2022年《ai_ei_ui》教学设计(复习导入)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -教学目标：ai ei ui教学设计（复习导入）1、学会复韵母i ei ui；2、引导同学记住并会运用这些复韵母组成的音节词；教学重点：1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写；2、正确书写 ai ei ui三个音节；教学难点： 读准复韵母的音；教学预备： 课件、彩色图片、音节词语卡片；教学时间： 2 课时；教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入小伴侣， 今日文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩

2、，想去吗？看， 文文和龙龙现在要考考小伴侣， 谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人；（复习学过的声母和带调的单韵母；）看到你们这么聪慧， 拼音乐园中的小动物来和我们交伴侣了，看看是谁？（出示小燕子图片），小燕子仍给我们送来了一首好听的儿歌；（投影出示课文）老师读给大家听（师范读）；这首儿歌你喜爱吗？怎么样，你们来试一试？（用亲切好玩的导语， 使枯燥的复习趣味盎然， 同时利用创设的情境调动同学学习新课的积极性；）二、熟读儿歌，引入新知（一）读儿歌引出要学习的韵母；1、多种形式读儿歌；如，老师大点儿声，同学小点儿声；老师小点儿声， 同学大点儿声；谁能自己读一读等；2、细心的小伴侣可能发

3、觉了在儿歌中有一些带有蓝色字母的音节；请你们在书上快把这些音节画出来吧！3、小伴侣快看看，有 3 个音节跑到了黑板上（出示pái f iduì），声母p、f 、d 是我们学过的， 声母后面的字母就是我们这节课要熟悉的3 个新伴侣；（板书i ei ui）4、认真观看一下，这3 个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你 发觉了吗？对呀！ 两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫做复韵母；（运用儿歌引出音节， 引导同学去发觉复韵母这个新学问；这样，可初步培育同学自主探究的学习才能；）（二）学习i ；1、这个复韵母想问一问小伴侣，你们都挨着谁？（我挨你，

4、你挨我，一起学习多欢乐！）小伴侣，这个韵母就读“一个挨着一个”的“挨”；请小伴侣们自己试着读一下；2、跟老师读，认真看，认真听；（师范读，生跟读；）3、谁想当小老师来教大家读？ （也可再加上开火车读、 分男女生读、齐读；）（敬重同学的个性差异，让会读的同学充分呈现自己，享受成功的欢乐；）4、现在我们知道了i的读音；那么，我们怎么来记住它呢？（指名说一说识记方法）5、我们来给i 标上声调读一读；该标在谁的头上呢？没关系，我们请文文 和龙龙来帮忙告知我们标调的窍门；（出示标调儿歌） 这个小窍门就在书上的第40 页，熟悉这些字的同学跟着老师大点声读；（读儿歌）看这首儿歌跑到屏幕上了，你们仍熟悉吗？有

5、了这个标调的小窍门，你们就该知道把声调标在谁的头上了吧！6、现在i戴上声调小帽子了，我想知道你们会读吗？先读给自己的同桌听一听；7、给标上声调的i来点点名；（先正着读，再倒着读）看老师指哪个，就请你读出它的声音来好吗？8、老师和一个同学站在一起， 你能用i 四个声调中的一个音说句话吗？ （老师摸摸同学的头）小伴侣你仍能用 i 四声调中的一个音说句话吗？（让同学进行说话训练）（用看表演说话营造融洽的学习氛围，使学拼音和进展语言结合起来，以培育同学的语文综合素养；）（三）学习 ei ；1、小伴侣，拼音乐园的主人现在邀请我们参与扳手腕的嬉戏，怎么样，比一比同桌谁的力气大； 竞赛要留意规章， 先做好预

6、备， 我喊开头， 再用劲；预备， 开头！加油，加油！好，成功者举起手；刚才我听到小伴侣憋足了劲儿，拉长声音都发出了 ei 的音；竞赛时嘴里喊着 ei 是不是能给自己加劲儿， 增加点儿力气啊？刚才我们给自己加劲儿的 ei 长一些，响一些，就是这个复韵母的读音； （师指着 ei ）谁想来读一读？（指名读）2、谁想当小老师来教大家读？（多种形式读）3、哪位同学说说怎么记住它？（指名说）4、假如把它们加上声调，你们仍会吗？想一想文文和龙龙告知我们的标调小窍门，看看谁能精确地标上声调；5、现在 ei戴上了声调小帽子，你们来试着读一读；6、ei 娃娃特殊兴奋，它让妈妈发了许多名片给小伴侣，现在它想知道他的

7、伴侣在哪里，我问小伴侣来回答；先读出它的音，然后再高高地举起来；（发给同学带有声调 ei的卡片）（通过多种形式的训练，让同学坚固把握ei的四声；）（四）学习 ui ；1、同学们学得真认真；为了勉励大家，现在拼音乐园中的小燕子导游要带我们到大山里去听回声，你们情愿吗？（师： ui ，大山，你好！生： ui ，大山， 你好！）2、刚才我和这位同学向大山问好发出的音，就是这个ui ！（师指黑板上的ui ）现在同桌两个人相互读一读；（多种形式练读）3、谁情愿说说怎样来记住它？（指名说）4、现在谁来给这个韵母标调？先想一想应当把声调标在谁的头上；（指名标后，请其他生评判，并采纳多种方式读）三、回来儿歌，

