济南的冬天梁延祥

1、12、济南的冬天榆中县周前学校 梁延祥一、教学目标（一）知识目标： 1领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对济南的冬天所寄予的感情。 2理清本文的层次结构。（二） 能力目标： 1培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 2培养学生分析、综合的能力。3学习作者从自身感受出发，融情于景的写作方法。（三）情感目标：体会作者对境物的独特感受及寄寓的深情，让学生学会用心感受自然之美。二、教学重点难点 （一）重点：1领会语言的准确性、生动性。2培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。3体会作者蕴含在景物描写中的感情。（二）难点： 1熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。

2、2理解通过比较的写法突出事物特点的方法。 3学习恰当运用比喻、拟人等修辞手法，抓住景物特征写景的方法。三、课前准备 1布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。 2课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，了解作者及济南的地理特点。四、课时安排：两课时。五、教学过程设计：第一课时一、导入新课：春天是昂扬向上的，春天像刚落地的娃娃，从头到脚（引导学生一起背诵春的相关段落）春天充满了希望和力量，而冬天则常常令人联想到北风呼啸、雨雪连绵，那北方济南的冬天是否也是这样的呢，老舍先生笔下的济南具有什么样的独特之美呢？板书课题济南的冬天。二、检查预习 （一）引导学生理解题目中提示的地点和季节。（

3、二）了解作者：老舍（18991966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子（这是一首旧时代的葬歌）和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 （三）检查预习，教师正音，学生掌握字词。注音：济（j）南 一髻（jì）儿 薄（báo）雪 伦敦（dn） 贮蓄（zhù xù） 水藻（zo） 狭窄（zhi） 镶（xin）释词：设若：假若。 水墨画：中国画中纯用水墨的画。 贮蓄：

4、存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。 三、感知内容：学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题：1济南冬天的总的特点是什么? 2课文描绘了济南冬天的哪些风景画?3表达了作者怎样的思想感情?学生带着问题听朗读，然后快速浏览课文并讨论，再回答，互相补充。 明确 a济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。 b阳光照耀下的全城景；雪后山景；温暖的水景。c作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。四、研读与赏析：学习第1自然段（学生个体有感情朗读并思考讨论回答下列问题，教师进行评价归纳小结） 1课文从什么角度写出济南冬天“温晴”

5、的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？ 明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。 这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。教师归纳小结：对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南(响晴)济南真的算个宝地热带（日毒）济南(温晴)2课文中的“响亮”是什么意思？

6、“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么？ 明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。3学生互相质疑问难，然后归纳本课所学的内容，精读课文，加深理解五、小结：同学们，在朱自清先生的春中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图，今天我们又学习了老舍先生的济南的冬天，领略冬日的美景。而我们兰州的寒冬，多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。其实，祖国的美景是无处不在的，只要我们能够仔细观察，用心体会，就会发现我们祖国河山是多么的美丽迷人，就会更加的热爱我们的伟大祖国。课后希望同学们多读老舍的文章，再次体会老舍语言的独特之处。五、布置作业：基础作业：在摘抄本上摘抄优美的语句。 拓展作业：课下搜集老舍的文章，阅读品味其语言特色 预习作业：找出自己喜欢的语句或段落品味赏析“妙”在何处？体会作者的思想感情。附板书设计：济南的冬天 老