晓出净慈寺送林子方

1、晓出净慈寺送林子方教学设计坡心 王桂荣教材解读晓出净慈寺送林子方为南宋诗人杨万里所作，写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在议后。目的突现景美。教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读古诗。能背诵古诗。2、 理解古诗意思，感受夏日西湖荷花盛开的美景。3、 领悟诗人“以景寄情”的表达手法，体会感受古诗的丰富内涵，受到美的熏陶。教学过程一、导入1、师：都说上有天堂，下有苏杭，可见，杭州是一个多么美的地方。而西湖又是杭州的一颗明珠，大家看，这就是西湖（课件），西湖的荷花美吗？你能用一个词来形容吗？“的荷花”2、一千年前的一个夏天的早晨，南宋大诗人杨万里随同友人刚走出净慈寺，清

2、风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘，他立刻吟出了这样的一首诗。3、板题：晓出净慈寺送林子方杨万里4、 这节课我们就来学习这首古诗。要学懂古诗，我们应该学懂什么呢？（生交流）二、新学1、师：就这些大家想知道的问题，我们一起来试试，看能不能学懂它，好不好？ 要学懂古诗，第一步我们要会读古诗。（课件出示）试一试（一）：1）、自己练习准确朗读古诗，标记难读或难懂的词。2）、在小组里读给伙伴听。2、指名读，正音。3、师：古诗要读得有节奏，才能读出诗的韵味。这首诗应该怎样读出节奏呢？自己试一试 （出示划好节奏的古诗） 师：停顿时要做到音断气不断，注意停顿记号。我们来把这首诗读顺。4、这首诗的作者是谁？

3、谁知道杨万里？（生交流）那么作者想写什么呢？看题目，什么意思？这是一首送别诗，送别诗一般应该写什么呢？（生交流）5、 这首送别诗又写了什么？我们来读懂它。1）、课件出示：难懂字词的解释（读一读）2）、试一试（二）： A：注意自己标识的地方，根据老师提供的字词解释，借助图片，自己思考这首诗的意思。B：组内交流：自选一句古诗，解释诗句意思。3）、生交流古诗意思。4）、（出示古诗及译文）读一读 说说古诗与译文有什么不同？古诗有什么特点？（古诗简洁、精炼、易读、易记、易诵，还蕴含着丰富的内涵）6、 师：我们通过自己的努力，已经大致了解古诗的意思，但不够，我们还要将这首诗读透。7、 品读，体会意境1）、

4、这首诗写的是（西湖荷花）？西湖荷花美吗？美在哪？（引导抓住“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”体会）师小结：诗人用“碧 红”突出叶和花的色彩美，莲叶无边无际，仿佛与天相接，既写出了莲叶的繁茂，又渲染了天地之壮阔，骄阳与荷花相衬，又使整幅画面绚烂生动。所以诗人面对如此美景，也不得不发出这样的赞叹：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。作者通过对景色的描绘与赞叹来表达出对西湖荷花的赞美。 2）、看板书，你们还有什么疑问吗？（引出“送别诗不写送别，却写了西湖的荷花”的疑问） 3）、讨论交流“送别诗应该写朋友间的送别，可为什么作者只写了西湖荷花呢？”生交流。 4）、师小结：诗人杨万里在六月夏天的一个早晨，在净慈寺前送别朋友林子方，看着满湖美丽的荷花，想到朋友要远赴上任，再也不能和朋友一起欣赏这美丽的西湖美景，朋友间不知什么时候再能相见，想到这，诗人自然而然的产生了不舍、眷恋之情。这种通过对美景的描绘与赞美来表达情感的写法叫做“以景寄情”。8、让我们一起再来感受这首极度赞美西湖美景，又夹带一丝淡淡离愁的古诗吧。（齐读）9、优美的诗篇应该储存在大脑里，让我们一起把这首诗读熟。（生练习背诵）三、练习拓展1、填写古诗。2、欣赏杨万里的诗。四