数一数教学反思

1、“数一数”教学反思 “数一数”是学生进入小学的第一堂数学课，学生还处于学习准备期，因此在教授本课时我非常注重激发学生对学习数学产生兴趣，以及培养数学学习的好习惯。走入教室，发现孩子们用非常端正的坐姿迎接我，心情很好，本来想直接进入主题，但觉得他们过于拘谨，于是我讲了个数学笑话：爸爸有两个儿子，大明和小明，有一次考试大明考了95分，爸爸问小明考了几分，小明说比大明多一点，爸爸又问是96还是97呢，小明说都不是，是9.5分。讲完后我发现没出现预期的效果，原来孩子们对9.5分不甚了解，于是我就告诉他们9.5分比10分还少，这时才有些孩子感到好笑。由于是第一次教授一年级，对学生的学情没有了解透彻，以至

2、于笑话的选取不合适，看来以后对于临场加入的内容要三思而行。为了继续缓解气氛，我轻松地说：“小朋友们在幼儿园数过数吗？会从1数到10吗？谁来数一数？”有一半学生举起了手，我随意请一位学生数数，他数得不错，我马上竖起大拇指夸奖他：“这位小朋友真棒！不仅数数数得好，声音也很响亮，老师奖给他一颗小星星。谁也能向他一样再来数数？”话音刚落，举手的孩子一下子多了，看来我的目的达到了，心中暗喜。接下来我请孩子们伸出自己的小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。经过这一活动，孩子们已经摆脱了拘谨的状态，同桌之间的有了更深的接触，而且了解了点数的方法，为后面的数数活动做好准备。由于学生刚刚由幼儿园升入小学，自控能

3、力比较差，在经历数手指后，很多学生把心思放在手指上了，怎么办呢？我还是按照原定计划，出示了教学挂图。这是一幅美丽的校园图，为了吸引孩子们的注意力，我用赞叹的语气说：“哇，真美啊！小朋友们快看。你们觉得美吗？”“美！”被我一说，大多数孩子的注意力都到了挂图上，我接着提问：“谁来说一说这幅图上都有些什么？”孩子们都希望在大家面前展现自己，于是小手刷刷刷地都举了起来，课堂气氛一下子高涨了很多。在学生回答这个问题的时候，我引导学生把话说完整，很多学生直接说“花”、“树”等，我则要求他们说“图画上有花，有树”。有人可能认为这是语文老师的任务，但我觉得，语文和数学虽然是不同的学科，语文却是学习数学的基础，

4、语言表达能力好了，对于数学题意的理解帮助很大，我会让学生在学习数学的过程中尽量提高语文能力。在这个过程中，为了维持学生兴致勃勃的状态，我给他们一定的时间畅所欲言，当他们的好奇心满足了之后，再让孩子们带着任务去观察，数一数各种东西的数量。有一个学生对图片上两个学生在观察气象感到疑惑，我向他讲解了清楚，并乘机渗透思想品德教育：我们应该像这些小朋友一样热爱科学！对于寻找图中的物体数量分别有多少，由学生自己找问题不大，但在回答的时候，我发现他们不会用量词，一“个”房子对他们来说一点也不别扭，这里我还是一一纠正过来，还是那句话，虽然量词的使用属于语文范畴，但数学和语文紧密相关，能改则改。在出示1到10之

5、后，我先请个别学生读，读得不好的地方及时纠正，然后领读各数，让学生能熟练掌握1到10的读法。最后我请全班开了一次小火车，让孩子们在游戏中有所收获和提高。在这里，我发现孩子们对开小火车表现出极大的热情，孩子们年龄小，充满童趣，对游戏有着深厚的兴趣，以后可以采取多种游戏的形式，把知识点融于游戏之中，寓教于乐，让孩子们轻松学习，快乐收获。之后我由书本上的数数扩展到生活中，让孩子们数数教室里的实物，“这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左

6、边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？”这些层出不穷的问题让小家伙们忙得不亦乐乎，不一会他们就解决了我的所有问题。只有将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，才能提高学习数学的兴趣。我又让他们自己发现实物并告诉大家数量，他们到处找，找到了就像发现新大陆那么开心，我觉得他们已经开始喜欢数数了，培养他们对数学的兴趣已经迈出了一大步，我真高兴！至于我布置的课后作业数一数我们校园里的事物，我想他们一定会高质量完成。将数数活动延伸到课外，有助于学生不断地发现数学与生活的联系，逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。对于一年级的孩子，我觉得有几点非常重要：1、要多给学生展示的机会。这样做既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。2、要多表扬和激励学生。孩子需要的是肯定，就算做得不好，老师也尽量予以鼓励。可以先描述学生做得对的地方