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文档简介
1、对新课程课堂教学实施的总结与思考淮安市清浦中学 高一年级 夏加春摘要:2004年秋季广东、山东、宁夏、海南四个省参加了中新课程实验,2005年秋季我省加盟。2007年暑期我参加了江苏省骨干教师新课程培训,与会中不少教师对新课程教学对出自己的困惑,甚至是批评。2007年2008年学年度,本人参加新课程教学为,一年下来,感触颇多,现对一年工作进行总结,提出自己一些不成熟的看法,以供今后教学中改进。关键词:新课程 课堂教学 误区 诊断 对策正文:l 新课程实施过程中的困惑1、课时严重不足 新课程必修共分为五个模块,其中有四个模块要在高一年级教学中完成,平均每学期要教授两个模块。调查中发现江苏省部分市
2、区作了一定调整,但几乎无例外地发现,各地教师普遍感到课程吃紧。 我们以高一上学期的课程为例,学习内容有必修、(一些地区,如淮安、南通、镇江等地,改为必修、,下学期上必修、,高二上学期上必修及选修。)两本书,必修是集合函数的内容,有两章计36课时;必修是立体几何初步及解析几何初步,共两章,计36课时。这些内容,几乎占了旧教材内容的30-40%,而且要求理解及记忆的量较大。事实上,按教学参考书的课时安排,一节不耽误,每周4课时,要18周才能上完。一个学期才20周左右,中间节假日占去近一周,阶段考试占去一些时间,再加上学校的一些临时活动,这样算来一学期只能勉强上完,根本谈不上期末的复习迎考,更不必说
3、,有时规定一课时的内容,一课时就无法完成。2、新课程知识容量大,学生遗忘快以前的教材中立体几何用一个学期来学,解析几何也是用一个学期来学,而现在它们只放在不到一个学期时间内完成,容量可想而知了。和以往相比,随教学内容的加重,教师为了完成教学任务,每一节课堂容量都较大,课后又没有时间及时巩固,学生学习的效果不佳,遗忘率较高。3、部分内容脱节新课程中知识内容的编写改变了以往旧教材中的顺序,这样便利部分知识内容脱节。如直线与方程这一章中,已知两点的坐标求斜率公式的推导过程中,用到了三角函数的内容,这些公式还没有学习,这样在教学中就出现了知识脱节现象。同样这种现象也出现在调整了模块顺序的部分地市中,如
4、淮安地区,上必修时,在线性规划中,用到了直线方程中的一些知识,而它又在将要上的必修中。这种矛盾不会随模块的变序而彻底地回避。4、如何体现新的教学理念 新课标中要求鼓励学生尽可能多地进行自主性学习、探究性学习、合作学习,而课时紧,教师想做又担心时间、担心进度,存在难以作为的情况。同时教师又担心学习的考试成绩,尽管目前高考方案已经出台,但到时高考会怎样考,考到什么程度,大家心里都没有底,教师很难放开手脚。5、如何合理运用住处技术为数学教学服务在教学中,是不是什么课都要用到多媒体教学,哪些课更适合用多媒体教学,是整节课都用现代媒体教学为,还是局部使用。怎样将住处技术与数学课堂教学有机整合,这些都是我
5、们一线教师深入研究和探讨的问题。l 针对新课改中出现的困惑的一些尝试问题的出现总需要我们去面对,针对这些情形,教学中我们应尽可能从以下几个方面着手。1, 吃透课程标准,更新教学观念2, 合理营造学习氛围,提高课堂教学效率3, 加强学法指导,提高学习自主性4, 正确处理启发式教学与接受式教学的关系5, 科学使用现代教育技术,不流于形式。l 走出新课程课堂教学的误区固然,新课改作为一项新事物,我们在最初接触时会不适应,但我们在学习过程中要不断调整方向,尽可能走出以下一些误区。1、 穿新鞋走老路新课标更加重视过程的教学,在课程内容与要求中,特别强调数学知识的发生、发展过程的教学。在此理念指导下,新普
6、通高中课程标准实验教科书下教材在编写中都非常重视知识发生、发展过程的设计,仔细研究会发现新教材对每一节课的教学内容的展现都按如下程序:在教学中,我们一线教师应钻研新课标,更新教学观念,忌讳用新教材,走老路子。要放手给学生,做到“三先三后”,即学生活动在前,数学理论在后;学生思考在前,教师讲解在后;学生探究在前,教师总结归纳在后。真正意义上做到实现学生为主体,教师为主导。2、 创设情境故事会新课标倡导为学生创设学习情境,使学生经历知识发生过程。在教学中根据教学教学目标,合理创设适当的问题情境,可激发学生的学习积极性及求知欲,使学生主动参与教学活动,体会数学的应用价值和文化价值,并适时进行数学史教
7、育及德育教育,发挥学科的德育渗透功能。但情境设置要符合学生的实际和认知水平,量也要适度,不能脱离主题。忌讳将数学课堂开成故事会。事实上,情境引入,应有吸引力,浅显,直入主题,不宜深入、跑题。3、 自主学习讨论会新课标在“目标要求”中突出了学习主体,要求“通过 不同形式的自主学习、探究活动,分配比例数学发现和创造的历程”。自主学习只有根据教学内容、教学目标设计教学,在教师的组织指导下才能有效,否则将课堂变成讨论会,课堂上虽轰轰烈烈,但一节下来,学生收获甚微。这便背离新课程理念的初衷。4、 新老教材一起上新课程突出符合时代要求的新“双基”。课程内容的设置注重了近代数学,现代数学知识的融入。新老教材
8、在内容与要求均有较大的变化,部分内容在老教材的基础上作了较大的改动。调查中发现,在具体教学中,部分教师,尤其是老教师按自己的理解,拨高教学要求,增加教学内容。这无疑也是感到课时不足的原因之一。如立体几何地教学,对二面角的求解要求降低,我们就不能恣意扩充,提高。再如,反函数新课标不作要求,而只作为知识链接,我们就不能盲目补充。由此可见,加强对新课标的学习是迫在眉睫的事。5、 现代教育技术成了小黑板或放电影新课标在“教学建议”中指出“恰当运用现代住处技术,提高教学质量”。在教学中恰当地运用多媒体技术,对教学有很好的辅助作用,可大大提高课堂教学效益。但在一些课堂中,把多媒体当作小黑板使用或当电影机使用也存在着。甚至部分年青教师,黑板成了摆设,写个课题一放就没有其它功能了。对现代教育媒体,我们要结合具体的教学内容及目标,有选择地使用,并在合适的时机使用总之,在新课程的实施中,我们会遇到许多困惑和问题。对于每一个从事新教材教学的教师来说,都是一种挑战。我们要认真学习新课标,研究新教材,更新观念,转变角色,努力提高自身的数学专业素质和教育科学素养,以适应课程改革的需要。参考文献:1、中华人民共和国教育部制订。普通高中数学课程标准(实验)M。北京:人民教育出版
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