五年级语文教学反思2022年

1、Word文档五年级语文教学反思2022年 新的学期开头了，新的挑战也来临了。担当五班级班主任对我来说是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些预备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。 五班级语文教学反思1 “语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要留意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培育语感”。这是新课程改革特别强调的理念。 古诗又是学校语文教材中一类特别的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳

2、动大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，老师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导同学自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。 1、供应同学足够的感悟空间： 苏霍姆林斯基说：“教室里让同学集中思索、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”依据“合作互动”的原则，教学中转变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生沟通等环节，为同学供应畅所欲言，各抒己见的空间。这样让同学取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使同学全面深人地感悟，又给同学供应了展现共性的机会和场所。在忆江南的教学中，正由于

3、让同学通过小组合作，在组内自读自悟，才使同学思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。 2、教给同学多样的感悟方法： 多层次的诵读： “好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特殊重要的地位。古诗节奏鲜亮，音律和谐，老师必需做好同学的朗读和背诵的训练指导，给同学以美的享受，陶冶同学的情操。同时加深同学对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。 要求同学质疑： 古人云：“学起于思，思源于疑”。现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。在古诗教学中鼓舞同学将自己不明白的地方提出来，运用启发争论式的教学方法，有利于师生间的沟通和沟通，活跃了同学的思维，调动了同学学习的乐观性。 五班级语文教学

4、反思2 在荷叶圆圆这一课的教学中，看着同学童趣盎然的表演，听着同学琅琅的读书声，我感受到了同学发自内心的欢乐。反思这一课的教学，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。详细表现如下： 一、激发情感，调动同学学习主动性 在这堂课中，我以自己饱满的教学激情有效地激发同学的情感，调动起同学学习的主动性，同学在整堂课中始终保持乐观参加的热忱。因此有了同学争先恐后自主学习的体现。 二、合作读演，共享阅读的欢乐 在课堂上，我转变角色成为同学的学习伙伴，与同学合作读书、表演、实现了师生零距离。我还抓住各种机会培育同学相互交往的意识和力量，进展合作精神，如引导同学邀请伙伴一起读书，创设导演导戏的情境，开展

5、“最佳合作小组奖”评比活动等。 三、开放拓展，让欢乐走出课本，飞身课外 本课节转变传统的语文课只凭教材进行教与学的现象，在教学中制造性地使用教材，对教材进行自我调整，变封闭为开放，让同学的阅读欢乐从课本延长到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地进展了同学的语文力量。 不足之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培育训练。 五班级语文教学反思3 上课三周下来，觉得不听课的大有人在，“埋头苦干”的、动摇西晃的、吵吵闹闹的.，同学不按老师的路子来，许多人根本没把老师放在眼里，也不知道有学习这回事，为什么存在这样的现象，我认为、常规训练时没有在

6、孩子的心中树立威信，第一周没有对他们提出严格的要求，所以以后加强常规训练，小事简洁的事能立刻训练好的就得马上弄好，比如：拿书、拿笔、拿本子等事情必需做到快又静，课前预备必需把书放在左上角，笔放在笔槽里，上课后马上进教室做好静习等等，假如在课前和平常的训练中不抓严落实在课堂的纪律是可想而知的，这点我深刻体会到了。其次，对孩子的要求不够详细明确，比如：坐好的孩子才是最仔细的孩子，一个好字在孩子的脑中是没有概念的，我必需说只有背打直，双手端正放桌上，双脚并拢，眼睛看着黑板的孩子才是老师喜爱的孩子。翻语文书本的时候说明多少页，必需指着书上按怎样的方式读，比如：书上12页，请自己指着书，每个音节拼读两遍

7、，老师还要做好示范，每个细节必需老师强调指导，只有不断在孩子的头脑中强化这些要求概念才能渐渐培育他们良好的学习习惯，这样老师才能在课堂才会将更多的时间放在教学任务上而不是像我这样的捉襟见肘，顾此失彼。 盼望在接下来的学习生活中，适应加应变课堂的学习过程，路漫漫其修远兮，只盼望每天有进步，在不断思索中成长自己成长孩子。 五班级语文教学反思4 最佳路径是一篇叙事文章。课文主要讲了建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋，无意中从老太太打理葡萄园的方法中，受到“给人自由，任其选择”的启示，从而设计出了世界最佳路径。 一、教学过程的设计： “迪斯尼乐园”对于孩子们的诱惑力是特别大的，因此那些活

