考核课《解决问题》教学设计和反思

1、考评课教案 内容：九年义务教育教材小学数学第二册课题：解决问题 解决问题教学目标： 1、让学生初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。 2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切关系。 3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人的想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。 教学重点： 运用数学思想，在实践中发现、提出并解决问题。 教学难点： 由学生自己收集数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。 教学过程：一、课前谈话：同学们，在上课之前，刘老师问同学们一个问题，你们平时课间时间

2、都喜欢做哪些游戏呢？生纷纷发言师：看来我们的同学们课间活动真的是丰富多彩！今天刘老师又带来一群新的小朋友，看看他们的课间活动都是什么游戏呢？二、创设情境 课件出示主题图，学生观察：学生可能说：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在准备踢足球，有的在玩丢手绢的游戏，有的在玩捉迷藏的游戏。 三、探究新知 1解决捉迷藏的问题出示捉迷藏主题图（观察主题图） 找数学信息 师：从这幅图中，小朋友们看到了些什么？请将你的发现，大声告诉大家。 生1： 有13个同学玩捉迷藏， 生2：有6个捉的人。 提出数学问题，独立解答 生：13-6=7 交流分析解题方法 师：你是怎么想的，用什么方法计算的？ 生：从参加捉迷藏的1

3、3人中去掉找人的6个人， 师：算式中的13、6和7分别代表什么？ 学生：13代表玩捉迷藏的总人数，6代表找人的6个人，7代表藏起来的人数。 师：捉迷藏总人数-找人的个数=藏起来的人 过渡语：通过小朋友的努力，我们很快的求出藏起来了几个人，用数学知识来解决问题是一种很好的方法。（揭示课题） 师小结：在刚才的题目中“藏起来的有几人？”就是我们要解决的一个问题。2.解决踢足球的问题 找出数学信息 师：我们来看踢足球的小朋友，从这幅图中小朋友观察到什么？ 生：有16人来踢球， 现在只来了9人。 提出数学问题，独立解答 师：根据图片告诉的这些信息，小朋友们能提出和上面“藏起来的有几人？”一样的问题吗？

4、生：还有几人没有来？ 16-9=7 交流分析解题方法 师：你是怎么思考的？ 生：从要参加踢足球的16人中去掉已经来了的9人，剩下的就是还要来的人数， 3.解决丢手绢问题 师：根据图片的信息，提出一个数学问题并独立解答。 学生提出问题1：一共有多少个同学？ 师：你是怎么计算的？ 学生：把8个女同学和6个男同学合起来，就是一共有多少个人。 学生提出问题2：女同学比男同学多几人？师：你是怎么计算的？生：8-6=2（人）学生提出问题3：男同学比女同学少几人？师：你是怎么计算的？生：8-6=2（人）师总结：解决问题我们既用到减法又用到加法，小朋友要正确的选择计算方法。 四、课堂练习：1解决做一做 师：看

5、到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第20页的小动物图） 树有17只小鸟，飞走了8只，树上还剩下几只小鸟？ 有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？ 还能提出什么数学问题？ 2.课件出示一副小鸭子的图片，让学生自己编题目并且解决问题，展示一题多解和一图多题的意图。 四、课堂总结 这节课有什么收获？五、板书设计解决问题例3.1.有13个同学捉迷藏，这里有6个人。藏起来了几个人？ 13-6=7（人） 答：藏起来了7个人.2.有16个小朋友来踢足球，来了9人。还有几个小朋友没有来？16-9=7（个） 答：还有7个小朋友没有来。3.有8个女同学，6

6、个男同学。（1）一共有几个同学？8+6=14（个） 答：一共有14个同学。（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人） 答：女同学比男同学多2人。（3）男同学比女同学少几人？ 8-6=2（人） 答：男同学比女同学少2人。教学反思： 这节课是人教版第二册数学20以内退位减法的用数学，这节课的教学设计和教学过程结束，我对本节课的各个环节进行反思，其优点主要有以下：1、密切数学与生活的联系，让学生在真实的生活情境中学习数学。例“用数学”中的情境均来自生活中学生的游戏，这样学生感兴趣，观察更仔细，能学有所用。2、注重语言在数学活动中的完整性。例在学生讲述问题时，要求学生将已知信息与问题完整表述，有利于学生从整体上把握问题，能更好地选取有用的信息。3、精心设计提问，注重学生的思维过程。例多问：“为什么？你是怎么想的？”让他人也能从中获得新知。4、切合学生的实际年龄特点，根据他们的需要进行教学设计和教学，有的放矢，从易到难，层层深入，既体现老师的主导作用，也体现了学生的主体地位，重点是让学生在快乐中