《探究——平面镜成像的特点》教学设计

1、探究平面镜成像的特点教学设计甘肃省白银市第十中学 徐蔼丽【教学目标】知识与技能目标：1. 知道平面镜成像的原理.2. 知道平面镜成像的特点.3. 了解平面镜的应用.4. 了解凸面镜和凹面镜对光线的作用及其应用.过程与方法目标：1.经历"平面镜成像特点"的探究,学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象,感知虚像.3.通过观察感知球面镜对光线的作用.情感、态度和价值观目标：1. 通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟物理现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。2.培养尊重事实，崇尚科学的态度。3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解, 进一步认识科学技术对人类社会发

2、展的推动作用，增强热爱科学、热爱学生活、热爱祖国的情感。 【教学重点】1.平面镜成像的特点. 2.平面镜成像的原理. 【教学难点】1.平面镜成像的特点. 2.平面镜成像的原理.【教学方法】实验探究法,总结归纳法. 【教学用具】演示用：平面镜、平板玻璃、玻璃支架、相同的蜡烛两支、水、火柴、烧杯、不锈钢勺子、凸面镜、凹面镜、激光演示器.学生用：平面镜、玻璃板、玻璃支架、白纸、纸三角、相同的蜡烛两支、火柴、剪刀、刻度尺【教学过程】一、新课引入 利用投影展示舞蹈演员在镜子前宛若双胞胎的照片、万花筒中美丽奇妙的图形、商场里的镜子使货架上的货物看起来琳琅满目。

3、60;教师：其实这里主要用到了咱们每天都接触到的镜子，用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”,教教师手拿一块平面镜，像这种表面平滑的镜子，我们把它叫作平面镜, 把出现在镜子里的“面孔”“物体”叫做像。我们今天就是要来探究平面镜是怎样成像的。教师：平时咱们经常照镜子，现在请同学们再来照照镜子，注意观察自己和镜子中的人有何区别，包括自己和镜子中的你大小有何变化？左右有何不同？然后拿一些物体放在镜子前，看看有何变化？我们来说说看平面镜成像有哪些特点？让学学生大胆地猜想和提出实验时应该观察的问题，随着学生的回答，教师用板书记录.教师：我们知道实验是检验真理的方法。现在请同学们根据需要选择桌上的仪

4、器，边实验边验证刚才我们提出的猜想是否正确。二、新课教学（一）平面镜成像特点学生分组进行探究实验 （1）仔细观察自己握笔的右手在平面镜中的像。             （2）观察自己手表的时刻；再观察手表在镜子里的时刻。学生讨论得出结论物体在平面镜里成的像是正立的，像与物体左右相反。教教师演示实验浇不灭的蜡烛（平面玻璃后，放一只烧杯，点燃两只蜡烛，分别放在玻璃板前面和玻璃板后面的烧杯中，向玻璃板后面的烧杯中倒水，透过平面玻璃看到玻璃板后面的烧杯中点燃的蜡烛

5、没有浇灭）教师：请同学们分析原因教师：做好这个实验的关键是什么？（移动玻璃后面的蜡烛，给学学生启发为可用“物”来替代“像”进行探究做铺垫）教师：像比较暗，不太清晰，如何让像更清晰？ 出示平面镜教师：平面镜和玻璃都能成像，它们有什么不同？（为用平板玻璃“替代” 平面镜来探究平面镜成像特点做铺垫）学生：平面镜不透明，玻璃透明教师：很好用玻璃“替代”平面镜进行探究可以看见像的位置了，怎么测？怎样才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？教师：我们用纸三角做物体，每组桌上有两只等大的纸三角，一个作为物标明abc，另一个作为像标明abc，如果观察到像变小可用剪刀将a bc剪小每组一张白纸，记录每次物和像的位置