8、泼可爱的卡通形象和美丽的建筑提高他们的阅读爱好。趁孩子们爱好高涨时，我抛出了这样一个问题：你们知道吗?迪斯尼乐园中最闻名的不仅有这些，连其中的路都很出名呢?你们想知道其中的缘由吗?那么就拿起书好好去读吧!听了我的话，孩子们迫不及待地捧起了书。 另外感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。是本文的教学重点。在对老奶奶卖葡萄方式的学习中，我让同学说说：“假如你是游人你会买谁的葡萄?”同学纷纷说会买老奶奶的。由于“无人看管”，我们可以走进园里自由选择，无拘无束地挑自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣;由于直接从葡萄架上摘，果子更新奇;由于“只要。就可以。”这种方法给人以自

9、由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。以此让同学体会自己摘葡萄的乐趣。从而让同学深化理解了信任他人，给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔，让同学在下文的学习中可厚积薄发。结尾，我设计这样的问题：“假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计?”让同学明白由于格罗培斯的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿，而顺其自然是一种最佳的选择。进一步让同学总结出人们踩出的路径幽雅自然、简捷便利、共性突出，是最合理的路径。体现了一种理念：敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机

10、会，其本身就是一种最佳的选择。 二、教学实际状况的反思： 1、同学通过阅读思索，抓词句，抓重点段深化体会等多种途径有了正确的熟悉和深刻的体会，同学都感受到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最佳路径，是由于格罗培斯敬重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，与众不同。 2、创设了宽松和谐的学习氛围，把同学置于主体地位。 课标中告知我们：语文教学应在师生公平对话中进行，同学是学习的仆人，老师是引导者，组织者，所以，在教学中，我时刻留意敬重同学，努力挖掘同学回答中的闪光点，鼓舞他们乐观发言，大胆发表自己的见解，本课教学主要围绕三个问题进行，为什么迪斯尼乐园的路径设计被

11、评为最佳设计?格罗培斯为什么能产生这样的设计理念?格罗培斯获得胜利的缘由?这些问题是同学上节课留下的怀疑，教学中，我有意引到同学品读相关段落，让他们自己去读，在读中感悟，通过动手勾画，写下批注，全班沟通等形式，与文本对话，与老师对话，与其他同学对话，充分发挥了同学的主动性。 3、抓住空白点，引导同学想像，把读写结合在一起。 在教学中，我引导同学抓住“优雅自然”想象小路的样子;鼓舞同学以评委的身份评价格罗培斯的设计;抓住老人的做法体会“给人自由，任其选择”这一特点，引导同学想象游人在葡萄园任意采摘的欢乐场景，使同学更好的感悟到这一做法的精妙所在。最终环节设计了一个仿写句子，既引领同学更广泛的理解

12、了最佳路径的深层含义，又训练了同学的表达力量。 五班级语文教学反思5 得益于前课拼音教学所总结的阅历，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境嬉戏，并且贯穿了整个课的始终。到达了比较好的效果，帮忙小蜜蜂找到家，同学非常快乐。课后，我问同学，在语文课设计的这么多嬉戏中最喜爱哪个时，小伴侣都表示喜爱这天的帮小蜜蜂找家。 帮小蜜蜂找家的过程中会遇到许多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最终经过一片草原。在学习拼音的过程中，同学一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着构成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。 在穿过花园的过程中，同学复习了前鼻韵母的发音，同时比较着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中熟悉了最终一个整体认读音节ying。整个过程布满着专心参加，在课件中向日葵花漂亮的衬托下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。 在越过树林时，同学还遇到了我细心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要把握拼读的技巧。同学仔细专注的眼神，甚至能够脱离老师的帮忙而自我去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练同学直呼音节的潜力，熬炼他们“听要求”的潜力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求同学读出来前，先让同学在脑中默