2022年《奇妙的动物世界》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -神奇的动物世界 教学设计兴庆八小李淑娟语文课程标准 在第一学段的“口语交际” 目标中要求同学： “学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯；能认真听别人讲话，努力 明白讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达 的自信心，积极参与争论，对感爱好的话题发表看法；”教材分析 :神奇的动物世界是九年义务训练课程标准试验教科书语文人教版二年级 下册语文园地五中的一次口语交际训练；这次口语交际的话题是依据本单元“宠爱自然， 明白自然”的专题而支配的；通过此次口语交际活动， 既可以锤炼口语交际才能， 又可以给同学供应展现的机

2、会，在交际的过程中仍能使同学明白到更多的动物趣事，从而激发同学明白动物的爱好和靠近动物、爱惜动物的情感；学情分析：口语交际虽说接近同学的生活，但对我们同学来说生活范畴狭隘，看过的书籍不多；所以在这方面很难脱口而出；一、教学目标：1、在互动的语言实践中，能简要叙述一些动物的样子、生活习性，感受动物世界的神奇，能把与动物间的趣事说清晰；2、在沟通中共享动物给人们带来的欢乐，在表述的过程中， 培育同学倾听、表达及良好的口语交际习惯；3、激发同学观看、明白动物的爱好和靠近动物、爱惜动物的情感；二、教学重点：同学在沟通的过程中能把自己明白的动物样子、生活习性及与动物之间的趣事说清晰；三、教学难点 :在活

3、泼开放的交际形式下，把话说完整、生动、精确，沟通大方、有礼貌；四、课前预备同学:1、利用业余时间，在家长伴随下，走一走、看一看有哪些可爱的动物，观看它们的样子，明白它们的生活习性；2、通过观看、上网、阅读等方式明白动物的神奇，重点可针对一种动物进行较全面的明白，收集有关图片，仍可以做头饰；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -老师: 有关动物世界的视频；教学设想 :1、创设交际情形，进展交际才能；上好口语交际课的关键是在于创设情形，激发同学

4、表达的爱好和欲望，在教学设计中，我以教材为载体，但不拘泥于教材，充分挖掘文本资源. 生动、真实的交际情形能够促动人的灵感，调动人的心情， 使人萌动表达的欲望， 产生交际动力；因此，在教学前勉励同学走进生活，走近动物，去观看、去触摸、去体 验，初步培育同学靠近动物，宠爱动物的情感; 课文中录像导入，在音乐背景下的对话， 头饰表演与争当小记者等活动，勉励同学创意表达， 大胆大方说出对动物的明白和宠爱； 在创设的情形里， 为同学创设富有乐趣的交际情形，诱发同学主体参与，主动沟通，拓展语言实践的范畴，进一步进展口语交际才能；2、强调多边互动，培育交际才能；口语交际是听话，说话的进展，是一种双向甚至多向

5、互动的语言活动，是实践性很强的教学形状，教学中，我让同学自由挑选交际对象，既可以和同桌，又可以和好伙伴争论， 仍可以与老师直接对话， 同学也可自由挑选交际形式，可以对同学的发言进行补充， 也可以提出不同的见解， 仍可以在表演中进行交际等， 同学在这生生互动、师生互动中提高了语言表达才能，也进展了思维；3、留意课堂评判，提高交际才能；课堂评判很重要，二年级的同学很重视别人对自己的评判；特殊是老师的 评判，因此， 课堂上要用勉励性语言评出自己的自信，让同学更加积极主动地交际，促进同学 口语交际 才能的进展和提高； 教学中把评判权给同学， 有意识地引导同学自我评判和相互评判，相互学习， 取长补短，

6、让同学在民主和谐的气氛中无拘无束地沟通；教学方法：创设交际情境，让同学乐于表达曾有老师说：“言语的发源地是详细的情境，在肯定的情境中产生语言的动机，供应语言的材料，从而促进语言的进展；”所以，本课教学我奇妙创设交际情境，使同学饶有爱好地主动地投入到说话训练中去，积极地观看、摸索、想象，这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心田；2、采纳敏捷多变的形式，提高口语训练效率教学中我采纳了“想一想、说一说、小组合作”等活动来使同学乐于说，最终激发同学爱护动物的情感；3、关注过程、积极评判，勉励交际信心； “口语交际”是一个多向互动的过程中，在互动中不仅要进展同学的表达才能，能阐明自己的观点和见解，仍要求同

7、学具有良好的倾听才能和应对才能；教学中我要时刻关注过程、引导、勉励，使交际活动次序进行；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教学流程 :一、情境导入，感知动物的神奇1、老师引用书中的第一段话导入:同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运 东西，经过训练的狗，能为盲人领路；响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤 火虫的尾巴能发出柔弱的亮光, 动物世界里真神奇呀. 让我们随着录像一起去感受动物世界的奥妙吧 . 播放录像片

8、断 2、沟通看后感受师: 刚才小伴侣们看得这么专心， 哪些画面给你留下了深刻的印象.谁情愿把你看到的最好玩的画面说给大家听.3、板书课题 : 神奇的动物世界师：真是不看不知道，动物世界真神奇. 今日的口语交际课的话题就是: 神奇的动物世界；设计意图 : 奇妙好玩的语言及借助直观、形象、生动的多媒体手段帮助为同学创设宽松的说话情境，激发说话的爱好；二、沟通合作，师生互动1、动物世界的动物可多啦！你熟悉哪些动物.你能向大家说出自己宠爱的动物名称吗 .同学以“开火车”的形式用“我宠爱空中飞的（）”“我宠爱地上跑的（）”“我宠爱水里游的（）”句式介绍自己宠爱的动物名称；设计意图 : 让每一位同学对说话