6、标明1和1，2和2，3和3。学生实验教师巡视教师：为什么没有任何一组剪小纸三角?学生讨论得出结论像与物大小形状相同学生探究实验教师引导（3）学学生用玻璃板代替镜面，让玻璃与刻度尺垂直，用两支相同的蜡烛放在刻度尺上，玻璃板前面一支点燃，移动玻璃板后面另一支没 点燃的蜡烛，直到从玻璃板前面的各处看来，这支蜡烛也好像点着似的为止，把未点着的蜡烛拿掉，再在蜡烛成像的位置上放一张白纸代替光屏，从镜后直接观察， 白纸上无蜡烛。实验时，记录物到镜面的距离和像到镜面距离，改变蜡烛的位置再做几次。并在白纸上用铅笔画出像点与相应的物点的连线 。学生讨论得出结论平面镜所成的像是光屏接收不到的像，是虚像。像到平面镜的

7、距离与物体到平面镜的距离相等，像与物的连线与镜面垂直学生探究实验 （4）用蜡烛代替人逐步向镜面靠近、远离镜面，观察像的大小。学生讨论得出结论像与物体大小相等与物体到镜面距离远近无关。随堂练习：根据平面镜成像的特点画出AB在平面镜所成的像。    A（二）平面镜的原理教师：画出对应的反射光线，并反向延长。 反射光线反向延长线的交点是像点。（三）平面镜的应用教师：同学们想一下哪些地方用到平面镜学生甲练功房里,演员用它来观察自己的姿势和动作.学生乙牙科医学生用小平面镜来观察患者的病牙学生丙潜水艇下潜后,艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况.学生讨论得出结论平

8、面镜可以成像 教教师将激光演示器发出的光射向平面镜，让学学生观察现象学学生讨论得出结论平面镜可以改变光线的传播方向 (四)球面镜让学生从不锈钢勺子的凹面和凸面看到自己不同的像，引出凹面镜和凸面镜的概念演示实验1用激光器平行射向凹面镜和凸面镜现象 凹面镜反射光会聚在一点上，平行光线经凸面镜后变得发散.教师学生共同分析得出结论:凹面镜对光线起会聚作用.凸面镜对光线起发散作用凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上，.教师我们知道反射时光路是可逆的,平行光经凹面镜后能会聚在焦点上,那么,如果把光源放在凹面镜的焦点上,光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢学生我们猜想光应平行射出.教师

9、我们不能靠猜测来下结论,我们还是用实验验证一下.演示实验2把光源放在凹面镜的焦点上现象光源发出的光经凹面镜后成平行光.教师学生共同分析得出结论:光源放在凹面镜的焦点上,光源发出的光经凹面镜后将成为平行光.教师根据凹面镜会聚光的性质,可以制作太阳灶,太阳炉,天文学家们用凹面镜作大型反射式望远镜,还有耳鼻喉科医学生用凹面镜会聚光观察耳道情况等.根据从焦点射向凹面镜的光线,反射后成平行光的性质,可以制作手电筒,汽车头灯,军事上的探照灯相同口径的平面镜和凸面镜哪个视野大演示实验3用两张深颜色的纸各剪去一个等大的圆孔,分别粘在凸面镜和平面镜上.把凸面镜和平面镜放在离学学生距离相等的位置上,让学学生向两个

10、镜中观察,比较从两个镜中看到的范围哪个大,哪个小学生口径相同的凸面镜视野比平面镜的大.教师汽车上的观后镜,马路拐弯处的镜子以及香港汇丰银行大楼上的月光镜都是凸面镜,其目的是扩大视野. 三、课堂小结今天你学到了什么？由学学生回答 四、教学反馈1、回答“镜前观像”的问题2、身高1.6 m的人站在穿衣镜前,离镜0.5 m,他在镜中的像多高? 像离镜多远 当他后退0.5 m时,像高和像到镜面的距离怎样变化?3、平面镜成正立的虚像，岸边的树木和房屋等在水中的像看上去却是倒立的,为什么？五、布置作业1.找一些器材制作潜望镜和万花筒.     2.完成配套练习作业. 【板书设计】1、平面镜成像特点：等大、等距、垂直、正立、虚像2. 平面镜成像原理：反射光线反向延长线的交点是虚像.3. 平面镜的应用：（1）成像. (2)改变光路.4. 凹面镜对光线起会聚作用.凸面镜对光线起发散作用【教学特色】纵观这节课，我的教学特色主要有以下两点：第一，在这节课中，我按照“观察现象-