小学音乐教学反思五篇2022

1、Word文档小学音乐教学反思五篇2022有位训练家曾说过“没有艺术的训练是个不完整的训练”。学校音乐教学反思篇一本节课叙述的是“我”和一个叫小刚的小伴侣在嬉戏过程中发生的一些事，在本节课中我侧重让同学做好礼貌待人的礼仪，在本课教学中主要实行如下三个步骤： 导入部分，实行听音乐讲故事的形式，先播放音乐让小伴侣们仔细听歌曲里唱到一个什么样的故事，然后再联系生活实际告诫孩子们要礼貌待人，相互谦让。新课教学部分，对于歌曲的学唱并未直接学唱，而是先请了几组小伴侣和着音乐照着歌曲里的故事情节，表演的歌曲里的故事，其于小伴侣跟着音乐学唱歌词，这一环节的设计大大激励了孩子们的学习热忱，很快就学会了歌曲。但是在

2、表演环节课堂纪律总是保持不好，以后要加强保持课堂纪律。学校音乐教学反思篇二第一次教一班级的音乐，完全生疏，不知道该怎样教、教什么，所以一边学习，一边摸索，一边反思。本以为一班级的音乐只要教会同学唱歌就可以了，没想到一班级音乐的内容特别丰富，观赏、编创、器乐、唱歌教学等等几乎每一堂课都有涉及，看起来好像很简洁，但实际教起来，就消失了许多难题。对一班级的孩子来说，学习音乐最好的方式就是在“嬉戏”中学习，只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起她们对音乐的喜爱，成为他们学习的动力。所以，在最初的几堂课中，我开头尝试将嬉戏活动贯穿到音乐学习中。在倾听玩具兵进行曲一课时，初听乐曲时，我给孩子们讲玩具

3、兵的故事，孩子们听的很仔细很宁静，在复听时，我让孩子仿照玩具兵的样子在教室里行走，大多数孩子都表演的特别好。但由于乐曲较长，孩子的留意力持续时间短，孩子们渐渐开头乱走、打闹、说话，总之自己玩的不亦乐乎。所以不得不停止了乐曲的倾听，让孩子们回到座位做好，预备歌曲的学唱。通过“嬉戏”可以潜移默化的引导孩子熟识歌曲，学会歌曲，并且获得表演的乐趣，但假如没有好的教学组织，嬉戏就不会达到应有的效果。因此，每一堂课都要细心预备，细心设计，敏捷的将听、唱、表演等各种音乐常规训练融入嬉戏之中，让同学充分在嬉戏中体会音乐学习的乐趣。关于组织课堂教学这一方面，我始终做的不是很好，同学在嬉戏活动时不能像成人一样按嬉

4、戏规章来进行，常常会发生“失控”的现象，因此一段时间内我都不敢再让这群孩子在课堂里进行大幅度的活动，就只是通过嘉奖“小花朵、小音符”、小组得到老师的“笑脸”这样简洁的措施来激发同学的爱好。但这种方式在三、四周之后就失去作用了，有几个孩子甚至直接告知我“老师我不想要小音符了”。当时虽然表现的很冷静但心里已经慌张了，接下来该用什么方式让孩子们静下来，不随便的打闹、说话。一班级的孩子仿照力量特殊强，所以在教唱歌曲时就编一些简洁的小动作，让同学边唱边表演，大部分孩子都能很仔细的学唱，只有几个特殊“淘气”的孩子依旧我行我素，我想时间长了他们应当会被其他孩子感染，就没有过多的管束。一开头考虑到一堂课要完成

5、的教学任务太多，一首歌曲的学唱，一首乐曲的倾听观赏，有时还要同学进行编创等等，我总是将40分钟支配的满满的，生怕跟不上教学进度，就略了一班级同学的学习特点和力量，许多孩子开头“躁动”起来。情急之下，就开头喝责这群孩子，逼迫他们宁静下来，但是孩子们反而越来越乱，令我头疼不已。最近始终在看心平气和的一班级这本书，虽然是关于语文教学方面的，但我想总归是一班级，多少会有关心的，其中有一篇文章就讲到“常规训练围绕一个中心词静，讲课声音尽量小，同学读书要求专心但轻声。”我便不断提示自己上课时要温柔，范唱时声音小一点但要声情并茂，盼望这样能让孩子悄悄的学唱歌。几节课下来，效果是有一些的，但没有我想象中那么好