8、扩大语境小伴侣们个个都学得这么认真， 现在小燕子给大家出了一个谜语， 假如你们能猜中的话，你们就会成为小燕子的好伴侣了；现在老师读给你们听： “一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖像剪刀；又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造；”猜中了的同学请举手！哦，原先谜底就是小燕子自己，小燕子可真调皮！请大家想一想，在这个谜语里有没有我们今日学过的韵母伴侣？在我们的日常生活中常常接触的词语里，仍有好多含有韵母i ei ui的词语，只要我们留心观看，专心找一找，就会有许多收成的；下面让我们再朗读一 遍书上的儿歌； （师生同读）谁来试试背诵一下怎么样？（指名背诵儿歌，再全体背诵）小伴侣，现在小燕子要把小伴侣们认真学习的故事带到

9、南方去了，让我们和小燕子说声再见吧！文文和龙龙也要和我们再见啦； 他们静静告知我说， 你们已经成为拼音乐园中最受欢迎的客人了， 仍期望你们能常常来拼音乐园做客； 让我们和文文龙龙也说声再见；其次课时一、复习导入1、请大家想一想，上节课我们学了几个字母，分别是什么？2、在给 ai 、ei 、ui标调时，有一个小歌诀，仍记得吗，谁来说一说？3、请你来认读；（出示带调的ai 、ei 、ui卡片，让同学读）过渡：复韵母 ai 、ei 、ui想跟你们成为最亲热的伴侣，我们就请它们到小本子上来做客吧！二、学写字母1、教写 ai ；（1）组成 ai 的两个单韵母我们以前已经写过了， 当它们两个组合在一起时，

10、要写得紧凑一些，表示它们是一家人；（师范写；）（2）同学先在书上描1 个，再在本子上写3 个；2、学写 ei 、ui ；（1）先说说写 ei 、ui时要留意什么？（结合写ai 的教学，让同学自己总结，要写得紧凑一些；）（2）自己独立写 ei 、ui ，先描 1 个，再写 3 个；（师巡察、指导；）3、写带调复韵母；请你依据标调歌诀听老师读，把老师读的带调复韵母每个写3 个；（用听写的方式，检测同学对字母及标调规章的把握情形；）听写的带调复韵母有： iàiièi u íu ；（借助同学已有的书写学问， 让他们通过自己的努力， 来写好新学的复韵母， 留意同学自主性的发

11、挥；）三、练习拼读龙龙告知我们： aieiui仍能与声母交伴侣呢；你们能读出它们吗？（老师出示： d ai 、t ai 、b ei 、m ei 、zh ui 、ch ui ；）（1）同学自己试着读一读；（老师提示：读的方法和声母与单韵母拼读的方法是一样的，同学练习读时，老师相机指导；）（2）指名读一读；谁能站起来读一读？读对了，大家就跟着一起读；（3）给它们带上声调再来读一读；（老师出示： dài tái tài b i b i m éi m èi zhu zhu ìchu chu í；）（4）龙龙问我们： ai ei ui

12、仍能和谁交伴侣呢？请你们来练习读一读，自由练读、同桌互读、指名读、老师任意指同学读；（引导同学将声母与单韵母拼读的规律迁移到声母与复韵母的拼读中，通过大量的拼读练习，让同学的直呼才能得到再提高；）四、嬉戏练习1、采蘑菇：（把音节词写在做成蘑菇形的卡片上贴在黑板上）请每个小组派代表听老师读音节词，采蘑菇，看哪组采得最多；词语： báic ài p áidu ìméigu chuízi w gu f ijzh ihu milìdu ìwu chuíbèi cimíláiq 

13、49;z àijib izi lèil2、夺红旗：在一座高山上（师板画），插着一面红旗，（师板画）大家有信心夺取红旗吗？全班共同努力，来读出山路每一个路标上写的音节句子，就能夺取红旗，获得成功；句子：（ 1） mmd ài w qùmic ài（2） bóbo z ài w shu ì（3） zhèf út út ài m i l（4） mèi mei gèzii（5）f i jz ài fi（6）wjimmzu ìl èi l（通过嬉戏的形式，对同学进行音节词、句的练习，使拼读才能、语言才能共同提高；）五、学习生字文文看到大家这么优秀的表现，带我们去看一幅图； 文文说她会看图、 看字讲故事，你们会吗？1、看书上的图：说说图上画的是什么；2、谁能请汉语拼音帮帮忙，读出这几个字？3、这是一个很出名的童话故事， 叫龟兔赛跑 ；谁知道这个故事