苏教版小学五年级下册：《谈礼貌》教案

1、.苏教版小学五年级下册：?谈礼貌?教案一教学目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。教具准备：投影、录音教学时间：三课时。第一课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法。教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出

2、这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。2、板书课题：谈礼貌齐读。学生围绕课题质疑：什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？二、初读课文1、提出自学要求。朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。2、检查：1读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷抚慰文化修养2朗读以下古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌3挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“？，然后提出来。放到下节课讨论四、指导书写生字1、学生自

3、读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2、范写以下生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业1、完成习字册中练习。2、抄写课后习题3的词语。第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法。3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。教学过程：一、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可老师想不通：为什么课题不用?礼貌的故事?，而要用?谈礼貌?作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。学生考虑问题二、精读感悟，迁移运用

4、一精读第一自然段。1、自读，考虑：这一段主要讲了什么道理？2、自读，交流。礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。为了说明这个道理，作者用了一句古训。板书：君子不失色于人，不失口于人。齐读。3、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人、“不失色于人、“失口于人、“不失口于人的意思。5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。二精读第二至第四自然段。1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已

5、经读懂了。练读，交流读，评点板书：故事说理2、如今我们再来看看第一个故事后面的一句话。出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。联络故事内容来说说对这句话的理解。讨论、交流、评点完成如下板书：神态、动作、语言3、假如我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。讨论、交流、适时评点板书：贴切小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择适宜的事例，再根据这个事例进展恰当的说理，才能使人信服。4、这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。三、交流收获，自悟自得学习了这

6、篇课文，你获得了哪些收获？齐读第五自然段。交流。四、练习设计完成练习册。熟读课文。第三课时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学过程：一、有感情地朗读课文。二、复习说说这篇课文的表达方法。板书：事例动作说理神态语言贴切三、完成课后练习1、指名读题。2、明确要求：根据刚刚我们学到的方法，怎样才能把事例说好？1先定内容，内容要与讲礼貌有关。2说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。说好处的时候要注意些什么？要严密结合事例的内容来谈。3、练习说话。准备、交流、评点4、齐读第五自然段。交流四、练习设计：课后

7、习题4板书设计：24、谈礼貌神态故事动作语言说理贴切课后笔记：二教学目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。教学重点难点：通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。主要板书方案：不失色态度彬彬有礼关礼古训君子不失口说话使用礼貌语言系马上吼道“呔，爷问你讨人嫌更貌和下马施礼“请问人心暖谐待连忙抬脚“对不起生人优良传统微笑着说“没关系活文雅和气宽容更抚慰“不能怪你美沟通心灵反映情操和修养好作业设计、安排

8、：课内：1、组词2、补完词语3、造句课外：抄写词语朗读课文；教学过程：第一课时教学要求：1、学习生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，理清段落。一、提醒课题1、板书：30、谈礼貌2、学习“貌，指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊是前鼻音；“嗽是平舌音“校课文中读“jiao2、说说以下词语意思古训矛盾咳嗽粗暴纠纷抚慰情操修养文雅3、指名分段读课文四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导

9、写字1、指导2、学生用钢笔描红生字六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文。2、凭借语言材料，懂得礼貌待人的好处。一、检查复习1、指名读词语2、指名读课文二、细读课文1、学习第1自然段1由读第1自然段，想想你读懂了些什么？2学生交流，师板书：君子不失色不失口3重点理解：“君子不失色于人，不失口于人“彬彬有礼，粗暴，出言不逊4师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。板书：态度、言语、彬彬有礼5这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话答复了这个问题。板书：使用礼貌语言，优良传统6想想这一自然段该用什

10、么语气读？庄重的语气7齐读第1自然段2、学习第24自然段师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，如今看第24自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。1学生自读，围绕要求同桌讨论。2交流A、生交流第一个例子：牛皋问路岳飞问路根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你下马施礼“请问B、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌板书：人心暖讨人嫌C、小结并指导朗读第2自然段牛皋表现，用否认语气；岳飞表现，用赞美的语气D、齐读第2自然段继续交流第2个例子A、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起微笑着说“没关系B、齐读最后一句板书：防止纠纷架起桥梁C、指导朗读：读出平和、快乐的语气D、齐读第3自然段交流第3个例子。A、学生交流，师板书：文雅和气宽容抚慰，不能怪你沟通心灵反映情操和修养B、指导朗读C、齐读第4自然段3练习出示填空题牛皋_：“_，_！_，_？岳飞先_，然后_：“_，_？_？小朋友_说：“_，_。女青年_说：“_。周总理_他说：“_，_，_！4可见要写礼貌待人，就要把详细的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。5小结：课文24自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人