2022年《5的乘法口诀》教学设计(1212121910)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -六盘水市其次试验学校教科研技能评比5 的乘法口诀教学设计（第1 课时）设计老师：范笔云教学内容：人教版义务训练课程标准试验教科书数学二年级（上册）第四单元：表内乘法（一）P51页“ 5 的乘法口诀”及相应闯关练习题；教学目标：1. 学问与技能：（ 1）让同学进一步懂得乘法的意义，经受归纳5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来源，并能懂得每句口诀的含义；（ 2）熟记5 的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行运算；（ 3）熟悉“ 5 的乘法口诀”在生活中的应用，经受并探究5 的乘法口诀2. 过程与方法：让同学尝试经受编制

2、5 的乘法口诀的过程，培育同学的推理才能和概括才能，初步学会用类推学习新学问的方法；3. 情感、态度与价值观：使同学在活动中积存积极的学习情感，培育学习数学的自信心；教学重点及难点：重点： 让同学经受编口诀的过程，懂得每句口诀的含义；难点： 使同学自己尝摸索究并得出5 的乘法口诀；教学预备：PPT 课件制作，老师和同学各预备25 根小棒（其中10 根为较短的小棒）设计理念：乘法口诀是学校人教版二年级的重点教学内容；同学第一次接触乘法，老师在教学乘法时会肯定遇到各种各样的困难，因此在教授本节新课之前肯定要让同学渗透懂得乘法的意义，为学习新知做好铺垫；数学课程标准指出：要让同学经受学问发生进展的全

3、过程，努力为同学创设一个轻松开心的学习环境；因此，教学中使用了多媒体，让同学通过直观图片刺激感官，激发同学的学习爱好，促使同学自主参加课堂教学；教学过程借助于多媒体教学和同学的动手操作，让其经受体验的过程，将抽象的数学学问形象化；引导同学积极主动的参加学习过程，培育同学的精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -数学意识和数学才能；特殊在编制5 的乘法口诀过程中，让同学的个体探究与小组合作有机结合，调动全体同学学习积极性；促进同学的制造精神、合

4、作才能及合作意识等多方面素养的和谐进展；从肯定意义上讲，同学利用数学过程来学习方法和训练技能，较之把握学问本身更具有重要的意义；通过同学自己的活动来提示猎取数学学问的思维过程，进而达到进展同学才能的目的；教学过程：一 复习预备1. 把加法算式改写成乘法算式；2+2+27+7+7+74+4+43+3+3+3+3+3指名同学说出乘法算式中各部分的名称；2. 看图填空写算式； 先让同学观看，再填空设计意图：联系上节课的学习内容，通过复习让同学加深对乘法意义的懂得，让同学明白求几个相同加数的和可以用乘法算式来表示，使同学能够自主娴熟的把加法算式改写成乘法算式，为学习下面的新知做好充分的预备；二激趣引入

5、1. 我们都知道助人为乐是我们中华民族的传统美德，有一个小伴侣叫明明，他也特别喜爱做好人好事，妈妈想了一个方法来帮他记录一周做好人好事的数量，你们猜猜看，知道是什么方法吗？（同学七嘴八舌的作出猜想）满意孩子的奇怪心，先在黑板上写出一个“正”字；你们猜对了吗？2.动手操作摆小棒（ 1）直观演示，师生摆小棒老师用幻灯片演示摆出一个“正”字，同学照样子也在桌子上摆出一个“正”字，接着让同学再摆出同样的四个“正”字；（ 2）提问：数一数用了多少根小棒？你是怎样数的？使同学明确，摆一个“正”字要用5 根小棒，就是一个5 根；那么摆两个“正”字就要用两个5根小棒，是10 根小棒；摆三个“正”字就要用3 个

6、 5 根小棒，是15 根小棒；摆四个“正”字就要用 4 个 5 根小棒，是20 根小棒；摆五个“正”字就要用5 个 5 根小棒，是25 根小棒；（ 3）让同学把得数填在书上空格里；+5+5+5+55（ 4）引导同学依据预备题完整表述一下算式的含义；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -同学表述： 1 个 5 是 5,2 个 5 相加的和是10,3 个 5 相加的和是15，4 个 5 相加的和是20，或表述为5 是 1 个 5,10 是 2

