如何在大班额的情况下借助家长的力量培养孩子写话的能力-曹明

1、银川市优秀论文评选材料如何在大班额的情况下借助家长的力量培养孩子写话的能力贺兰一小 王桂玲经常带小学中高段，我发现有不少学生一提作文就发怵，特别是三年级学生。他们的考卷上作文动辄就是“内容具体，语句通顺，字数不少于250字”之类的要求，使得老师不得不在平时的习作中提高要求。而我们的孩子才刚由低年级上来，能写一段意思表达清楚，文字通顺的话就已经很不容易了，马上要他们能写出一篇内容具体，语句通顺，字数不少于250字的文章，这无疑是他们跳了又跳也够不着的。这在很大程度上打击了孩子写作的积极性，以至于谈“作文”色变。人们常说，兴趣是最好的老师。学生对写话有了兴趣，写话的起步工作就成功了一半。因此，我认

2、为首先要培养孩子写话的兴趣，其次再谈如何提高写话能力。有专家说“如果一个人在小学时代写作兴趣、能力没得到培养，那么，就影响了他以后的书面表达能力。而小学阶段写作兴趣培养的最佳时间，往往是一二年级。”但是在班额已经达到七八十人的情况下，想培养孩子写话的兴趣，提高他们的写话能力，咱们老师总感觉心有余而力不足。很多时候，即使你精心进行了教学设计，也往往因为班额太大，导致效果大打折扣。更何况，作文教学本就不像“放羊”那样，可以一个人放一大群，更多的时候需要我们大人一对一地去倾听孩子的意图，在此基础上引导、帮助他将其内心所想从笔端流淌出来。那么，如何在大班额的情况下培养学生写话兴趣，进而提高写话能力呢？

3、我觉得除了从我们老师这方面去努力外，还应该很好地去借助家长的力量。大家都知道，在小学阶段一二年级时，家长倾注在孩子身上的时间、精力最多，所以这个时候用好家长资源，由家长一对一地辅导孩子写话，效果是非常好的。一、宝贝日记，你说我写1、一年级第一个家长会上我就给家长们分析了中高段学生写作文犯难的原因，提出了我的设想：给孩子准备一个精美的格子日记本，美其名曰“宝贝日记”，可以记录孩子当天的见闻，可以记录孩子当天所读课外书的内容，可以描写他看的图画、动画片的内容，可以写他的心情内容不定，孩子高兴“写”什么就“写”什么。当然，是由孩子说，家长执笔帮忙记录。一定要尊重孩子的原创，家长尽量不要去改动，语句不

4、通就让它不通，语言太多口语化就让它口语化，条理不清就让它条理不清，重要的是孩子乐意说。写完后，读给孩子听，看着自己小嘴巴里说出的话变成了一篇文章，孩子是很自豪的，说的兴趣自然也就浓了。2、还可以利用手机、电脑将孩子的口头日记录下来，一家人闲暇时打开来听听，也不失为一件乐事。全家人在闲聊中评评自家宝贝的“大作”，有时孩子自己也能发现其中的不足，孩子的说话能力在无形中就得到了提高。有条件的，还可以给自己的宝贝开个微博或者空间，将孩子平素创作的这些“宝贝日记”、口头日记放在其中，当看到自己的创作吸引到粉丝欣赏并点评的时候，孩子的创作欲望那真是挡也挡不住。二、宝贝日记，我说你写一年级第一学期期中考试一

5、过，汉语拼音也就学完了。此时，可进入第二阶段：家长说，孩子写。写之前，家长先帮助孩子打开思路，明确要写什么。“让我们一起来回忆一下，今天都发生了些什么事呢？”当这一天所发生的事被一一列出来后，引导他找准一件他记得清、有话说、乐意写的事，“把这件事讲给妈妈听。”在孩子讲的过程中，大人可以通过发问引导孩子把事情讲清楚。同时要用心帮助孩子记住他所说的内容，因为小孩子经常现说现忘。接下来就开始写了。孩子往往有一肚子的话可缺少一个出口，不知从何写起，大人可先给他起个头，写的过程中，孩子把刚才自己说的话忘了，大人可提醒他“我记得刚才你是这么说的”。你来说，他来写，不会写的字可以用拼音代替，如果你感觉自己的

6、孩子拼音已掌握得很扎实了，也可以在草稿纸上写出他不会写的字，让他照着去写，写话的同时又使孩子学会了不少生字。这一阶段的训练当中大人就要注意引导孩子把话写通顺，用的不恰当的词你可以帮他换一个更准确的词，引导他用上平时在书本上、阅读中、生活中积累的词。字数上不要去限定，有话则长，无话则短，哪怕他就写上一两句，重要的是他愿写，爱写。对于写得较长的，你还可以适当帮帮他，“小手酸了？妈妈再帮你写几句话，不过，要你来说，妈妈才能帮你写哦。”这样，就不会使孩子产生一种“下次不能说太多，说得多，就要写得多，累死了”这样的心理。三、宝贝日记，你写我改到了二年级，就可以进入第三个阶段：孩子写，家长帮忙修改。在经过

7、了两学期的写话训练后，进入二年级，大部分同学都能写得有模有样了。这个时候，家长可逐渐从中抽身出来，当然也不能完全放手不管。帮孩子打开思路，引导他说完后，让他独立去完成写的这一步骤。写完后，你再帮他用红笔修改、添加，边改边告诉他这样改的原因、好处，最后让孩子再读改后的文章，让他感受到这样写他的作品会更吸引人，从中逐步学习写作的方法、技巧。四、亲子共读，培养阅读兴趣，为写话做好储备语言学家吕淑湘先生曾经说过：“课外阅读是提高学生语文水平的重要途径，课外阅读抓得好，对学生写作帮助很大，文章写得好的同学恐怕多得力于课外阅读。”一二年级的孩子识字少，大多还没有养成爱读书的好习惯，我鼓励家长在家里开展亲子共读活动。每天有固定的半小时左右亲子共读的时间，可以是睡觉前或是晚饭后，孩子依偎在父母身旁，父母用轻柔的声音诵读优秀的儿童文学作品给孩子听，不时用手轻轻抚摩孩子的头，母子间还不时就书本中的某个问题交流一下各自的看法。不知不觉间，在孩子的心里埋下了一颗热爱