人教版语文四级下册《触摸春天》教案(2024071016)

1、?触摸春天?教案设计稻田镇实验小学 张俊彩【教案背景】?触摸春天?这篇课文短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非 常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。所 以最好用需要的课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句 子，切实地落实本课的重难点。【教材分析】?触摸春天?是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情 散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达 了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。选 编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二 是学习联系上下文和生活实

2、际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增 加语言积累。1. 教学目标 1能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其 中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。2引导学生在熟读的根底上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、 思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升 华自己的认识。3引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关 爱。2. 教学重难点教学重点是深入体会一些关键词句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深 刻道理。【教具准备】幻灯片、?千手观音?的舞蹈片段、?触摸春天?朗读媒体文件.flv、?触摸春 天?朗读.mp3【教学

3、方法】本课采用创设情景激发兴趣一出问题引发思考一-味语言触发感悟 朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的 含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。【教学过程】一、设置情境，导入课文。1. 欣赏舞蹈?千手观音?片段: kaix in 001/repaste/3784283_3976737174.html2. 观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残 疾人表演的。3. 引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！板书课题

4、17触摸春天二、 朗读欣赏，体验春天。播放?触摸春天?朗读媒体文件.flv故事的主人公是谁？三、初读课文，整体感知。1. 学生自由读课文，讨论交流课文写了一件什么事？2. 小组内交流。3. 全班交流。四、品读课文，探究体悟。1. 课件出示“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安 静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停 着一只花蝴蝶。1安静来到哪儿散步？我为什么要喊出声来？ 2安静创造了一个什么奇迹？ 3为什么你认为这是奇迹？有什么感受？读读，希望你读得流畅！2. 比拟句子： 1她伸

5、出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 2她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠 的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不 同的感觉？3出示“安静在一株月季花前停下来。，正停着一只花蝴蝶。指名学生读后，问：“我喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同 样的心情读一读。4出示“安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。1自由读读这个句子。 2“竟然什么意思，安静本想拢住什么？“竟然可以换成什么词？可 以用“竟然说一句话吗？3现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，没有

6、体验过的地方。停顿片刻你体 会到了什么？“神奇的灵性指什么？ 再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。5. 出示“安静的手指悄然合拢， 安静的心灵来到了一个她完全没有体验 过的地方。让学生齐读。这是一个什么样的地方？提醒学生联系课题进行想象。 6. 出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。学生自由读这句话，读后谈感受五、总结收获，升华情感。1.播放?触摸春天?课文朗读: jpcai /html/slj4_647_2564.html让我们随着课文朗读轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、 用心灵来感受美好春天的故事。想一想，安静是一个怎样的孩子？2幻灯片出示课文

7、中的插图、?千手观音?剧照、海伦凯勒相片，教师随 机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们 美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦凯勒一 一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的 人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔波，建起了一家家慈善 机构，为残疾人造福，被美国?时代周刊?评选为20世纪美国十大英雄偶像。你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，翻开心灵之窗，说出自 己的所思所悟。3出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 齐读。六、布置作业，课外延伸。1从文中找出自己喜欢的语

8、句或段落，抄写和背诵下来。2按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以 “热爱生命为主题的板报。【板书设计】17触摸春天盲童安静放飞蝴蝶拢住惊讶创造奇迹热爱生活权利【教学反思】在这节课中，我着力让学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。在课堂上能随着孩子一起品味美文，体味哲理，是一 件快乐的事。我在讲授中，紧紧抓住课文的特点，注重培养学生的朗读和想象 能力，引导学生抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人 文意韵，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，要珍惜生命。下面 是我对这节课的教学设计的简要反思：优点:1.设置情境，导入

9、课文。播放大家熟悉的舞蹈节目?千手观音? ，生动、鲜活的情境极富感染力，能 够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。2.围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。 围绕“安静创造了哪些奇迹这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段 落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组， 从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现 课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。当学生的情感被激发时， 引导学生诵读，带着学生以读悟情，以读生思，在读中感受，让学生走进了安 静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。3. 总结收获，升华情感。 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 这是作者对 眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道 理。在理解这句话时，由于学生阅历浅，对那些身残志坚，创造生命奇迹的人 不太了解。这时，适时补充海伦凯勒的事迹，她生活在黑暗中，幽闭于盲聋 哑世界里，却建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。播放?千手观音? ，观看 一群聋哑人优美的舞姿，伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听 一听，想一想，既