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文档简介

1、悦读教材，给思想成长的空间 -教师自主研思问题卡聆听本次教材教法报告，相信老师们在自己的学科教育教学理论方法上，又有了更多对教材的仔细揣摩，透彻理解。反复琢磨，问个究竟，相信您也会有新的感悟，思考，能站在更高的角度，更多疑问得到了新的启示深入学习本学科教材教法，让您感受到哪些新的教学理念、教学内容、教学方法： 小学语文课程标准指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。 结合文本内容和语言环境，进行重新的组合并归类，在生字认读环节，一组组、一类类的重新组合方式呈现，这种“组”和“类”的依托是构字规律、构词规律和文本语境，字与词

2、、句融合出现，并最终形成有价值有效率的一个识字序列。这就是分类整合识字。 “分类整合”首先 1.兴趣提高识记注意力；2.有语境，在解义基础上增强识记牢固程度；3.规律呈现帮助学生在构建和积累字词单位时，形成规律性的认识，形成语感。 在您开展四段四学思融合课堂教学模式的实践探索中，您准备采用哪些教学策略达成教学目标。 通过本组微型课题的研究，逐步改变识字过程中学生的死记硬背的机械识记，只会写而不懂得其义，探究并研究目前小学语文识字教学中集中识字与分散识字所表现出的各自利弊，结合汉字固有的字理特点，加深学生的情感体验，让学生带着浓厚的兴趣认识汉字、理解汉字、欣赏汉字。以课堂教学为主渠道，为学生设立

3、各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，让全体学生在“亲身感知、亲历感悟、积极思维、主动积累、调动情感、体验合作、参与实践、尝试创新、敢于挑战、体验成功”的过程中，培养良好的情商，促进知识的创新的自信心。 新的一年，相信您对自己又有更多的希望，更新的思考，请写下您的专业成长计划吧！3月： 根据本组研究专题，以及本册教材要求制定学生本学期发展目标，确立各种适宜的教学配套活动，做好规划，建立学生成长目标档案。 4月： 注重课堂，多听课，多实践。注重课堂这个教师开展教育活动的主阵地，做到利用机会多听课，多积累，为后面的整理和研究工作作好前期的准备工作。利用好课堂这个教师成长的主要途径，认真上好平日里的每一堂语文课，在实践中锤炼自己的教学语言，增强调动学生的能力，增加驾驭课堂的机智，形成自己显著的教学专长，拥有自己独特的教学风格。 5月： 注重反思，勤思考，勤整理。上课之后及时反思自己课堂的得失，总结教学成功的经验，发现自己存在的问题，寻找问题的根源，探求解决的办法，写好教后记；听课之余认真研究别人的教学长处，通过学习比较找出自己理念上的差距

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