巧用优质资源光盘 创新语文课堂教学

1、巧用优质资源光盘 创新语文课堂教学利用优质资源光盘教学祁黄羊一课的考量优质教学资源进课堂是一项新生事物，它采用“双师”教学模式，具有很大的实用性和适应性，可以说“优质教学资源进课堂工程”如春风一般给我们农村的课堂教学带来了福音，同时也带来了困惑与挑战。是全盘照搬还是创造性使用？下面仅就颜老师的祁黄羊一课的教学谈一谈我们的几点思考。一、 巧用光盘，创新课堂教学模式。“送优质教学资源下乡工程”活动以“多媒体互动课”的录像课光盘为主要内容。“多媒体互动课”以崭新的教学形式展现在学生面前，视频中名师的教学风采和高超的教学方法深深地打动了现场学生。视频所提供的大量教学信息与资料吸引了学生的眼球，视频中活

2、泼生动的画面激起了学生的热情，学生的学习兴趣空前高涨，课堂氛围热烈，四个要素间的交互自然顺畅，整个课堂充满生命的活力。如祁黄羊一课教学伊始，颜老师先用光盘出示主讲老师，并告诉学生这节课将有光盘中的老师和她同时给大家上课，学生对新奇的事物都很好奇，因此学习的兴趣也就一开始提高了。二、活用光盘，改进课堂教学方法。光盘中的主讲教师精心设计教学方案，精益求精地设计每一个教学过程与片段，在教学预设上都进行了认真研究，充分联想，并且充分调动自身的教学经验，不断完善与优化各个教学环节，为我们提供了宝贵资源，作为现场教师来说，更是收益非浅。祁黄羊一课的教学中，我们一般会抓住晋悼公说的“外举不避仇，内举不避亲”

3、这句话来展开教学，而光盘中的主讲老师却是抓住四个人物间的关系以及之间发生的事情入手，然后巧妙地过渡到学习两次举荐，在学习过程中引导学生透过语言文字揣摩人物的心理活动，渗透说话练习，与此同时在学生心目中塑造祁黄羊的光辉形象，这时再来理解晋悼公说的话，一切显得那样的水到渠成。整个环节的教学真正的体现了学生的自主探究性学习。这课的教学，使我们不但从视频上学到许多有效的教学手段，更是通过教学实践，运用主讲教师的示范，在教学行为上提高了自身的教学技能。学会了许多以往没有经历过的教学手段，进一步掌握了如何确定教学重点和突破难点的方法，学习了科学的教学方法，在教学艺术上有了较大的提高。三、解读光盘，更新课堂

4、教学理念。现场教师通过教学实践，在较短时间内教学观念得到更新，这种更新有时带有一定的强制性，更具力量。因为教师运用“多媒体互动课”课件，就必须在教学活动中领会先进的教学观念，不能领悟就不能上好课，学生在主讲教师的引导下积极体验知识的形成过程，积极体验获取知识的过程，是在一种全新的新课程理念指导下的学习活动，如果教师不能建立新观念，就不能满足现场学生的需求，现场学生就不会欢迎你，而我们就只能扮演光盘播放者的角色了。凡事有利也有弊。优质教学资源进课堂，除了教学观念需要更新以外，重点还要解决资源如何有效融入教学设计、教师的角色如何定位、教师在课堂教学中的组织作用如何体现、光盘教学和现场教学如何融合等

5、问题，通过这次祁黄羊一课利用优质光盘的试行教学，我们感受到要真正发挥好光盘的优势，就必须达到以下几个方面的要求：1教师要认真备好课首先，教师要备好教材内容，不能进入有了教学光盘就不用钻研教材的误区，教师要深入钻研教材，把握教材的重点难点，明确本教材所达成的教学目标。教师只有对教材把握到位，才能真正理解主讲教师的教学意图，使用光盘教学资源上课才能做到有针对性。其次，教师要备好光盘教学资源，要对自己播放的光盘资源深钻吃透，反复多次观看，真正做到深入细致地备到每一个教学环节，做好课堂时空转换的设计。有了时空转换的教学设计，教师才能在保持正常教学时序的前提下，见缝插针、有机地插入自己的调控时间段，组织

6、教学活动。第三，教师要备好学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。2教师要调控好课堂在课堂教学中，我们教师要明晰主讲教师的教学思路，熟知课堂教学的结构。根据主讲教师的思路有效地组织好课堂教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。我们教师还必须彻底消除不作为思想，要积极与光盘上的主讲教师共舞，把两种教学融合为一体。在使用光盘教学的课堂上，教师既是和学生一样的聆听者，又是学生学习的帮助者，还应该是主讲教师的共舞者，让自己教学融入到主讲

7、教师的教学中去。我们的教师还要正确处理好预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略，对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。3教师要做到“五要”一是要“学”，学习主讲教师精当的教学设计，学习主讲教师讲课的语言艺术，特别是过渡语言、引导语言、启发语言等。二是要“看”，看光盘教学进程，更要看现场学生的反应，看机会，抓契机进入自己的调控时间点，而不是随意暂停。三是要“记”，用心记主讲教师处理教材的方法，更要记捕捉到学生产生的疑点、难点，调控课堂节奏和播放时机，进入时空转换点，帮助学生排解疑

8、难。四是要“讲”，如引导、提问、对话、强调重难点等一些细节，可以见缝插针地讲，课堂中的一些演练要自己组织。五是要“导”，要引导学生学会上光盘教学课，学会听、看主讲教师讲授重点，学会回答主讲教师提问等，引导学生适应优质资源教学新形式。4教师要学会取与舍。在使用优质教学资源的过程中，必须与课改的教育理念和要求结合起来。不要把原来教师的满堂“灌”变成教学光盘的满堂“电”。一定要在教学过程中关注学生，巧妙地使用光盘。光盘上的教学资源只是对课堂的一种预设，对学生的要求可能偏高或者偏低，要根据学生的实际情况灵活调控，并结合相应的内容进行适当的讲解、分析、归纳和总结。如在教学祁黄羊一课时，有这样一个环节的片段教学：晋悼公让祁黄羊举荐中军尉的人选时，祁黄羊想了想，他会想什么？颜老师先学生谈看法，学生讲了很多，与光盘中主讲老师对比一下，发现学生的思维发展一步步的，比较起来更具有逻辑性，因此颜老师认为这个学生说的既然比主讲老师好，那么主讲老师的这个看法就完全可以舍弃，反而更利于巧妙地过渡到下一环节的教学中去。 综上所述，我们认为：“送优质教学资源下乡工程”是一项惠民工程。祁黄羊的教学让我们认识到自己必须更新观念、虚心学习，根据光盘进行第二次备