2022年《加减法估算》公开课教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载加、减法估算公开课教学设计教学理念：引导同学用 “数学眼光 ”观看，分析身体的事物，关注同学情感态度价值观的培育；教学目标：通过创设详细的情境，使同学初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的沟通，让同学体会算法的多样化；教学预备：主题图，实物图片；一、创设情境：我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了； 妈妈要去商店去买一些日常用品；出示暖壶、烧水壶、茶杯；你能猜一猜的它们的 价钱吗？同学猜完后，再出示价格；热水瓶 28 元烧水壶 43 元茶杯 24 元二、自主探究：妈妈带了 100

2、元钱去买这三样东西，够吗？小组合作沟通，估算一下100 元钱够不够；你用的什么方法？学情猜测：（ 1）热水瓶的价格大约是30 元，烧水壶的价格大约是40 元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此， 100元够了；30 + 40 + 20 90（元）90 < 100（ 2）买热水瓶后大约剩70 元，买烧水壶后大约仍剩30 元，买茶杯够了； 100 30 40 30（元）30 > 24（ 3）买热水瓶和烧水壶大约花去70 元，仍剩 30 元，买茶杯够了；30 + 40 70（元）100 70 30（元）30 > 24三、拓展运用：1、二年级参与学校的运动会，一班

3、39 人，二班 42 人；二年级大约有多少人参与学校运动会？学校预备了62 个座位够吗？2、做练习六第 1 题；这些算式的估算结果大都和80 比较接近，要判定其精确的结果是否比 80 大，并不需要运算出精确的结果， 只要大致估量就可以了；如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过 80， 38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比 80 小；3、开放题：我们班有 45 人，大家要去公园划船， 大船每条租金51 元，限乘 40 人；中船每条租金 38 元，限乘 25 人；小船每条租金精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1

4、 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载17 元，限乘 8 人；应当怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？四、课后小结：通过今日的学习，你学会了什么？有什么收成和感想？五、板书设计：加、减法估算49最接近（）83 最接近（）11最接近（）68最接近（）73 最接近（）28 最接近（）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - -

5、- - - - - - - -学习好资料欢迎下载数学广角（排列与组合）详案教学内容： 义务训练课程标准试验教科书（人教版） 二年级上册第八单元简洁的排列与组合；教学目标：1、通过观看、试验等活动，使同学找出最简洁的事物的排列数与组合数，初步经受简洁的排列和组合规律的探究过程；2、使同学初步学会排列组合的简洁方法，锤炼同学观看、分析和推理的才能；3、培育同学有序、全面摸索问题的意识；4、感受数学与生活的紧密联系，激发同学学习数学的爱好；教学重点：初步经受简洁的排列和组合规律的探究过程； 教学难点：初步懂得简洁事物排列与组合的不同；教具预备：课件学具预备：同桌两人一份数字卡片（1、2、3）、每人一

6、张练习纸、文具盒 教学流程：一、情境导入，绽开教学；师：“小伴侣们， 今日我们一起来学习数学广角 ；（课件出示） 第一， 让我们去 数学城堡 玩一玩吧！ （课件出示） 可是， 门被一把密码锁锁住了；你想解开密码进去玩吗？”生：想！（课件出示）卫兵说：密码是1 和 2 组成的两位数；（请同学齐读）师：你觉得可能是哪个数？生： 12 或 21；（板书）师：“有可能是1 或 2 吗？”生：不行能；师：“为什么？”生：题中要求是两位数，1 或 2 是一位数；师：“两位数”所占的是哪两个数位呢？生：十位和个位师： 1 或 2 是不行能的，那12 和 21 你能确定哪个是密码吗？生：不能；（课件出示）卫兵

7、又说：密码是1 和 2 组成的两位数中的较小数；（请同学齐读）生： 12！师：小伴侣，你真聪慧！ 二、摆数活动，体验新知；（一）师：数学城堡中有这样一题：用1、2、3 能组成几个不同的两位数？（空一些时间让同学摸索；）接下来，我们同桌合作来讨论一下这一题，请听清晰要求再动手；（课件出示）要求：利用信封中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最终数出一共摆了几个两位数；同学同桌合作探究，老师巡察，有目的地将有代表性的写法板书在黑板上；反馈： 1、（漏写的）2、（多写的）3、（比较凌乱的写法）4、12、 21、13、31、 23、32共 6 个能用算式来表示吗？师：你觉得她

8、写得怎么样？（生：有规律）-两个数字交换一下；5、12、 13、21、23、 31、32共 6 个能用算式来表示吗？师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）-从小到大， 1、2、3 轮番放在十位上；老师组织逐个分析：这是哪位小伴侣写的？你们同桌两人能说说自己的想法吗？（有次序的写法可以请同学多说几遍：“谁听懂了他们的想法？你再来说一说？”实在说不清可以请同学上讲台摆一摆；用握手来夸奖回答出色的同学；）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习

9、好资料欢迎下载师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？（有规律）假如用1、2、3、4 来组成几个不同的两位数，你觉得采纳哪种方法来写能写得又快又好？（第5 种）（二） 师：刚才老师与某某小伴侣握了一次手，与某某小伴侣也握了一次手，那么，（课件出示）像这样每两人握一次手，三人一共握几次手？同学： 2 次， 3 次， 6 次师：究竟是几次呢？解决这个问题呀，我们可以（板书：表演）一下；请你找身边的小伴侣表演一下；生汇报一共几次，并选一组上来表演；表演完了板书（3 次）师：假如我们在家里, 没有 3 个人 , 或者考试的时候, 你怎么握手呀 .你仍有什么好方法吗.（画图展现）请同学画一画，

10、实物投影反馈；（三）对比，体会排列与组合的不同；师：通过刚才的学习，让我们来摸索这样一个问题：（课件出示）为什么三个数字能组成6 个两位数，而换成三个人却只能握三次手呢？师小结：摆数是有次序的；（课件出示）0、2、3 能组成几个两位数？师：你能很快写出这些数吗？把它们写在练习纸上；反馈师： 为什么变成4 个了？少了哪2 个？为什么？ （ 0 不能写在一个数的最高位）三、生活数学，巩固练习；师：其实生活中也有很多这样的问题，让我们走出城堡去生活中看一看吧！1、（课件出示）师：衣服的搭配中也有数学问题；两件衣服，两条裤子，共有几种搭配的方法呢？生： 4 种；师：怎么配？同学说，老师课件演示；师：你能列出一个算式吗？（2× 2=4） 2、（课件出示）师：乒乓球竞赛中也有数学问题；每两位运动员进行一场竞赛，一共要比几场呢？生： 3 场；师：你觉得跟这节课中哪种问题的想法差不多？生：握手问题； 3、（课件出示）师：买东西付钱的过程中也有数学问题；这5 角钱可以怎样付呢？请个别同学回答，老师板书： 5 角 2+2+1=5（角） 2+1+1+1=5（角） 1