技校中差生观念的转变和

1、职校、技校中“差生”观念的转变和教育对策椒江职业中专 方孔婴由于长期来社会对职校、技校的偏见，多数家长希望自己的子女读普通高中，除非成绩很差，不得已而就读职高、技校，这是多年来的社会现实，也是职校招收差生长期来恶性循环的结果。扭转这种局面、谈何容易、有人说：“职校不收差生，哪差生到那里读书？”很明显，目前社会将职校看成“差生收容所”，更有甚者称，“职校招收差生（如“春季班”），是对普高的及大支持”，职校、技校招收差生成了理所当然。看来，职、技校教师要作好长期教“差生”的“持久战”心理准备，安下心来，研究“差生”吧，不信“差生”是绝对的，不信“差生”真的是差生，不信“差生”是永久的，也许“差生”

2、能成为优生，转变观念、树立信心，研究教法吧！一、“差生”观念的新看法两张成绩册的启迪初中生进入职校、技校，经过一段时间教学，我对学生进行了基本理论知识与操作技能的考查，分别进行了名次排序，结果发现，两张成绩册中的“优生”、“差生”名单，竟截然不同。发现理论知识成绩册中的“差生”，竞有好多是操作技能成绩册中的“优生”，这一“优生”“差生”的叉位现象，使我得到启迪：差生、优生具有相对性，所谓的“差生”，是由于他们对传统的课堂理论，教学方法不适应，所以成为“差生”，也许是他们的个体差异、智能适宜于动手操作。继而进行了多次实验、研究、证明，好多“差生”的动手能力相当之强，在技能发展上一点不“笨”，大有

3、潜力。所以笔者认为，所谓的“差生”，也许仅仅是由于他们长期来不适于接受课堂教学而已，幸好职校不同于初中，可以在动手操作中施展才华，使长期被埋没的潜能得以开发，成为“优生”。每位教师不仿这样想：“差生之所以成为差生，是因为你的教法对他们不适应，“优生”之所以成为“优生”，是因为他更适应于你的教法而已”。“优生”、“差生”的潜在智能应该是一样的，区别在于“优生”对于初中长期来的课堂教学比较适应，他们的潜在智能得到了发挥，而“差生”对于传统课堂教学不适应，潜能未有效开发，成为“差生”。同样道理，在德育工作中的“差生”，同样仅仅是他们对多数教师，班主任的传统教育管理方法不适应而已，如果教育方法适应他们

4、，也许他们不成为“差生”，长期的初中教育管理和本人的教育经验足以证明这一点。二、“差生”的教学对策职、技校学生对课堂理论，教学的整体适应性很差，所以心须解放思想，改革课堂教学模式，采用活动性教学法、实验教学法、生产实习教学法、参观法等丰富多样的教法，使原先对“差生”来说近乎浪费的课堂45分钟得到有效利用，激发他们的专业兴趣，调动学习积极性、自觉性、树立自信心，开发“差生”长期来被埋没了的潜能，达到“差生”的彻底转化。要实现这些愿望，关键在于教师教学观念的转变，将 以课堂教学为主，转变为以技能训练为主，必须大胆改革现行教材、正确处理现行教材，尽力做到”以动手操作为先导，以实验教学为基础，以培养技

5、能为中心”的新教学观念。如以电子电工专业为例，加强电子技能训练操作课，开展电子小制作、小发明教学与竞赛，将课堂教学直观化、实验化、趣味化、使绝大多数学生对专业产生兴趣，与初中教学相比，感到面目一新。当然教法的改革、并非容易，需要教师敢于处理教材，设计教法，逐步模索。但最关键的是，首先要进行“差生”教学观念的转变。要坚信在技能教学中，照样能获得基础理论知识，只是获得的方式不同而已。但在理论教学中，是获不到技能的。当然，这种教法的前题是我们面对的是“差生”。三、差生教育管理对策目前职校、技校，可说是“差生”云集，有些班简直是初中各校各班中“差生”的集合，成绩差，多数思想表现也差。所以，班主任和课任

6、教师，除了教学观念的转变和采取相应教学对策外，还必须有相应的教育管理对策。首先是解放思想，改革传统的教育管理方法，改变对“差生”的错误偏见，做到从头开始，前过不究，在新的起跑线上激发学生开始新的竞争。这样才能消除“差生”长期来的自卑心理，逐渐树立积极向上的自信心和激发其竞争意识。“差生”教育效果差，关键在于教师没有彻底转变“差生”观念，对“差生”教育，缺乏耐心与信心，延用了初中教育管理老方法所致。德育工作是人的思想工作，只有通过学生思想内因才能起作用，随着学生年龄的增长，初中时期的严格管理已不适用，耐心细致诲人不倦的思想教育将起到重要作用。与前面教学对策类似，教师所用的德育方法也需创新。如，在

7、班主任工作中，宜多开展各种班级集体活动，如春游、参观、文体活动、主题班会、摄影、制作等各项竞赛活动。“差生”有个共同点，就是不喜欢学习而喜欢活动，教师何不因势利导，让学生在各种各样的活动中培养集体观念和集体荣誉感，教师在精心设计的各项活动中，充分抓住时机，开展思想教育，引导学生热爱自己，热爱班级、热爱学校。在活动中，激发他们的上进心和学习文化、专业的积极性。当然，德育工作是一项持久的工作，要持之以恒，使学生在长期的各类集体活动中，不知不觉地改掉坏习气，树立正确的人生观和道德观念。笔者经多年职、技校教学教育工作，充分证明了这一点。职校、技校，差生据多，教学教育之首要问题是转变我们对“差生”的看法和观念。要在自己的教学、教育方法中找出不适应现行学生的一面，及时改进教育教学方法，使我们的方法适应我们面对的所谓“差生”。要知道，学生不适应教学、教育方法，还是教育、教学方法不适