2022年《内能》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -内能教学设计一、教学目标（一）学问与技能1明白内能的概念，知道任何一个物体都具有内能；2知道热量的概念及单位；3结合实例分析，知道热传递是转变物体内能的一种方式，是内能的转移过程；4知道做功可以使物体内能增加或削减的一些事例；（二）过程与方法会依据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简洁描述温度和内能的关系；（三）情感态度和价值观明白用热传递和做功转变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关学问说明一些现象；二、教学重难点本节是由“内能”、“物体内能的转变”两部分内容组成的；内能是构成物体的全部分子， 其热运动

2、的运动与分子势能的总和；分子的概念就比较抽象， 同学是通过宏观现象来估计微观机理建立的，而内能的概念也特别抽象，内能概念的建立是本节的一个重点和难点； 物体的内能与温度有关， 两个温度不同的物体会发生热传递，在热传递过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个变化量，要区分温度、内能、热量之间的关系，所以对热量概 念的建立也是本节重点之一； 另外转变物体内能的途径也是本节的教学重点；重点：内能、热量概念的建立，知道转变物体内能的两种途径；难点：用类比的方法建立内能的概念；三、教学策略内能的概念比较抽象，同学难于直接接受和懂得；在教学中可以 结合机械能的学问，可用对比的方法，

3、物体由于运动而具有动能，分 子也在不停地做无规章运动，所以分子也具有动能； 弹簧被压缩或拉伸时具有弹性势能， 分子间也存在相互作用的引力和斥力，所以分子间也存在分子势能； 内能的大小与温度有关， 可以通过物体温度的变化来反映内能的变化；内能转变有两种方法：做功和热传递，这两种转变内能的方法在生活中常常使用到， 只是没有上升到理论层面， 可以给诞生活中常见的内能转变， 对内能转变方法进行分类， 从而总结出内能转变的两种方法； 热传递中转移能量的多少就是热量， 它是一个过程量，反映内能的变化量，要用“吸取”或“放出”来表述，而精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共

4、 4 页 - - - - - - - - - -不能用“具有”或“含有”来表述，热传递转变内能是能量的转移；做功转变物体内能涉及两个方面，对物体做功和物体对外做功，通过试验来证明做功可以转变物体的内能，其中采纳了转化的方法， 如压缩空气使其内能增大， 转化为棉花的燃烧等； 做功转变物体的内能是能量的转化；四、教学资源预备多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶；五、教学过程引入新课一演示：给一个回力玩具汽车上紧发条，使其在水平桌面上运动；小汽车的动能是怎么来的？演示：从一个装满开水的暖水瓶中倒出一部分水，用软水塞塞紧，留意观看瓶塞；推动瓶塞的能量来自哪里

5、？水蒸气具有能量，这就是我们要争论的内能；内能展现具有动能的物体的图片和视频；物体由于运动而具有的能量是动能；分子具有动能吗？展现具有势能的物体的图片和视频；弹簧由于发生弹性形变具有弹力，仍具有弹性势能；分子间有分子势能吗？我们把动能和势能统称为机械能，构成物体的全部分子，其热运动的动能和分子势能之和叫做物体的内能；内能和机械能是同种能量吗？你能说出它们的异同点吗？小结：内能是与机械能不同的一种能量；物体可以没有机械能，但一 定有内能； 由于分子在不停地做无规章运动，所以一切物体都具有内能；二 内能的大小猜想：内能大小可能与哪些因素有关？请说说你的猜想依据；小结：1内能的大小与物体的温度有关；

6、同一物体温度上升，内能增大；温度降低，内能减小；2内能仍与物体的质量、状态等有关；3一切物体都具有内能；判定以下物体内能的变化；1太阳下的一瓶水，温度上升；2一杯水喝掉一半；3水结成冰；三 物体内能的转变热传递如何判定一个物体内能大小的变化？把刚煮熟的鸡蛋从开水中拿出放入冷水中，判定鸡蛋和水的内能的变化；并说出理由；鸡蛋和水的内能发生了转变，它们之间发生了热传递， 通过热传递转变了鸡蛋和水的内能；热会从高温物体传递给低温物体；高温物体的温度会降低内能削减，低温物体的温度会上升，内能增加；在鸡蛋和水的例子中，热传递的方向？ 热 量 ： 1定义：在热传递中，传递能量的多少；2单位：焦耳（ J）；3

7、物体吸取热量时内能增加，放出热量时内能削减；4内能反映的是热传递过程中内能的变化量，只能用“吸取” 或“放出”描述，不能用“具有”、“含有”等词描述； 5热传递中转移的是热量，不是温度；你能举出一些利用热传递转变物体内能的例子吗？争论：结合问题，争论温度、内能和热量的不同点；一个物体的温度上升，它的内能增加；物体内能增加，温度是否肯定上升？举例说明；小结：内能是能量的一种形式，也是某一时刻的状态量，一切物体都具有内能；热量是一个过程量，要用“吸取”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述；四物体内能的转变做功除了热传递外，仍有什么途径可以转变物体的内能？投影做功转变物体内能的图片和视

8、频，这些图片说明白什么？分组试验：怎样使一段铁丝的温度上升、内能增大？器材：一段较粗的软铁丝、一个打火机、一张砂纸、热水袋、小毛巾等同学争论试验方法，并尝试完成试验； 分析论证：你能给这些方法进行分类吗？你仍能举出一些利用做功转变物体内能的一些实例吗？得出结论：转变物体内能有两种方式：热传递和做功；演示试验1在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞快速压下去，观看发生的现象；（ 1）试验中硝化棉的作用（ 2）试验中谁对谁做功？通过试验可以知道，对物体做功，物体的内能会增加，把机械能转化为内能；利用打气筒给自行车车胎打气， 请一同学用手感觉气筒外壁上下部分的温度，形成此现象的缘由？由此可见，压缩空气做功使空气内能增大是气筒外壁温度上升的主要缘由，摩擦在这里是次要的； 2在烧瓶内盛少量水；利用打气筒给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观看瓶内的变化；（ 1）描述观看到的试验现象，此现象形成的缘由是什么？（ 2）瓶内放水的作用是什么？（ 3）试验中谁对谁做功？本试验中通过水蒸气液化形成水雾来反映气体对外做功时内能削减、温度降低的，也是利用了转化的物理方法；通过试验可以知道，物体对外做功，内能会削减，把内能转化为机械能；你能再举争论： 1利