建构主义学习环境下的高中历史教学设计_图文

1、辽宁师范大学硕士学位论文建构主义学习环境下的高中历史教学设计姓名:尚莉丽申请学位级别:硕士专业:课程与教学论(历史指导教师:梅显懋20080301 建构主义学习环境下的高中历史教学设计 参考文献： （）【】崭士】皮亚杰著，王宪钿译发生认识论原理，商务印书馆出版社年月版， 第页。 （）嘣士皮亚杰著，姜志辉译静理发生和科学史，华东师范大学出版社年 月版。第页 （）防联维果斯基：思维和语言，浙江教育出版社年月版，第页。 （）陈晓慧主编：教学设计，电子工业出版社年版，第页。 （）何克抗： 建构主义学习理论与建构主义学习环境，教育传播与技术，年第期 （）， ，：。 ： （）， ， （）， （） ， ，

2、，。 ，（） ，。 ：， 五 ： （）乌美那：教学设计，高等教育出版社年月版，第页。 （）张大均主编：教育心理学，人民教育出版社年版，第页。 （）李芒： 建构主义到底给了我们什么，中国电化教育，年第期。 （）赵蒙成：建构主义教学的条件，高等教育研究，年第期。 （）毛新勇：建构主义学习环境的设计，外国教育资料，年第期。 （）尹俊华、庄榕霞、戴正南：教育技术学导论），高等教育出版社年版，第页。 （）尹俊华、庄榕霞、戴正南：教育技术学导论），高等教育出版社年版，第页。 （）张建伟、陈琦：从认知主义到建构主义，北京师范大学学报，年第期。 （）杨丽珠：教育科学研究方法，辽宁师范大学出版社年版，第页。 （

3、）陈伟国、何成刚： 历史教育测量与评价，中国轻工业出版社年出版，第页。 （）杨丽珠：教育科学研究方法，辽宁师范大学出版社年版，第页。 （）杨丽珠：教育科学研究方法，辽宁师范大学出版社年版，第页。 （）陈琦：认知结构理论与教育，北京师范大学学报，年第期。 （）张建伟、陈琦：简论建构性学习和教学，教育研究，年第期。 （）莱斯利斯特弗、杰里盖尔：教育中的建构主义，华东师大出版社年 版，第页。 建构主义学习环境下的高中历史教学设计 作者： 学位授予单位： 尚莉丽 辽宁师范大学 相似文献(10条 1.期刊论文 董必旺 试论高中历史新教材对高中历史教学的影响 -科教文汇2008(12 高中历史进行改革之后

4、,很多地方使用了新教材,本文试图对人教版教材进行了剖析,分析了它对高中历史教学的影响;同时,对其不足之处也进行了探 讨,以促进高中历史教学的发展. 2.学位论文 林如快 新课程下高中历史生活化教学研究 2008 教学与生活是紧密相联的。新课程教学要求教学向生活回归，提倡“教育是学生的教育，课程是学生的课程，教育要向学生生活的世界回归”。这 就要求在历史教育中，必须尊重学生的经验，增强历史教学的针对性和实效性。 但是，新课程历史教学中仍存在脱离学生的实际生活和已有的经验的现象，主要表现为：以教师、书本为中心，忽视对丰富多彩的教育资源的开发 ，不重视学生在学习生活中的自主构建新知，因此阻碍了学生思

5、维的发展和学习能力的培养，极不利于学生潜能的开发和人格的完善与发展。本文正是 针对这种状况，在充分吸收和借鉴生活化课程教学研究成果的基础上，运用文献法、问卷调查法、实验分析法等对新课程高中历史展开较为系统地生活 化教学研究。 文章分四个部分展开研究。 第一部分：绪言。这部分主要论述了“新课程下高中历史生活化教学”提出的背景、研究的目的与方法，并对“生活化教学”做了概念的界定，提 出了对历史生活化教学的释义和理解。历史生活化教学不仅是一种教学策略，更是一种教学理念。 第二部分：新课程下高中历史生活化教学的意义和理论依据。这部分主要论述了实现新课程下高中历史生活化教学的三大意义。同时介绍了相关的

6、国内外相关的理论和依据。 第三部分：新课程下高中历史生活化教学的现状及原因分析。这部分主要对影响新课程高中历史生活化教学的一些因素，如传统教学、教材、教师 、学生等因素做了全面的原因分析。 第四部分：新课程下高中历史生活化教学的实践探索。这部分首先论述了新课程下历史生活化教学的主要原则和基本策略；其次，分别通过从开发 生活化的高中历史课程资源和开拓生活化的课堂教学两个途径展开实践与方法上的探索；最后，运用行动研究法开展高中历史生活化教学的实验研究 ，对个别章节进行设计教学案例说明和展示，对实验的资料进行分析，作为本研究的验证。最后对历史“课程生活化”的提出几点反思与展望。 总之，新课程高中历史