6、，同时我又开头担忧孩子本就是天真活泼好动的，这样过于强调宁静会不会与音乐学习的初衷背道而驰。音乐蕴涵着真、善、美，有着无尽的文化内涵，陶冶着孩子们的情操，只有坚持不懈的努力学习、不断探究、勇于实践，才能让音乐课成为孩子们增长学问和接受训练的乐园，才能让孩子们喜爱音乐，喜爱学习。学校音乐教学反思篇三由于小螺号这首是孩子特别熟识的，几乎95%的孩子一听便会唱，所以我所选择的内容是小螺号其次课时，以运用音乐符号为主的一节唱歌课。由力度记号作为切入点。重点是让孩子们通过对力度记号作用的了解，学会将力度记号运用到音乐当中，并且从中感受力度记号所给予音乐的表现力。因此，确定了两个教学目标、四个教学环节。1

7、、通过感受、运用力度记号让同学了解音乐符号所给予音乐的表现力并试着用音乐符号来表现歌曲。这个目标的实现我是用仿照海声;嬉戏：涨潮、落潮让同学来感受力度记号的表现力，让同学争论如何将力度记号用到歌曲中，是为了让同学了解音乐符号所给予音乐的表现力，在音乐中起的作用。2、通过想象大海的表情、仿照大海的声音、倾听海大海风暴和表演小螺号，让同学感受不同的力度对音乐形象、心情、情感的作用;让同学感受到大自然的变幻与奇妙，培育同学了解大自然、喜爱大自然的情感。学校音乐教学反思篇四识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我任教学校音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：老师重视识谱的训练，但是同学对识谱的教学是最没

8、有爱好的，也可以说是最弱的，本人依据自己的教学，做了以下几点反思：一、运用反向教学根据传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理学问，最终是上观赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让同学先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中同学感觉很难，有时甚至是应付式的任凭哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，同学不仅没有学到应当学的东西，反而对乐谱失去了爱好。鉴于这种教学方式的效果，我实行反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟识、情感也处理得很好的状况下，再唱曲谱，这样同学不仅能很好地把握节奏，而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产

9、生了深厚的爱好，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。二、进行识谱的集中教学我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐训练都是把识谱依据班级分散开来教学，要求有条件的学校在学校阶段基本完成简谱识谱任务，在学校阶段基本完成五线谱的识谱任务。事实上，这个任务一般都不行能完成。由于分散的识谱方法违反了记忆规律。音乐课不是每天都有的，也不是每堂课都教识谱的内容，很难准时组织复习。同学往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些学校学了两三年甚至四五年仍无法单独试唱简谱。识谱的集中教学是一种可以关心我们走出逆境的可行性选择。就是把原来需要用整个学校

10、、学校阶段来学习的识谱内容集中支配到学校的一个班级、学校的一个班级来完成。这样，学习内容紧凑，可以克服记忆方面的困难，同学也可以把握简洁的单独视唱技能，进一步激发爱好，到学校或学校毕业是，他们就基本具备了应有的识谱技能，能够比较娴熟地听唱和视唱简洁的曲谱了。新的课程标准要求我们一改以往的灌输，偏重学问传授和技能训练的教学方法，而是要求同学的制造意识充分发挥和调动老师与同学的乐观性和主动性，特殊是高班级的同学，让他们走入奇妙的音乐自己去查找和制造，充分挖掘自己的潜力，培育同学良好的想象力、审美力和综合运用学问的力量。学校音乐教学反思篇五眼间，一学期结束了。我顺当地完成了音乐教学任务，为了到达教学

11、目的，培育同学有理解，有表情地唱歌和感受音乐的潜力，透过音乐的艺术形象，培育同学的革命抱负，陶冶高尚情操，启迪才智，使他们的身心得到健康的进展。我在教学工作中做出超多努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。一、课堂教学：坚持以审美训练为核心，注意培育同学对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到透过音乐训练陶冶情操、启迪才智、激发同学对美的爱好与追求。注意以同学为主体，让同学在开心的音乐实践活动(听、看、唱，争论、联想、想象及律动)中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必需基础上制造音乐二、课堂管理：为了使同学能简洁、开心地上音乐课，多

12、用鼓舞的方式使同学表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住同学的留意力。不足：对于同学的肆意课堂的行为掌控力度不够。总以为同学不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正熟悉到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应留意把握尺度。增加幽默力气。三、教学讨论为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高，本学期，我加强了自身素养的培训，参与了柳江县学校音乐教材培训，加入了柳江县音乐课改中心小组，听了覃老师的一节音乐课，对我感受很深。因此对音乐学科教学也有了进一步的熟悉，首先，从每一节音乐课教学开头，我都以打造一节优质课这样的抱负来入手，对于每节课我都提前做了相当大、相当多的预备;其次，音乐新课程标准提出：爱好是学习音乐的基本动力，是同学与音乐持续亲密联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。爱好是调动思维、探究学问的内动力，正如托尔斯泰所说：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”因此在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发同学学习爱好是教学任务的关键。在这学期，