小学语文故事绳教学设计基本程序

1、小学语文故事绳教学设计基本程序一、介绍故事绳? 教师示范用故事绳讲故事? 师生共同讨论故事的要素? 确定故事绳上用来表示故事要素的相关提示? 向学生介绍故事地图与故事板的使用方式二、 规划故事绳? 决定要学习的故事体裁? 收集相关体裁的故事? 由教师 / 学生选定具体故事? 师生共读故事三、创作故事绳? 制定复述 / 故事讲述的标准? 在故事地图和故事板上详细列出主要故事情节? 决定展示在故事绳上情节并制作相应提示物? 决定体裁提示? 制作故事绳。? 规划和放置模型表示 / 提示物四、展示故事绳? 制定口头陈述 ( 讲故事 ) 的标准? 成对练习和小组练习，并给出反馈? 呈现和共享故事绳? 庆

2、祝和反思? 陈列故事绳五、评价故事绳? 教师评价? 学生互评? 自我评价三、小学语文故事绳教学设计原则(一) 激发学生学习兴趣，提高学生动手能力故事绳教学法是通过故事绳把表示故事重要部分的概括性提示进行可视化展示， 从而帮助学生复述故事或创意写作的教学方法， 这些提示的表现形式包括物品、 图片、图画或任何其他激发想象力和联想力的视觉表现形式。传统的故事教学往往采用讲授法，以教师讲、学生听为主，对于故事的大意也只是要求学生简单复述， 并不做太高要求，这样的教学方法在激发学生学习兴趣、 丰富学生想象力方面存在明显不足。小学阶段特别是小学低段的学生在课堂上容易产生注意力不集中且持续时间不长的现象，

3、故事绳教学法相比一般的教学方法更能帮助学生在课堂上集中注意力， 因其需要学生自己动手制作图片、绘制图画以及其它富有创意性的提示物， 在吸引学生的注意力方面有其他教学方法没有的优势， 除此之外，故事绳教学法还能培养学生的动手能力，逐步引导学生养成良好的自主学习习惯。(二) 促进师生互动，活跃课堂气氛故事绳教学法相比一般的教学方法更符合新课改所倡导的合作探究学习方式，其旨在营造一个支持性、 合作性和包容性的学习环境，强调让所有学习者都参与到有意义的学习中去，重视语文教学课堂上师生间或者生生间的互动。 故事绳教学法为学生营造了一种自由轻松的学习氛围，为学生创造更多可供自主学习和自由表达的机会。在语文

4、教学课堂上， 教师为学生做出了基本的示范，将大多数的时间用在学生的合作探究上， 教师在旁做必要的指导， 师生以及生生共同努力制作合格的故事绳乃至优秀的故事绳。(三) 组织故事信息，辅助学生学习故事绳教学法适用于绝大部分故事体裁和故事结构，制作故事绳的过程就是熟悉故事内容的过程。 学生在制作故事绳的过程中需要分析故事的组成要素，对故事进行提问、总结、概括和排序，根据故事绳上的提示将人物和时间联系起来， 当故事绳制作完成， 故事的内容和情节也就基本掌握了。 例如统编版小学语文上册的 小蝌蚪找妈妈就很适合运用故事绳教学法中的双线重复结构故事绳， 这篇课文主要分为两条线， 一条是小蝌蚪找妈妈的线， 另

5、一条是小蝌蚪长大的线。其中课文里还包含了“小蝌蚪游哇游，过了几天”这样的重复表达。通过故事绳教学法， 学生可以清晰明了地看到故事中所包含的这两条线，并能通过在卡片上简单的绘制不同阶段的小蝌蚪来感受小蝌蚪的成长过程，而课文中的重复表达学生也可以通过自己的想象制作特定的提示物，放在故事绳上提醒自己。(四) 提高学生课堂参与，培养学生创造活力故事绳教学法旨在让所有学习者都参与到有意义的学习活动中去并通过合作互动获得成功的学习策略。 故事绳教学法十分重视学生的发展以及学生在课堂上的参与度。 教师在课堂上运用故事绳教学法的时候只是对故事的要素和其中的语言使用做一些引导说明， 具体故事绳的制作是基于学生自己的理解来进行的， 学生可以将故事内容用简单的文字写在卡片上， 也可以通过绘图来表示故事内容， 或者将文字和图片结合