幼儿园大班教育教学随笔范文

1、Word文档幼儿园大班教育教学随笔范文随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据,文字也可长可短，幼儿园教学随笔篇一每次带孩子们到户外活动时，我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟随老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子越来越多。为了转变这种现象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说“请你们的小手伸出来”。孩子们兴奋地伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一声：“你的小手真洁净”。或者说：“你的小手热乎乎的。”孩子们笑了，兴奋地也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手

2、和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大。”随后脸上露出得意和满意的表情。我说：“站队吧!”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队伍，没有抢排头的了。此刻无论是做早操还是户外活动，我们班孩子这方面已经表现地很好了。“一个好的训练家，就应是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的熟悉。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的留意。透过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动约给孩子们一些抚慰性言语的动作，是快速缩短老师与孩子们的距离，亲近孩子们，满意他们愿望的好方法。幼儿园教学随笔篇二大班的孩子虽然年龄不大，但淘气起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习爱好

3、。我设置了一个“智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律。也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。假如哪节课没进行闯关嬉戏，他们就会问：老师，今日为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。今日课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的留意力都集中在老师这里呢?望着他们一双双光明的眼睛，我突然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到这里，孩子们立刻做好了，特殊是那几个淘气蛋坐的。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺当地进行了下去。后来，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，打算

4、了他们的不同。而作为老师的我们，应准时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。幼儿园教学随笔篇三爱是真正的老师偶然间，看到一篇文章，题目是爱是的老师，感觉不错，文章是这样的：“很多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后猜测他们的将来。“那些同学运用社会统计学学问，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最终得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经受。“25年后，教授给另一批同学也布置了一个作业：检验25年前的猜测是否正确。同学们又来到贫民窟。以前的男孩都

5、已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终同学们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。他们发觉其中只有4人以前进过监狱。“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢?讨论人员感到很纳闷也很惊讶，之后他们被告知：有一个老师当年教过那些孩子。“透过进一步调查，他们发觉75%的孩子都是一个妇女教过的。讨论人员在一个“退休老师之家”找到了那个妇女。毕竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的?为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女?讨论人员迫切地想明白这些问题的答案。“不明白，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一齐的情景，

6、脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子。”爱是一个生命喜爱另一个生命的情感、是一种公平关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满意孩子的物质愿望，他们依旧会爱我们。由于，这时他们已经明白，他们拥有了世界上最宝贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的真实的爱。我们在工作中，赐予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的欢乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感谢，或许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了损害，给家长带来了不良的影响。爱是一笔无形的资产

7、，爱是一笔珍贵的财宝。只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当_。而给他们真实的需要，真正的爱!幼儿园教学随笔篇四老师要多思索孩子的感受这天早上，我在打扫卫生时，李明小伴侣的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊异地问：“李明在哪?他怎样不进来?”妈妈焦急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲伤地哭了起来。我好不简单、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，摩挲着他的头说：“李明，你能不

8、能静静地告知老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最终明白了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参与咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思索以下孩子们的感受!幼儿园教学随笔篇五大班班级组要评优质课了，作为班级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁

9、的生活”为参评活动内容后，我便带领孩子们开展了一些前期的预备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落查找蚂蚁，看看蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的形状特征是怎样的，然后把这些记录下来。孩子们对此很感爱好，没过多久就完成了任务。我正想把孩子们带回活动室，突然有个孩子问道：“老师，蚂蚁最爱吃什么东西呢?”大家七嘴八舌地谈论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草。这不正是我公开活动要探究的内容吗?我心中暗喜，准时把问题抛给了孩子：“这个老师也不知道，你们可以回去问问爸爸妈妈，也可以查查资料，然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来，下次活动我们再来争论这个问题。”公开活动开头了，我先让孩子们介绍自己带来的食物，然后

10、猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。孩子们思维活跃，发言乐观。连平常不爱说话的几个孩子也发了言。开头很顺当。下一个环节是本次活动的重点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。再把装着小蚂蚁的瓶盖打开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后观看蚂蚁往哪儿爬，最终各小组按蚂蚁聚集多少给食物排名。很快25分钟过去了，孩子们通过观看得出了初步的结论，即蚂蚁最喜爱吃糖等甜食，不爱吃青草。我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最终的总结、评价环节，突然一个孩子说：“老师，小蚂蚁还没吃完东西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一个孩子接着说。“那它们怎么搬东西的呢?刚才我们没观察呀。”“老师，先别把小蚂蚁装进瓶子，

11、我们再看看吧，或许吃不了那么多，它们就会搬走。”看来孩子们余兴未尽。我抬头看了看墙上的钟，半小时的活动时间就要到了，假如满意孩子们的要求，就会大大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，由于其中一个比较重要的评价指标就是老师对活动时间的把握是否恰当。于是，我以不容商议的口气说：“小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。”听了我的话，孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。就这样，活动“圆满”结束了。在评价、反思的时候，老师们就针对“活动中如何将孩子的留意力引向下一环节”作了探讨。有的说用好玩的嬉戏情境吸引孩子，有的说平常要留意培育孩子这方面的常规。其中有位老师却提出了不同的看法，她认为：“孩子不愿停止操作，是由于他们的情感和探究_没有得到满意。像本次活动，孩子们不情愿把小蚂蚁装进瓶子，是由于孩子还想知道更多关于蚂蚁的隐秘，这时老师完全可以满意孩子的探究_，敬重孩子的爱好