7、个 5 相加的和，15 是 3 个 5相加的和提问：小伴侣想的方法都很好，除了这些方法外，你仍能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算；揭示课题：5 的乘法口诀 设计意图：同学在好玩的情境创设、摆小棒的活动中，初步感知了几个5 连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础；让同学想有没有“更好的算法”，可以引起同学探究5 的乘法口诀的需要；通过预备题的教学，强化同学对几个5 相加是几的感知，抓住几个几相加是几的连接点，为学习5 的乘法口诀做好预备；此外，摆小棒的环节让同学经受动手操作的环节，让同学的懂得记忆更加深刻，动手才能也得到了锤炼；三自主探究，合作沟通1、教学乘法口

8、诀；（ 1）学习乘法口诀：一五得五提问：（指图中的一个“正”字）摆一个“正”字要用几根小棒？（5 根小棒）也就是几个5？（ 1 个 5） 1 个 5 怎样列乘法算式？（师板书算式）说明编成乘法口诀是：一五得五；板书： 1× 5 = 5一五得五5× 1 = 5（全班齐读口诀两遍；）师：在写口诀时要留意什么？生 1：写汉字；生 2：小数写在大数的前面；师板书：一五得五（ 2）学习乘法口诀：二五一十摆两个 “正” 字要用几根小棒？（ 10 根小棒） 也就是几个5？（ 2 个 5）2 个 5 相加怎样列乘法算式？引导同学编出乘法口诀：二五一十板书： 2 × 5 = 10二

9、五一十5× 2= 10 （全班齐读口诀两遍；）（ 3）尝试编口诀要求：请小伴侣用这样的方法，独立编出其他5 的乘法口诀，并把编口诀的过程写在书上；假如有困难，可以和小组里的同学一起商议；同学活动，老师巡察，帮忙有困难的同学；（ 3）反馈沟通：指名上黑板板演；先纠错：三五一十五，再纠错：五五二五，引导同学发觉怎么读就怎么写；提问：为什么5 个 5 相加只能列出一个乘法算式？（两个因数都相同）想一想：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以运算哪些乘法算式？（ 4）、骄傲地读口诀；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - -

10、 - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - - 设计意图：通过老师先教学前两句口诀，然后过渡到让同学独立摸索编出口诀，再和小组里的同学沟通，形成共识，使每一个同学都能有效地参加探究5 的乘法口诀的全过程；以小组为单位展现编口诀的过程，同时通过老师的质疑和提问，不但可以帮忙同学懂得每一句口诀，而且有利于培养同学思维的深刻性；2、出示五角星图记忆口诀；（ 1）、同学自主记忆口诀；（ 2）、找同学试背并介绍体会；反馈：记住5 的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发觉什么规律了吗？（同学中可能显现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5 乘几结果的个位上不是5 就是 0

11、；用手指帮忙记忆，一个五、两个五）（ 3）、同学再背口诀；并反馈； 设计意图：同学在试背过程中发觉了一些有关帮忙记忆口诀的体会和方法，并把这些积存起来的学问、体会和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5 的乘法口诀的懂得；5. 嬉戏练习；对口令；师生互对、同桌互对；同学齐背口诀；四、巩固深化，实践应用闯关活动1.第一关：看谁算得又对又快；5× 3 =1× 5 =5× 2 =5×4 =5× 1 =5× 5 =4× 5 =2×5 =2.其次关：抢答，并说出口诀；（）× 5 = 1

12、53 ×（）= 155 ×（） = 205 ×（） = 10（）× 5 = 25（）× 4 = 20（）× 2 = 105 ×（）= 53. 第三关：依据口诀，写出两道乘法算式；一五得五二五一十四五二十五五二十五4. 第四关：看图写算式；5. 第五关：读古诗，算字数；千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；（小伴侣们，你们能算出这首诗一共有多少个字吗？这首诗的题目叫做江雪 ，加上题目一共有多少个字呢？）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -6.闯关胜利，嬉戏大转盘；转盘转到相应位置，同学以抢答的方式口答乘法算式的结果； 设计意图：在练习中，以闯关形式的活动形式显现，积极调动了同学的学习主动性，使他们对学习产生热忱，利用同学特别希望闯关胜利的心理，设计了多层次有关本节课新知内容的练习，旨在同学能够对所学新知有所把握和应用，让同学在闯关活动的兴奋气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积；五、全课总结 ：今日这节课我们学习了什么？有