小班教师教学随笔最新范文

1、Word文档小班教师教学随笔最新范文孩子让我更全力地付出，人是有感情的，纯净的孩子更有纯净的感情。幼儿园教学随笔篇一今日上午我组织小伴侣们玩橡皮泥，让小伴侣们喜爱捏什么就捏什么，看着小伴侣们仔细的样子真的是很可爱，我一个个看过去，有些小伴侣在捏苹果，而有些在捏动画片中的人物。虽然他们还只是小班的幼儿，但捏出来的橡皮泥像还真有几分相像，走到胡城小伴侣的旁边，我迷茫看，看不懂他捏的是什么，便问：“胡城，你捏的是什么呀，告知老师。”“老师你说像什么?”我假装说“老师猜是一只小猫。”“是的，就是只小猫。”“也像苹果”，“对对对，就是个苹果。”我一时不接，又问：“那究竟是什么呢?”“嗯.嗯.嗯.”他支支

2、吾吾说不出来。旁边有幼儿说道：“老师，他乱捏的。”立刻他便放下了手中的橡皮泥。我说：“我们是不是应当好好捏的呀，老师信任胡城小伴侣肯定很棒的，能够捏出许多美丽的东西，对不?”只见他坐着不愿动手。经过反思，对于小班的幼儿来说要做到老师的要求和家长所要求，的确不易，凡事都要渐渐来，先养成一个良好的习惯才是一个好的开头。而要留点时间和机会让他们自己去探究和发觉，首先要进展他们的思维，而思维要借助于词来实现，与语言的功能是不行分割的。此时进展孩子的思维力量的关键是幼儿语言水平的培育，通过培育幼儿的语言力量可以促进其思维的进展。幼儿园教学随笔篇二每年带小班，新生入园时，都会发生一些令人难忘的事情和刻骨铭

3、心的回忆。今年，我又带小班了，开学第一天，我们班就迎来了15位新生。由于开学前一天我们召开了家长会，家长们也比较明智，放下孩子交代一下立刻就跑。这下可害苦了我们小班的两位老师。尖叫声、哭喊声、请求声混成了一片，那种噪音简直让人揪心，我感觉到我的精神快要崩溃了。有的孩子像疯了似地奔向教室门口，那情景让人伤心，更让人产生一种怜爱之情。当时，我们的心情是一样的，如何让孩子尽快地宁静下来，如何让孩子尽快地适应新的环境。这个问题始终在我的脑海里打转。我们追上了狂奔的孩子，把他们抱在怀里，劝慰他。可是，有的孩子竟然下口咬老师，还有的孩子用小手掐老师、拧老师、抓老师，但不管怎样，我们仍旧紧抱着孩子不放。急躁

4、地转移他的留意力，急躁地对他们进行说教。班中还有个别孩子在这一成天中，他的嘴都没有停过，嘴里始终说着一句话：妈妈什么时候来接我?说实话，看到孩子的这些状况，我们当老师的真是从心里感到难受，我们老师的劝慰有时真的没有效果。我们只能转移孩子的留意力，带着他们玩各种玩具。有的孩子什么都不玩，就是一个劲儿地哭闹。一成天我们都穿梭在孩子们中间，处理新生之间的哭闹、争抢玩具、喝水、上厕所、擦眼泪、擦鼻涕等一系列的事情，好不简单盼着离园时间到了，我们逐一把孩子交到家长手里。这时，我突然感觉头晕得难过，赶快坐下来休息了一会儿，才骑着车子回到了家。刚上班三天的时间，我的嗓子就哑了，而且嗓子疼得特殊厉害。就这样又

5、连续了五天的时间，好不简单盼到了周末，今日下班回到家以后，儿子突然问我：“妈妈，你的脖子怎么了?是谁给你挖的呀?”“是不是你班的孩子抓的?”我没等回答，儿子立刻反应过来，儿子心疼地用手给我摸了一下。我突然想起来了，是那一天我班的春凯小伴侣给抓的。儿子心疼地问我：“妈妈，你生气吗?你恨你的同学吗?”我笑着说：“好孩子，妈妈不生气，更不恨我的同学，由于他们小，不懂事，没关系的。”是呀，幼儿老师的心胸是那样的宽大，幼儿老师的爱是那样的无私，这点小事又算得了什么哪?只要孩子们露出了笑脸，那就是幼儿老师的欣慰和满意啊!幼儿园教学随笔篇三记得刚进小班，一上美术课总会有一些声音“老师，我不会画”，假如老师不

