三年级语文下册-6《陶罐和铁罐》说课稿（部编版）.docx

1、三年级语文下册-6陶罐和铁罐说课稿（部编版）第一课时一、说教材本篇课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多 年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全 氧化掉了。从这则寓言中可以感悟到人都有长处和短处，要善于看到别人的长处, 正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本篇寓言以大量的对话描写见长，充分 暴露出铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，使学生读起来亲切自然。文中神态动 作的描写也十分具体生动，使陶罐和铁罐的形象更加鲜明突出，便于训练学生抓 住课文主要内容。二、说教学目标1. 认识“陶、罐、骄、谦虚，懦弱” 7个生字，会正确书写“骄傲、谦虚” 两个

2、词语。2. 借助描写陶罐和铁罐神态和语言的句子，理解两只罐子的性格特点，并读 好他们之间的对话。3. 进行语言训练：发现提示语的妙处，会补白课文内容，并会迁移运用。4. 初步明白寓言故事中的道理。三、说教学重难点教学重点：1. 借助描写陶罐和铁罐神态和语言的句子，理解两只罐子的性格特点，并读 好他们之间的对话。2. 进行语言训练：发现提示语的妙处，会补白课文内容，并会迁移运用。教学难点：初步明白寓言故事中的道理。四、说学情学生非常喜欢进行分角色朗读课文，这则寓言故事，语言朴素却富有童趣, 课文中有大量的对话，而且形象鲜明，让孩子们充分地进行分角色朗读，一定会 让他们学得快乐。这样还能缩短学生与

3、教师，学生与学习内容之间的距离，充分 调动学生的积极性。五、说教法学法三年级学生己经具备了一定的识字量，基本掌握了识字方法，能进行了一定 量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。随着他们年龄的增长，知识量的增多， 他们的求知欲更强了，思维更活跃了。六、说教学过程1. 出示“罐”的小篆讲解它的来历。（这个字的右边“瞿"念“即而”，表示一只睁着两只大眼睛的鸟，底下的 “隹”字指短尾巴的鸟，右边这个“缶”表示这个罐的意思，指的是肚子大口小 的容器。这两个字合在-起，就变成了今天的这个“罐”字。这个罐子是拿来做 什么的呢？根据它装的东西不同，我们可以组不同的词语，装水的叫水罐，装油 的叫油罐，

4、还可以根据它制作材料的不同，也可以有不同的词语，用泥土烧制而 成的，我们叫做陶罐，用金属的物质制作而成的我们叫做铁罐。今天咱们要学习 的课文就和陶罐和铁罐有关2. 板书课题。3. 出示陶罐和铁罐的图片。【设计意图】利用形声字的特点，借助“罐”字的创字源头，扎实认识难认 的“罐，字，并进行扩词练习，加深学生识记的印象。（二）初读课文，整体感知1. 自由读课文，想一想陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事儿？2. 师生合作读课文的1飞自然段。3. 铁罐为什么会这样说陶罐呢？（总结出铁罐坚硬，陶罐易碎这一特点）4. 检查学生的预习情况，出示文中的部分词语。（1）读灯片上的词语。（2）读词语卡片。（3）让学生

5、对词语进行分类，看看哪些词语是写铁罐的，哪些是写陶罐的。【设计意图】读书和识字是融为一体的，学生的学习过程一定不能把他们单 纯地割裂开来，要处处体现字不离词，词不离句，句不离文的教学策略。识字的 方法应多样化，充分调动学生的多种感官，这样学生对字词才能记得牢固。（三）、借助提示语，读好陶罐和铁罐的对话1. 师：瞧，这些词语都胞到课文中去了。2. 出示句子：“你敢碰我吗？陶罐子。”“不敢，铁罐兄弟。”（1）这是陶罐和铁罐的第一次对话，你会怎样来读好他们的对话呢？（2）指名读.（3）作者在后边还加上了这样的语言：出示“铁罐傲慢地问”，“陶罐谦虚地回答”。（4）教师介绍：前面是引用他人的话，我们称它

6、为“直接引语”，后面写了 说话对象的动作、神态等，我们称作“提示语”。在有了提示语之后，咱们怎样 来读好铁罐和陶罐的对话呢？（5）指名读。3. 师：文中还有许多这样的句子，咱们一起来读一读。学生同桌练习读。4. 指名让学生展示读。【设计意图】语文课堂就应该有学生朗朗的读书声，多种形式的读，不仅仅 有利于学生对课文内容的理解，而且有利于学生在诵读中积累语言。5. 出示句子：“何必这样说呢？ ”铁管说说，“我们还是和睦相处吧，有什么 可吵的呢？ ”“和你在一起我感到羞耻，你算什么东西。”铁管说，“走着瞧吧， 总有一天我要把你碰成碎片。”（1）结合陶罐和铁罐说的话，想想咱们可以加上什么样的提示？（2

