最后一刻课堂实录

1、最后一课课堂实录济水一中张杜娟一、巩固旧知：教师带领学生回顾上节课的知识：1、 本课的作者是法国都德。2、 最后一课主题：是通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。3、 情节是：一、上课路上，二、上课前，三、上课中四，、下课后。4、 人物：小弗郎士和韩麦尔先生 二、出示本节目标：1.用圈点勾画的方法整体把握小说的人物形象。2.品味关键语言，体会思想感情。三、一个“变” 字说人物师：这篇小说中的两个主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的性格，也是随情节的变化而变化。我概括为：一个“变”字，两个人物。以“小弗郎士过去 ；今天 。”的句式说话 提示：扣住“

2、变”字,不要求前后字数一致,尽量用原文词句师：例如：v 小弗郎士过去逃学，不专心听讲；今天表现出色，作业完成认真，全都听懂了。生看书5分钟，画下表示变化的句子。交流：生1：过去讨厌课本；今天不舍得与它分开。生2.：过去不珍惜学习时间；今天觉得这几节法语课过得太快。生3：过去对自己的学习毫不在意；今天懊悔自己的过失。生4：.过去厌恶学习法语；今天暗下决心要不惜一切代价学好它。生5：过去在课前与同学在一起吵闹；今天迟到后安静地溜到座位上。生6：过去害怕老师；今天同情、理解、热爱老师。生7.：过去对普鲁士兵的操练觉得比分词用法有趣得多；今天充满了对侵略者的愤恨。师：再仔细读读课文看还能发现什么变化吗

3、？还有没有其它的变化，比如对法国语言的情感。生1：过去厌恶法语；今天喜爱法语，认为它是世上最美的语言。是美丽的圆体字。生2：字贴像小国旗在教室里飘。师：像国旗，国旗代表着国家。此处可看出小弗郎士对祖国的热爱。生3：过去幼稚不懂事；今天有了爱国情感，热爱自己的祖国师：概括起来：“变”：对学习、对祖国、对老师生总结：A、小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。B、以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩麦尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩麦尔先生，甚至敬仰先生

4、的人格，“觉得他从来没有这么高大”。C、对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。四、分析小弗郎士为什么会发生这些转变呢？师：分析小弗郎士为什么会发生这些转变呢？生1；他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。生2：是亡国的惨痛震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使了他爱国主义思想的突然觉醒。师：还有其它原因使他变化了吗？仲永的变化有父亲的“不使学”也有

5、他自己的“受于人者不至也。”小弗郎士的变化有自己的有环境的，有其它的吗？生3：他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。 生4：从韩麦尔换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。看出是教师改变了他。五|一句真情道别离|师：一句真情道别离如果在最后一堂法语课结束前，韩麦尔先生让听课的人各讲一句话，请选择一个角色，以他的身份说一句话。（注意：人物的个性、身份、语言富

6、有感情）生1：小弗郎士说：先生，我会牢记您的话，好好学习法语，紧握一把打开监狱大门的钥匙。生2：郝叟说：韩麦尔先生，感谢您四十年来忠诚的教法语，这是我永生难忘的一课！让我们从今天起珍惜自己祖国的语言，每一节课都认真的学习语文。反思：优点：本节课我只设计了一个人物分析，两个大问题。一个问题是“以“小弗郎士过去 ；今天 。”的句式说话 ”一个是分析小弗郎士为什么会发生这些转变呢？以这两个问题串起对全文的分析。目标基本达到了。挖掘课文的也比较深。可以也重视了学生的读，甚至连细节描写学生也找到了。不足，首先，其实在分析小弗郎士时有浪费时间，特别是当学生没有找到“过去厌恶法语；今天喜爱法语，认为它是世上最美的语言。是美丽的圆体字。”时只是说再仔细读读课文看还能发现什么变化吗？没有用一种方法，比如“小弗郎士观察到的景物有没有变化？对景物的变化也是人物的心理变化。”再如当学生分析到小弗郎士变化原因时，我谈到了仲永的变化有父亲的“不使学”也有他自己的“受于人者不至也。”是与本文的联系不大，把本文教成了一种机械的答题。最重要的是本文讲的不感动，学生没有感受到爱国精神的强