7、教学与学生的生活的关系是密不可分的，历史生活化教学有助于高中历史新课改的理念的落实，是历史教学改革的有益探索 ，具有较强的针对性、实效性、可操作性。 3.期刊论文 吴银春 让高中历史课堂熠熠生辉小议提升高中历史课堂提问的有效性 -考试周刊2009(38 课堂提问作为常规教学的有效"武器",是历史教师使用较多的教学手段,在历史教学中发挥着越来越重要的作用.本文认为,在高中历史教学中,课堂提 问要坚持启发性,让课堂提问激活思维;坚持联系性,让课堂提问接轨社会;坚持开放性,让课堂提问提升课堂效果:坚持灵活性,让课堂提问培养学生的思维 ,从而不断提高课堂提问的实效性,促进学生全面和

8、谐发展. 4.学位论文 宋雪梅 高中历史人性化课堂教学初探 2008 构建和谐社会和和谐世界是现代人们的共识。人是整个社会得以发展与和谐运作的灵魂。以人为中心，促进其个性的发展，是一个健全社会的标志 。只有坚持以人为本，新课程改革才能获得成功，只有坚持以人为本，素质教育才能继续深入地向前发展。课堂教学是学校教育的主阵地，历史教育的 本质是人文教育，高中历史课堂教学在学生“全人”教育中有不可替代的作用。因此，人性化历史课堂教学势在必行。 本文依托笔者多年的高中历史教育教学实践，以人本主义心理学及其教学论为指导，运用文献分析法、问卷调查法、教学实验法等研究方法试图研 究在高中历史教学中如何使课堂教

9、学更能满足学生的身心发展的要求并力求将复杂的教育理念、教学理论转变为具体的教学实践策略，帮助教师恰当的 组织各种教学资源，严密而灵活地组织管理课堂，激发学生的学习兴趣，构筑出符合高中历史教学实际又有可操作性的人性化课堂教学方案。 本文围绕高中历史人性化课堂构建与实施而展开： 引言：主要介绍了问题的由来以及问题研究的必要性和意义并对国内外研究现状作了介绍并指出国外的人性化课堂与中国国情相去甚远，国内高中 历史人性化课堂教学实施方案还很罕见。 第一部分：主要阐释人性、人性化、人性化课堂教学的内涵。 第二部分：介绍人本主义教学论及对高中历史教学的启示。 第三部分：从历史的人文特征得不到充分体现；以讲

10、台为中心；师生互动流于形式；教师垄断沟通等四个方面总结高中历史教学中“非人性化”的 诸多表现，并阐述构建高中历史人性化课堂的必要性。 第四部分：概述高中历史人性化课堂的目标、要求和原则即尊重学生的自然性、社会性、自主性并从营造人性化的课堂环境、教学内容的人性化呈 现、学生课堂活动的人性化设计等三个方面阐释高中历史课堂教学具体的实施方法。这是本文的重点。 第五部分：从师生关系的改善、课堂容量和效率的提高、学生人文素养的提升等三个方面说瞬高中历史人性化课堂教学实施取得的初步成效。 第六部分；从教师素质、历史教材内容、应试教育的影响和高考的重压等几个方面总结了高中历史人性化课堂教学实施的制约因素。指

11、出高中历史 人性化课堂教学任重而道远。 5.期刊论文 支会芳 浅谈高中历史教学的创新 -科技风2009(16 百年大计,教育为本,振兴教育是我们国家繁荣的根本,我们教师责无旁贷,当代教育是创新的教育,没有创新只会导致落后,面对国际竞争,我们历史教 师耍警钟长鸣,不断创新,在知识与意识上,与时俱进. 6.期刊论文 韩丽群 新课标下的高中历史教学探索与实践 -网络财富2009(11 新课程改革之后,高中历史教学面临新的问题,即怎样准确理解新课标理念,如何转变高中历史课的教学观念和教学模式,这些将成为目前高中历史教 学的难题.本文通过对高中历史教材的分析解读,提出了适应新课标下课堂教学模式及学习评价

12、方武. 7.期刊论文 陶仲华 对新课改后高中历史教学的探索 -考试周刊2008(10 新课程改革之后,高中历史教学面临新的难题,即如何改变高中历史课的教学模式,实现素质教育成为目前高中历史教学的难题.本文通过对高中历史 教材的分析,提出了解决方法与策略. 8.学位论文 陈淑君 高中历史教学与学生环境意识的培养 2009 随着社会经济的发展及科学技术的进步，人类对自然资源的开发速度大大加快，从而也加速了环境的恶化。森林面积减少、土壤沙化、生物破坏多 样性、环境污染等种种现象已经成为人类无法回避的严重环境问题。为了控制环境恶化的趋势，从根本上改善环境，环境教育正逐渐受到各国的重视。 普及环保知识，增强环境意识，让更多的人特别是广大中学生增强环境保护意识已经成为当务之急。同时，培养学生的环境意识也是素质教育的要求之 一，各中小学校都需要做到通过各门学科的教学，达到培养学