6、加以指导，他们会呆呆地坐上一节课，然后面前照旧一张白纸，有时握着小手画几个，他们还是不敢下笔。不会画?是从来没接触过蜡笔从来没上过幼儿园的孩子吗?不!除了极个别胆子比较小的孩子外，查找发出这样声音的，往往是那些曾经上过一段时间幼儿园，平常画画还不错，涂色涂得特别匀称，在老师心中画画技能达到良好以上的孩子。为什么会消失这种状况呢?其实孩子不是“不会”，而是“不敢”，分析下缘由：1、“画的像”观念的毒害。0-3岁孩子的绘画还处于涂鸦期，3岁之后向象征期进展，然后是图示期，进入学校才能真正达到写实期。但是现在许多家长和某些个体幼儿园的老师往往以画得像不像来衡量幼儿的作品，对于幼儿天马行空不按老师要求

7、的涂鸦会被批判为乱画，成人错误的价值观导致幼儿思维的禁锢，过高过严的要求使幼儿不敢下笔。2、小肌肉进展不够，现在孩子大多为独生子女，平常动手的机会较少，因此小肌肉的进展较弱，对于油画棒的驾驭不是很娴熟，技能上的缺失也是孩子不敢的一个因素。找到了缘由，怎样才能消退孩子的心结，让他们欢乐的拿起油画棒，随便涂鸦呢?首先是让孩子敢画，我反复强调只要你画了在纸上留下油画棒的痕迹就是胜利，都给与鼓舞和表扬，同时不批判孩子在绘画内容和表现上的差异。另外学期初的几次教学活动我都选择了特别简洁的内容，而且变换内容和形式多次画，像画直线，我们进行了面条、小兔吃青草、小鸡的篱笆等活动，画圆圈则有吹泡泡、给小鸭洗澡、

8、糖葫芦、串珠等内容，熟识的内容幼儿更情愿尝试，同时反复画也巩固了幼儿绘画技能。但是常规的美术活动还不能完全消退孩子的紧急，所以我运用趣味教学法在嬉戏情境中进行教学，激发他们绘画的爱好。1、现实情境法：在添画“面条”、“小鸡的篱笆”、“吹泡泡”等活动，我在纸上画好碗、小鸡、吹泡泡的人等画面，让幼儿身临其境地添画。如在撕贴画“好吃的蛋炒饭”的开头部分，我模拟幼儿所熟识的情景围上围裙，放上煤气灶和锅碗等：“妈妈要做蛋炒饭了，你们想吃吗?”一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿的争论，纷纷帮我出办法。这时我就可以将事先预备好的各色手工纸撕开来做成黄黄地蛋、绿绿地葱、白白地米饭，放在锅中炒，一碗香喷喷地

9、蛋炒饭就做好了，激发幼儿自己做的愿望。2、实物仿照法：在“帮妈妈绕绒线”中，我先出示毛线激发幼儿帮妈妈做事的爱好，五颜六色的毛线也对幼儿用色进行示意，然后徒手仿照绕毛线动作体验螺旋线从小到大的轨迹，再在纸上进行作画，示范时还可以请个别特殊不敢画的孩子上来演示，使他们能放下“我不会”而大胆作画。3、故事法。以故事来引出绘画，像添画篱笆时，我先以故事的口吻告知孩子，有只狐狸要来吃小鸡，我们帮鸡宝宝做个篱笆。然后通过照片让幼儿观看什么是篱笆，篱笆上的竹竿要插得密狐狸才钻不进来。通过故事的演示幼儿绘画的时候爱好深厚，而且农村孩子对篱笆有生活阅历加上照片和之前画直线的阅历铺垫，孩子都能动手绘画。4、嬉戏