9、布满自信心；一句简浅的表达: “我宠爱天上飞的小鸟”信任每一个同学都能说得好；这为下一环节活动的开展奠定基础；2、你们想进一步明白这些动物吗？老师预备了一些动物的图片，请同学们 认真观看去感受动物世界的奥妙；出示图片 1 老师解说 : 瞧，这缩成一团的小家伙是谁呀 .它正在睡觉呢； 它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球，只留鼻孔呼吸，当它睡熟时，可以不呼吸，有人曾把它放进水中浸半个小时，提上来一看，竟然睡得仍是很香甜；老师依次出示图片并解说:2 、这是一只大雁正在空中飞，你们可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞行呢；3、再看这密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住宅，它的形状就像一个大花生挂在树上4

10、、这样子像蚂蚁，身子白白的叫白蚁；它吃起木头来可厉害了； 一块好木头会被它们吃得千苍百孔；3、看完图片，听了老师的介绍，谁能告知老师它们哪些地方很神奇.指名回答并板书 :睡、住、吃、行4、师: 刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的神奇，动物们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性；板书: 生活习性 5、同学们， 你们明白哪种动物的生活习性，它的生活习性是怎样的呢.我们课前也搜集了一些这方面的资料，说出来，跟同学沟通沟通；设计意图：通过沟通进一步明白动物的生活习性，感受动物世界的奥妙；三、老师示范引导1 出示课件： 猫头鹰 . 老师戴上 猫头鹰 头饰，向同学介绍 猫头鹰

11、的样子、习性及好玩的事； 勉励同学认真倾听 精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -大家好 . 我是猫头鹰；我全身长着褐色带白色斑点的羽毛；我的双眼不像其他鸟类那样生在头部两侧， 而是长在正前方； 我的眼睛又圆又大， 很像猫的眼睛， 在晚上特殊光明，可以看清猎物；所以，我一般都是在夜间活动的；你们知道在晚上时谁最怕我 .是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢. 小动物们， 你们有什么问题想问我的吗 .你们熟悉我了吗 .那你们谁情愿和我做伴侣.让我明

12、白你；设计意图 : 老师是课堂学习的组织者和引导者，特殊是口语交际课上， 老师肯定要起到典范的作用，要教给同学学会表达的方法与说话的态度；老师转变身份，设置情境，让同学参与起来，师生互动，从而激发同学表达欲望，让同学明白多种动物的生活习性，同学个个爱好盎然，跃跃欲试；创设情境，角色的调换，增加了交际氛围的真实性、生动和趣味性；同学乐于交际的爱好更加剧烈；四、组内沟通，生生互动1、 课件播放各种动物图片 瞧, 仍有这么多的小动物想和小伴侣们交伴侣，请你选定自己比较明白的动物， 用你自己宠爱的方式 如: 扮演角色小动物或当解说员 先自己预备， 再在小组内谈谈动物的样子、生活习性； 同学讲的要专心听

13、，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要赐予说明，其他同学也可以补充；2、下面请各组派代表来和全班同学沟通，其他同学认真听，发言的同学哪些句子、词语用得好，你可夸夸他，哪些地方说的仍不够好，你可以补充；3、评判； 他介绍得好吗？为什么？（从态度大方、口齿清晰、表达完整、语句通顺等几方面来 评判；）4、小结: 刚才通过合作，同学们能把动物们介绍得更完整、更详细了，把掌声送给自己；设计意图 : 让同学把听、看这个由感性熟悉上升到理性熟悉的过程，用生动、形象的语言表达出来；挑选自己宠爱的角色方式，参与交际，在生生互动中互相促进，使同学的思维才能得到锤炼，说话才能同时得到提高；五、情境表演，表达乐趣1

14、、小记者采访(1) 同学戴上自己宠爱的动物头饰，请一名同学充当小记者的角色对他们进行采访； 台上表演 如:记者: 大熊猫你好，很兴奋熟悉你；大家都说你可爱，你能告知大家你长得什么样吗 .大熊猫 :-记者: 你平常宠爱生活在什么地方.你宠爱吃些什么 .你是怎样睡觉的 .大熊猫 :-(2) 、师生评判 同学点评优点及不足，老师应提示其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使夸奖，提高同学说的积极性；设计意图 : 语言的发源地是详细的情境，在肯定的情境中产生语言的动机，供应语言的材料；所以，同学在模拟的情形中角色转换，在相互演谈中体会到 动物的好玩、与人之间的亲密关系；通过师生评议，生生评议，培育同学认真

15、 参与、认真倾听、乐于交际的好习惯；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -六、联系生活、共享趣事；,听了同学们的介绍， 老师感觉到你们不仅明白动物，仍很宠爱动物， 我想你们和动物之间肯定发生过很多好玩的事吧.（师板书 :好玩的事）谁能把你和动物的趣事说出来和大家共享.七、评议、颁奖1、刚才, 谁表现得最优秀 . 通过几轮的表演老师相机引导同学从态度大方、口齿清晰、语句通顺、表达完整、发言积极等方面对同学进行评议，勉励同学想 说、愿说、说好； 2、师生评判 同学点评优点及不足，老师应提示其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使夸奖，提高同学说的积极性；设计意图 : 这一环节是交际重点， 口语交际是听与说的训练， 是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，老师要留意训练同学听力，留意倾听别人发言，仍要教给同学评判的方法，留意多元评判，把老师的评判、同学的自我评判与同学间的评判结合起来，提高同学口语交际才能；八、课外延长，勉励探究1、可爱的动物带给我们无限的欢乐和回忆，让我们一起来爱护它们，彼此 友好相处， 你想对它们说些什么？ 是啊， 动物是人类的好伴侣， 让我们携起手来制造一个和