7、）学生练习.（3）迁移运用：出示句子，他说：“你真是急死我了。”“这次我终于可以好好的玩了。”姐姐说说？【设计意图】语言的训练应体现在每一堂语文课中，如果每一堂语文课都有 很好的语言训练点，那么落实学生在小学阶段要掌握的语文要素才有可能实现, 但语言训练一定要结合教材的安排，不能随意拔高。6. 总结两只罐子的性格特点。师：从刚才两只罐子的表现中，你觉得他们各有什么样的性格特点？（骄傲的谦 虚）（1）理解骄傲和谦虚的一词多义，准确把握文中的意思。（2）指导学生正确书写两个词语.【设计意图】三年级的学生识字写字，不像一二年级那么重视，但是识字写 字的教学要在整个小学阶段一以贯之。（四）、学习文章的

8、结尾，明白寓言故事的道理1. 师：正因为铁罐子认为自己很坚硬，所以非常的骄傲，所以谦虚的陶罐决定不再理他。出示句子：陶罐不再理会铁罐。2. 老师朗读，出示句子，时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土，许多年过 去了3. 默读课文1T17自然段，说说两只罐子的结果如何？（师：铁罐没有了 骄傲，没有了轻蔑，没有了傲慢，连他自己本身也不在了，只有陶罐依旧光洁如 初。）4. 现在你想对两只罐子说什么？（师：对了，刚才同学们说到的这些道理就是这篇寓言故事要告诉我们的。 其实，寓言故事是很有意思的，只要同学们爱读寓言故事，一定会成为一个有

9、智 慧的人。今天的课就上到这儿，下课。）【设计意图】在教学过程中，我撤掉黑板上的部分词语，目的是让学生有视 觉上的冲击，让他们能够借助板书在对比之中能够更好的理解这篇寓言故事的道 理。本单元学习的是寓言故事，寓言故事的道理应该让学生在学习的过程中去掌 握，但本单元更重要的目的是激发学生阅读寓言的兴趣。我想这是这个单元每一 堂课的必修课。七、说板书设计陶罐和铁罐易碎坚硬谦虚骄傲长处短处八、说教学反思纵观这一堂课，总体课感较好，这是缘于课前的准备。但是感觉指导陶罐和 铁罐的对话时，方法还是单一了一些。其次，语言训练点只关注了提示语的运用， 没有涉及其位置和标点的运用，是否妥当。因为近几年上高年级，

10、儿童化的语言 少了，一部分语言表达生硬，还应丰富自己的教学语言，使其更加精准。板书的 黑板字还应该再联系，使其更具有示范性。第二课时一、说教材这篇童话故事的大致内容是：国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋 在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉 人们，每个人都有长处和短处要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊 重，和睦相处二、说教学目标1. 结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课 文。2. 能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习 正确看待人和事物。三、说教学重难点一、教学重点：爵过学习陶罐和铁罐对话、神态的

11、描写，了解铁罐的傲慢无礼和 陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：通过陶罐说的：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞 的。” 理解体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。四、说学情陶罐与铁罐是一则童话，三上年级的孩子在自主阅读这则寓言时，往往 会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识出现偏差，他们会认为陶罐是很“好” 的，几乎是“完人”，没有什么缺点，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取 之处。这种认识上的偏差，需要我们老师在具体的课堂情境中巧妙地加以引导“修 正"，我们绝不能因为孩子年龄小而放弃这种引导，因为这是学生对这篇课文所 要达到的理解的底限。五、说教法学法本课是童话

12、故事，内容生动有趣，教师要引导学生明白这个故事告诉我们的 道理，还要鼓励学生说出自己的切身感受和见解，如：要谦虚，不要骄做；要多 看别人的长处，认识到自己的不足；等等。六、说教学过程同学们，今天我们来学习陶罐和铁罐，在学习课文之前我们一起用小游 戏的方式来复习上节课学过的词语。出示学习目标。（二）、自主学习用圈点画批的阅读方法自由读课文找出下列问题的答案：1、读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？2、结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐分别有 什么特点？3、陶罐和铁罐的结局如何？从它们不同的结局中你明白了什么道理？（三）、小组交流、合作探究小组探究并补充问题的结论（四）

13、、提问展示、精讲点评1、这篇童话故事主要讲了一个什么故事？这篇童话故事主要写了在国王的御厨里，骄傲的（）看不起（）,常常（）它。许多年过去了，陶罐依然（），铁罐却（）。2、结合课文中2-9自然段中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐分别有什么特点？（分角色朗读课文）铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、狂妄自大陶罐：谦虚、友善、平和3、研读第10-17自然段，陶罐和铁罐的结局如何？从它们不同的结局中你 明白了什么道理？陶罐：光洁，朴素，美观，完好如初，文物 铁罐：消失的无影无踪。这则童话故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处, 正视自己的短处，相互尊重。（五）、当堂练习根据意思，

14、从文中找出相应的词语。1 把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看 待。 （）2、生活在一起融洽友爱，不争吵。（）（六）、能力拓展、课堂小结能力拓展：读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。？学生思考课堂小结：这篇童话讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在 土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，消失得无影无踪。这个 故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短 处，相互尊重，和睦相处。（七）、作业1、把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句抄下来。2、假如铁罐还没有完全消失，经过这件事情后，他们之间又会发生什么事 呢？写一篇童话故事吧！七、说板书设计6、陶罐和