10、法。虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要把握一些剪、贴、画、撕、捏等简洁的美术技能。假如老师设置一些好玩的嬉戏，这些技能能在边做边玩中不知不觉地把握的。比如要让幼儿把握剪的技能，让幼儿为娃娃家剪面条，为肯德基剪薯条，为娃娃家剪长条做彩链，幼儿在嬉戏中把握剪刀和胶水的使用。而在进行绘画“吹泡泡”活动时，让幼儿在室外吹泡泡，追逐泡泡，学习吹泡泡的儿歌，用瓶盖印画泡泡，用油画棒画泡泡，多领域的活动让幼儿多方位的感知，在玩中画，画中玩，大大提高幼儿的爱好，激发幼儿的创作欲望。5、多途径多工具绘画。对于小班幼儿，如采纳单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会失去爱好。所以我赐予孩子作画的材料和工具是丰富的富有变化

11、的如：棉签、瓶盖、习惯、颜料、油画棒、树叶等。这样，孩子就会觉得很好玩，很有意思，这样他们才情愿去参加。如：在“鱼妈妈和鱼宝宝”的活动中，孩子们运用灵活的手指在画好的鱼身上点画，关心鱼妈妈和鱼宝宝穿上了好看的鱼鳞衣服。在“鞭炮”中孩子使用棉签来画鞭炮，不仅幼儿爱好深厚而且作品颜色艳丽，画面生动。在这样生动好玩的绘画活动，既填补了幼儿表达意图和表现力量之间的鸿沟，又使他们在每次参加活动前，对活动产生了一份奇妙和新奇感。爱好有了，他们就能自信的去参加了。教学要有法，教时无定法，贵在能得法。实践证明，“爱好是的老师”。作为一名幼儿老师，要能真正地从孩子的角度动身，引导幼儿对美术产生爱好，同时为他们制

12、造轻松和谐的学习环境。在活动中针对幼儿的个体差异，给以肯定的鼓舞，多赐予幼儿一些爱心和急躁，更多的是多一份责任心。有效地促进每一位幼儿的绘画力量在原有基础上得以提高，使他们渐渐想画，爱画，敢画，会画，从而使幼儿在不知不觉中对美术产生爱好，从而为美术碰撞出艺术的火花。幼儿园教学随笔篇四今日有一位小班的老师带着一个孩子非常生气的来找我!老师说：杨老师，你说奇不惊奇，这个孩子无论怎么说都要做一个坏孩子，你说我怎么办啊?我看了看孩子，想了一下她班级的状况，以下是我与孩子的对话我：你为什么想做一个坏孩子啊!孩子：我就是想做个坏孩子!我：你喜爱你班级的坏孩子吗?孩子：不喜爱，但是老师喜爱孩子这一句话，我已

13、经完全明白他为什么想做一个坏子了!看到老师还是一脸的茫然，我真的盼望我的猜想是错的，由于我实在不情愿看到一个班级的老师对孩子的疏忽，导致孩子想做一个坏子!我摸索性的问到：是不是老师平常只管那些淘气的孩子，却不理你啊!他用劲的点点头!这是一件多么可怕的事情啊!孩子表达出来了，还不晚!假如孩子表达不出来呢?或许他渐渐的也就成为了“坏孩子”或许在他以后的人生路上，也会觉得只有坏孩子父母老师才会重视吧!也只有坏孩子才能得到社会的知名度吧!那么这个孩子的人生将是什么呢?我不敢多想!只盼望作为幼儿老师的我们能够给每一个孩子的人生带来精彩。幼儿园教学随笔篇五今日户外活动结束后，小伴侣们排队喝水，来了一阵吵闹

14、声，保温桶旁的几位小伴侣喊着：“要排队!要排队!”我赶忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不愿走，小伴侣们被拦住了，挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对她说：“老师不批判你，只是想知道究竟怎么了。”这时其他小伴侣七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭连续大声的哭喊。“真是这样吗?我信任朱宝旭不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，渐渐停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小伴侣你们渴吗?”“我们也很渴。”“小伴侣们都很渴，这该怎么办呢?谁情愿让朱宝旭排前面”。这时有一个小伴侣情愿让