小学体育教学中常用的几种诱导教学方法

1、小学体育教学中常用的几种诱导教学方法    文章摘要：同伴诱导可以使学生从同学的学习竞争中产生一种积极向上、追求努力完成动作的欲望。它对培养学生不怕困难、勇于面对困难、挑战困难等良好品质有促进作用。                         前言 小学生在体育教学中，学习新动作时往往对有些动作的概念比较模糊，教师

2、为了使学生进一步理解，尽快学会，诱导教学就会作为一种常用的教学方法在课堂教学中运用，通过多年的教学实践我逐渐认识到诱导它不仅是一种教学方法、教学思想，某种程度更是一种教学艺术的体现，是教学经验的精华所在。 一、语言诱导的方法 语言诱导是常用的一种教学方法，语言诱导是将要学习的动作通过形象、生动的语言描述，在学生大脑中初步建立一个形象概念的过程，并激发学生的练习欲望。 首先，激发学生兴趣的诱导。在课的引入部分，如果能运用语言诱导来达到此目的，教学就成功了一半。例如，在开学初的室内引导课上，给学生介绍本学期的学习内容时，教师可以有着重的针对几个重要内容，讲一些有关的故事或传说，如：讲到小排球内容，

3、可以向学生介绍中国女排是如何风靡称霸世界排坛多年，取得"五连冠"的；以神奇的情节，有趣花絮引导学生进入美妙的欣赏境界，使学生产生跃跃欲试的感觉，以提高学习兴趣。 其次，让学生掌握动作时的诱导。动作概念的讲解实际上是一种语言诱导的过程。也是教师教学水平的体现，在教学中，教师首先要通过语言描述来增强学生的自信心。例如：在练习跳横箱时，很多学生会产生恐惧的心理，教师一边要鼓励学生，一边要在技术上给以指导，给学生分析，完成动作的可能性，同时也要向学生分析失误的原因所在，让学生充分认识自己的能力所在，通过动作的完成，使学生从心理上消失了对跳横箱的恐惧感，使学生在轻松愉快的心态把动作做

4、得更好。 最后，教师在教学中要注意在使用语言诱导时要简明扼要，要让学生听懂。同时要做到新颖有趣，枯燥乏味的讲解学生则不感兴趣，只要掌握好运用的时机，就能起到事半功倍的效果。 二、动作诱导的方法 动作诱导亦是常用的一种教学方法，用最直接的方法，来引导学生学习的欲望，动作诱导更适用于掌握有一定技术难度且讲解复杂的学习方法。 第一、示范动作的诱导。示范是对讲解内容的直观体现，教师通过示范，使学生能清楚地直观整个动作的过程，同时把整个动作展示给学生。示范结合讲解能够使学生更清晰对动作的概念、进行的方法做进一步的理解，二者有彼此诱导，相互促进的关系。因此，在这一过程，值得一提的是对示范动作的要求必须是准

5、确、到位，并能给人以优美的感觉，另外，教师在教学中还要注意示范的位置和示范的次数。 第二、相关动作的诱导。相关动作是指与所学动作在结构，用力顺序等方面较相似的动作，它的特点是难度小，易完成，是所学动作的过渡性练习。如投掷练习中的轻物投掷等。此阶段练习时教师应注意适当的练习次数，并能准确掌握好运用的时机，同时不断提出要求，逐渐地提高难度，直到正确掌握动作为止。 第三、分解动作模仿的诱导。分解动作可以使学生清楚地看到动作进行的过程，以及上一个动作与下一个动作连接的过程，分解诱导，对于该技术动作有一定难度或学生协调性较差来说，是必须要应用的一种方法，否则就不可能取得好的教学效果。 三、同伴诱导的方法 同伴诱导可以使学生从同学的学习竞争中产生一种积极向上、追求努力完成动作的欲望。它对培养学生不怕困难、勇于面对困难、挑战困难等良好品质有促进作用。 在练习中,学生掌握动作的能力不一样，有快慢优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响，相互竞争，即同伴间的诱导，这种诱导有利有弊，作为教师要善于发现并要积极引导，同时要鼓励差生不要气馁，继续努力。对于动作较好的学生,要不断提出要求，增加难度，防止骄傲自满，并能发扬团队协作、友情帮助的精神，帮助差生共同进步。在动作练习一定时间后，教师要有意识地让动作较好的学生来做示范，这样不仅能增强本人自信心，同时也有利于激发