有余数除法的认识说课

1、有余数除法的认识说课设计各位评委、各位专家你们好：今天我说课的课题是有余数除法的认识，它是苏教版数学二年级下册第一单元有余数除法的认识第一课时的教学内容。它是在学生理解了乘除法的含义，学习了表内乘除法计算的基础上进行教学的，是进一步学习一位数除多位数的重要基础。这一课时内容教材呈现了分铅笔的情境，这个例题分三个层次来进行教学。第一个层次是让学生按“每人分得同样多”的要求把10枝铅笔平均分，目的是让学生认识到“把一些物体平均分时，有时会有剩余”这一事实。第二个层次是把分的结果按照教科书的要求及时记录下来。第三个层次是选择“10枝笔，每人分3枝，可以分给3人，还剩1枝”这个具体情况，讲解“余数”的

2、含义以及有余数除法算式的读法。随后的“试一试”让学生尝试着列出有余数的除法的算式表示上述操作活动总“平均分后有剩余” 的其他情况，帮助学生巩固对有余数的除法含义的理解。教材还安排了配套练习“想想做做”13题。基于以上对教材的理解，我拟订如下教学目标：1、使学生经历把平均份后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。能根据平均分后有剩余的现象，正确写出相应的算式，能正确表达商和余数，能正确读写有余数的除法算式。2、使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察，操作，交流等学习活动的经验，感受除法意义的发展和延伸，进一步培养学生的比较，抽象，概括能力。3、使学生在分铅

3、笔的活动中，感受生活中有数学，加强学生间的互相合作，让学生有兴趣学习数学。教学重点是：理解有余数除法及余数的含义，把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法，能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式。教学难点是：理解有余数除法及余数的含义。结合上述我对该教材的认识，及学生现有的知识水平。我预设了以下教学过程：一、 创设情境，引出问题。新课伊始，我请小朋友回忆、交流在体育课上做过些什么有趣的游戏？接着，播放一段全班40个小朋友分组跳长绳的录象，使学生直观的看到：40个小朋友，每6人1组，分成了6组，剩下的4人也组成1组，在操场上，一共有7组小朋友在跳长绳。从而帮助学生感知：在生活中有些事物或现象平

4、均分有时会有剩余。创设学生所熟悉的情景，把数学问题置于现实生活中，为学生学习新知做好情感和知识的铺垫。二、实践操作，探究新知我分四步教学。第一步：组织学生在小组里合作把10枝铅笔平均分，分的情况进行分类：一类是没有剩余的，一类是有剩余的。第二步：学生每次分好后，把分的结果按照教科书的要求及时记录下来。第三步：用除法算式表示出平均分后没有剩余的情况来，再尝试写“10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人，还剩1枝”的除法算式，讲解：10支铅笔每人分3支，可以分给3个人，所以商是3，剩下的1支也是10中的一部分，这个1就是余数。接着，读读这个有余数的算式，说说除法算式各部分的名称，意义。第四步：试一试，

5、加深认识。组织学生把操作活动中“平均分后有剩余”的其他情况，也用除法算式表示出来强化对有余数除法含义的认识。本环节让学生经历从平均分的活动抽象为有余数的过程，形成了“余数”的概念，帮助学生理解有余数除法的意义，巩固算式的读法和各部分名称。同时发展了抽象思维，获得了探究新知的活动经验。三、分层联系，巩固深化结合书上习题，我分三个层次进行巩固。第一层次是基础训练，完成“想想做做”第1题，先摆一摆，再填空。根据题目要求学生自己摆一摆、填一填。通过这一练习，进一步巩固对“平均分后有剩余”的认识。第二层次是综合训练，学生按要求独立完成想想做做的第2题，填空并列出算式。学生看图完成两道填空题，引导学生对平均分的两种情况进行比较。通过这一练习，使学生进一步体会到平均分后有剩余就可以用有余数的除法来表示，进一步加深对有余数除法含义的理解。完成想想做做中的第3题，说出每道算式中的商和余数各是多少，再读一读，先在小组里说、读，再指名说、读。这一题让学生巩固对有余数除法算式中各部分名称的认识，并练习其读法。第三层次是拓展训练，课件出示17个气球，没5个一束，扎成3束，余2朵。要求学生填空÷=（个）和÷=（束），学生看图根据不同的单位独立思考平均分的方法并填写两个算式。本题需要学生从单位上着手，逆向思维，发展学生的思维能力。第三层次四、