化学课教学反思5篇

1、Word文档化学课教学反思5篇 新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生气，给老师迎来了新的进展机遇。新的九班级化学课程标准为化学教学树立了新理念，提出了新要求。 化学课教学反思5篇1 在过去的教学工作中，让我收获最大的是工作中遇到的问题和困惑，学校化学教学工作反思。对于老师而言，发觉问题、并从问题和困惑中去寻求解决的方法是自身提高工作力量的一条重要途径。而要走通这条途径就必需在训练教学工作中不断的反思总结胜利的阅历、探寻失败的教训!这一年我在教学工作中的反思有以下几点： 一、以同学实际状况为动身，仔细备好每一堂课 备课是老师课前所作的预备工作。教学是一种有目的、有方案的活动，它既

2、有明确的意义又有大致的范围，因此上课前老师必需做好充分的预备。可以通过仔细备课来了解教学大纲、熟识教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对同学的状况进行分析，削减教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。 在教学中时常消失这样的状况：当我自认为讲解分析清晰的时候，同学却不知所云、鸦雀无声;当我自认为内容简洁、不必强调时，同学却常在此消失错误;当我自认为同学在考试中能取得较好成果的时候，同学的成果却让我惨不忍睹。经过反思，我认为在教学中应加以改进，备课环节更注意“备同学”。我发觉我们的同学缺乏主动思索问题的力量，更缺少发觉问题、提出问题的力量，他们更多的是寄盼望于老师直

3、接的讲解。这一点与正在实施的“课程标准”中对同学力量培育目标是背道而驰的。要让同学能发觉问题、提出问题，就得先让他们学会主动思索问题。因此在教学中老师的陈述应少，提问应多，同学思索与回答问题的机会就多了。让同学在不经意中树立这种观念想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思索。对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当削减，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的爱好。 二、课堂教学中适时渗透对同学的情感沟通 学校化学课程标准中始终提到要注意培育同学的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标。每一位老师都应当注意对同学的情感沟通，特殊是对后进生的关爱。我常常在

4、课堂教学中对同学进行正面引导训练，从他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，不和他们说空话、讲大道理，而是让他们切实感受到学校对他们个人的重要，力求在给同学教授学科学问的同时辅以同学一个健康的心理和乐观向上的态度。我发觉，在课堂教学中适时进行情感沟通，拉近了我和同学间的距离，同学变得喜爱老师继而喜爱所教的学科，老师也能发觉同学中的闪光点和可爱之处!但同时值得留意的一点是老师和同学不能走得太近，微笑不能太多。这样才能使得同学敬畏老师。否则，同学就会不听老师的话。布置的作业不做，该课前预习的也没有管。一句话，老师应严峻一些。 化学课教学反思5篇2 3月份的教学主要内容为：部分有机化学的复习、试验专题

5、的复习、每周三、周六下午考试的考卷分析。 考卷的分析主要针对考卷中同学消失的问题进行分析，针对同学的薄弱环节进行补缺补漏，同时引导思路，规范答题。 有机化学是复习糖类、油脂、蛋白质与合成材料，本章的主要复习重点是葡萄糖的结构和性质、淀粉的性质、氨基酸、蛋白质的结构和性质，这些学问也是本章的考查重点。复习时依据网络图，对本章学问进行梳理、总结、理清它们之间的内在联系。 试验复习是高中化学总复习中一个特别重要的环节。复习时有的放矢、突出重点、集中复习试验的基本操作和技能以及一些综合性的试验。 一、试验的基本操作和技能的考查。 往往是给出限定的仪器、药品和一些操作步骤，要求正确完成某项试验操作，既有

6、常见仪器的使用，又有正确操作的辨别，着重考查同学的试验基本操作技能。复习时重点讲解： (一)化学常用试验仪器的用途和使用方法，如：试管、烧杯、烧瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。 (二)化学试验基本操作，一般着重考查正确的化学试验基本操作和对错误操作的辨别力量。 二、物质的检验、分别与提纯。 物质的提纯和分别主要让同学明白：被提纯或分别的物质最终不能再引入新的杂质，即除杂不加杂，尽量不削减被提纯和分别的物质，采纳的方法应尽量使 被提纯或分别的物质跟其他物质简单分开，假如在分别操作中，被分别的物质转变为其它物质，应采纳适当方法将其恢复为原物质。物质的分别与提纯的常用方法有：过滤、结晶、蒸馏、分液、渗析

7、等。 化学课教学反思5篇3 随着课堂程改革的深化，义务训练阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过程中，老师们普遍认为：这套教材体系全新、图文并茂，体现了教材的开放性，鼓舞老师实施共性化教学，有利于培育同学的综合素养和科学素养。但在教学中也面临着很多疑难和困惑，主要表现在以下方面。 1.新教材转变了传统的编排模式。在以往的化学教材中，每个概念的消失是循序渐进的，让同学了解概念的内涵和外延，而新教材有的概念是先让同学感知，再逐步把握。如氧化物这个词在单质，化合物之前消失了，并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以让同学去领悟什么样的物质是氧化物。但教学起来的确有困难，由

