新课程下小学生英语学习发展性评价的实践

1、合语言运用能力的全面发展。新课程下的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。要实现两者相和谐就要注重过程，把终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价：关注过程的形成性评价，则是面向“未来、重在发展”的评价。 我觉得过去的评价表现与现在的评价表现应有以下区别：旧评价关发展性评价关评价内容过多看重学科知识注重学生的时间能力、创新精神、心理

2、素质以及情绪、态度和习惯的综合素质考察。评价标准过多强调共性和一般趋势。注重学生个体诧异和个性化发展的价值。评价方法以笔试为主，过多看重量化的结果。采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。评价主体被评价者仍多处于消极的被评价地位。形成教师、家长、同学之间、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价式。评价中心过分关注结果。关注被评价这在各个时期的进步状况和努力程度，较好地发挥评价促进发展的功能。我们既然了解过去的评价表现和现在的评价表现，那么今后我们评价的方向和做法应该怎样呢?一、对学生评价的内容：(一)知识技能(语言知识和语言技能)通过课堂提问(听、说、读、写)、独立作业、阶段小测等方式检验

3、教学效果。根据检验结果判断学生教学重点掌握情况，及时采取相应补救措施。(二)学习策略发展状况在学生课堂认真听讲、回答问题以及学生对话表演、小组合作等活动中观察了解学生的主动学习态度和合作学习情况。同时了解学生是否能够根据不同的学习任务调整学习策略。(三)文化意识在学生学习异国文化时，看学生能否把异国文化与自己日常生活相联系来做相应的评价，从而帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。(四)情感态度通过对学生进行观察、座谈等方式去了解学生对课程学习的兴趣情况，原来有兴趣的学生是否保持甚至加强了学习兴趣，原来兴趣不高的是否有所改进。 二、对学生的形成性评

4、价方法 形成性评价是关注学生学习的过程的一种评价，它反映学生的进步情况。形成性评价方式包括：学生学习档案、各种学习活动的情况记录、小组共同完成任务的、教师观察学生课上各种活动表现的记录表、学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价或认识、同学相互间对努力程度以及学习效果关系的评价或认识、阶段测验结果及反思等。 如何设计学生档案呢?以下是我的一些尝试：评价内容 评价目的学生自评小组评教师评家长评学习诗歌和歌曲情况培养学生的兴趣和语感我喜欢这首诗歌或歌曲，并且唱得很好听并拿到老师奖励的星星他能有节奏地读出小诗和有感情地唱歌从你的歌声中体会到你很喜欢英语在家里经常听到孩子在哼英文歌曲课堂上学习情况使学

5、生在学习中集中注意力我能回答老师提出的问题并拿到老师奖励的星星。他能积极回答老师的问题从你的发言中知道你能认真听课，积极思考话题表演及与同学合作情况培养学生的语言运用能力和合作能力我能积极与同学合作表演课文，连人物声音都学得很像，拿到了老师奖励的两颗星星他和我合作表演的课文很出色，很流利读出课文句子从你的表演中使我觉得你很有表演天分孩子在家对着镜子很有感情地表演英语短剧，感到很欣慰独立作业及复习情况对所学知识进行梳理及巩固知识我会做老师布置地作业，并拿到了老师的印花他能认真准时完成作业，对课文内容很熟悉从你的作业看到你对学习一丝不苟的态度孩子很快的完成作业并作了适当的复习全面学习效果情况对所学

6、知识综合地反馈我能积极思考问题，主动表达自己的想法，学习没有困难他的学习成绩很好从你取得的成绩看到了你美好的将来孩子的学习不用我们去操心，能自觉主动学习 学生们除了在以上各方面对自己作了评价以外，我还设计了一栏“心灵对话”让学生在上面写上一些对老师或者对同学的悄悄话，在这里学生可以畅所欲言，把放在自己心里话都写上去，特别是对老师教学上的一些意见，他们都会很坦白很真诚地提出自己的见解，甚至有些学生会把自己当作老师，从他的角度出发，如果自己是老师他会怎样教。当我看到这些留言的时候，感到很欣慰，我觉得从这里我们既可以知道学生的想法，从而调整教学方法，又可以跟学生沟通。经过一段时间的尝试，学生都很积极参与，效果也很好，他们都为增添自己档案上精彩的内容而努力去学习，进行各方面的尝试。 在使用学习档案信息进行形成性评价时，要注意各种样本能够达到索要收集的各种样本的数量，时数据能够客观反映学生学习进步过程。这个学习档案可以应停放在学生可以拿到的地方，里面甚至可以让学生写一些跟老师说的悄悄话，有利于老师跟学生的情感交流。通过学习档案袋的建立，老师可以根据情况对学生作出