逐太阳方位的植物。位的植物。我会记我会记乖乖乘乘舔舔小舌头，天天舔一

24、粒小小米。小舌头，天天舔一粒小小米。我会写我会写介介 绍绍 妖妖 矩矩 乖乖烫烫 丫丫 拽拽 福福葵葵 瘦瘦 棒棒 罢罢撵撵舔舔 撇短横长，竖为悬针竖。撇短横长，竖为悬针竖。书写时注意先中间后两边。书写时注意先中间后两边。 半包围结构，半包围结构，“疒疒”要包要包住里面的住里面的“叟叟”，“叟叟”上半上半部分的竖要稍出头。部分的竖要稍出头。整体感知整体感知默读课文，思考课文主要写了一件什么事。默读课文，思考课文主要写了一件什么事。 课文的主人公是谁？课文的主人公是谁？王葆王葆 经常听奶奶讲什么故事着了迷？经常听奶奶讲什么故事着了迷？宝葫芦的故事宝葫芦的故事 结果怎样？结果怎样？ 王葆总想得到一

25、个宝葫芦王葆总想得到一个宝葫芦 王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。迷，总想得到一个宝葫芦。宝葫芦是什么？宝葫芦是什么？ 传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。它会让它的主人梦想，更不用说学习了。它会让它的主人高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说起它的存在。起它的存在。第第2 2课时课时 “ “腹有诗书气自华。腹有诗书

26、气自华。”爱读书的孩爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有气质，更子一定会变得更有智慧，更有气质，更有内涵。有内涵。介绍介绍 声明声明 妖怪妖怪 每逢每逢 规矩规矩 脚丫脚丫 劈面劈面 幸福幸福 水蜜桃水蜜桃 向日葵向日葵课文主要写了什么？用文中的语言回答。课文主要写了什么？用文中的语言回答。“我我”和宝葫芦的故事。和宝葫芦的故事。课文解读课文解读 默读课文，思考：文中的主人公王葆默读课文，思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语句并做批注。句并做批注。l 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活泼）（天真

27、活泼）l 我也和你们一样，很爱听故事。我也和你们一样，很爱听故事。（爱听故事）（爱听故事）l “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”（有点懒）（有点懒）l “我要是有了一个宝葫芦，我该怎么我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？办？我该要些什么？”（富于幻想）（富于幻想） 假如你就是王葆，该怎样给大家做自假如你就是王葆，该怎样给大家做自我介绍呢？我介绍呢？ 大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听平平常常的普通人，一个少先队

28、员，很爱听故事，尤其爱听故事，尤其爱听“宝葫芦的故事宝葫芦的故事”，所以我，所以我总想着有一天能得到一个宝葫芦。总想着有一天能得到一个宝葫芦。 朗读课文第朗读课文第1515、1616自自然段，奶奶给王葆讲了哪然段，奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？些关于宝葫芦的故事？l 张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。l 李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。了一个宝葫芦。l 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。他换衣服，所以得到了一个宝

29、葫芦。l 至于赵六得的一个宝葫芦至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出那是掘地掘出来的。来的。 所有的故事，都有一个美好的结局，所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？这个结局是什么？ 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，了，要什么有什么要什么有什么。张三得到了什么？李四呢？张三得到了什么？李四呢？l 张三想：张三想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”立刻就有立刻就有一盘水蜜桃。一盘水蜜桃。l 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。冲着他摇尾巴，舔他的手。这宝葫芦有什特点？这宝葫芦有什特点？神奇

30、，真神奇！神奇，真神奇！奶奶是如何讲故事的？奶奶是如何讲故事的？ 先讲宝葫芦的先讲宝葫芦的来历来历。张三劈面撞见了一位。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。神仙，得了一个宝葫芦。 再讲宝葫芦的再讲宝葫芦的作用作用。一得到了这个宝葫芦，。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。可就幸福极了，要什么有什么。 最后讲得到宝葫芦的最后讲得到宝葫芦的结果结果。张三想：。张三想：“我我要吃水蜜桃。要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。立刻就有一盘水蜜桃。 按照按照“来历来历作用作用结果结果”的框架，的框架，讲讲奶奶的讲讲奶奶的宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密。 李四李四_。一得到了这个宝葫。一得到了这个宝

31、葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四希望希望_。 王五王五_。一得到了这个宝葫。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望希望_。 赵六赵六_。一得到了这个宝葫。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望希望_。 朗读课文第朗读课文第17172121自然段，思考：王自然段，思考：王葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中的语句说说自己的理解。的语句说说自己的理解。l “我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？我该要些什么？”l 我有几次对着一道算术题发愣，不知道我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由要怎么列式子，就由“8 8”字想到了宝字想到了宝葫芦葫芦假如我有这么一个，那可就省假如我有这么一个，那可就省心了。心了。（遇到困难时想摆脱困境）（遇到困难时想摆脱困境）l 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比