8、于同学不知道单质，化合物的概念。 2.教材中学问阐述太简略。纵观全书，课文中的学问阐述简略。作为老师在教学过程中，应依据课程标准的要求，需要拓展的地方不少，如化学式的书写方法，新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法，读法等应适当补充，不然，同学进一步学习化学就感处处处有困难。 新的九班级化学课程标准为化学教学树立了新理念，提出了新要求。通过几个月的化学培训，我有很多体会和反思： 先说说我对化学新教材的熟悉。新教材用先进的化学科学学问充实了化学教材，加强了化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导同学从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方

9、式，引导同学乐观主动地学习，激发同学学习化学的爱好，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的学问解决社会生活中的实际问题。特殊突出了以下几点： 1.注意学习方式的转变。新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，体现了以同学进展为本的理念，促进了同学学习方式的转变。同学学习方式的转变是通过活动与探究、观看与思索，争论与沟通等一系列活动来实现的。 2.突出与社会生活实际的联系。新教材留意从同学已有的学问阅历动身，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学学问和化学技能，为同学供应了他们比较熟识的情境素材，了解化学与日常生活的亲密联系，让同学体验到学有所用，激发起同学学习化学的欲望与爱好，使同

10、学能解决一些生产生活中与化学有关的简洁实际问题。 3.强化了试验的探究性。化学是以试验为基础的科学，同学通过探究活动获得更多的试验学问与技能，化学试验不再是简洁的训练某个技能或验证某个学问。同时新教材不再划分演示试验与同学试验，而是留有肯定的空间让老师制造性教学和同学自主学习。 4.加强了科学与人类精神的渗透与融合。新教材在对同学进行科学学问、科学方法训练的同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的训练，使科学学问与人文内容相联系，达到了科学学问与人文精神的渗透与融合，如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学”，以此引导同学关注资源、环境等问题，培育同学的社会责任感。 化学课教学反思

11、5篇4 一、合理支配教学内容 我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排挨次都是科学的，但编委专家不行能把使用教材的每一个班、每一个同学都切实地加以考虑，这就要求使用教材的老师敏捷应用教材。依据所教班级同学特点，备课时，不仅备教材，还需要备同学。内容要符合同学年龄特点和接受力量，科学合理支配教学内容。 科学合理支配教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起同学学习上的混乱，增加同学心理负担，也会给同学复习带来不便。当然，一节课需几课时完成，每课时内容安排，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据同学状况而定

12、，不行强求一律。例如我们在讲授学校化学一、二单元的同时，可让同学每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下肯定的基础。 二、敏捷应用教学方法 科学地支配好教学内容，这就需要老师寻求更有效、更敏捷的方法将学问传递给同学，使同学在较短时间内把握较多的学问，力量提高的更快。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反;对于化学演示试验，有的试验老师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。 三、教学细节无小事 有了好的教法，但教学细节处理不当，必定会铺张时间，影响课堂效率。所以必需提高课堂的实效性。老师要引导同学要充分利用教材，合理运用教学手段，妥当处理教

13、学细节，这就对我们老师提出了较高的要求。要求老师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。仔细备课是提高课堂实效性的关键所在。 四、重视对同学的学法指导 教学是教与学的双边活动，老师的教，只有通过同学的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导同学学习方法，使同学成为学习的仆人，对于提高课堂实效性是非常重要的。 指导同学预习方法。预习不是看一遍书即可，老师可列出提纲让同学自学，发觉问题，带着问题听课。 指导同学听课方法。要让同学做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清学问的来龙去脉;动脑加以分析、归纳，将学问加以整理以便加强记忆;动手将重点内容做笔记以备复

14、习。 指导复习方法。依据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就要指导同学准时复习，到后来可间隔肯定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。 只要让同学把握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，同学也将受益终身。 五、正确对待同学的个体差异 人们常说，十个指头有长短，同学的个体差异是客观存在的，不应回避，但个体差异是可以转变的，只要老师实行有效手段，差生是可以转变的。向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不同层次的同学应提出不同的要求，特殊是在中考前的复习教学中分层教学更显重要。 六、擅长激发学习爱好 同学无爱好的课肯定不会有效率，老师在课堂上要擅长激发学习爱好。宠爱才是最好

15、的老师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位老师终身所追求的目标。 七、准时反思 老师对于每一节课的得失都应准时总结、反思，找出存在的问题和不足。“阅历+反思=成长”，这个公式表明白一个老师在进展过程中所经受的成长历程。老师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，老师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。教学贵在反思，反思贵在坚持。老师应当常常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。 化学课教学反思5篇5 一、教学方面的阅历 仔细讨论新教材及各章节处理

16、方法引导同学从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导同学乐观主动地学习，激发同学学习化学的爱好，学会用化学的学问解决生活中的问题。 深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础学问和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给同学肯定的阅读时间。针对不同的同学设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力量。尽量让大多数的同学参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身，使同学有置身于真实情景之感，达到良好的效果。 亲密

17、联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让同学有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。注意与同学的情感沟通：虽然同学是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓舞，因此我亲密关注每位同学的学习状态，多与同学谈心，当他们取得进步时我表扬鼓舞他们;当他们退步时我找他们个别谈心，关心他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个同学的特长加以赞扬，激励他们喜爱上化学。 二、教学方面的不足 训练工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的训练工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决同