忆江南相关资源教学设计

1、今泰学院推荐文档忆江南相关资源教学设计Recalling the teaching design of Jiangnan related resources第1页共9页今泰学院推荐文档忆江南相关资源教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改

2、调整及打印。风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。【注释】忆江南既是标题，也是词牌名。旧曾谙从前很熟悉。江花江边的花。蓝蓝草，叶子青绿，可制染料。【译文】第2页共9页今泰学院推荐文档江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？【题解】白居易曾在江南杭州和苏州做官，很受当地群众的爱戴。这首词是他回忆江南景物的作品，艺术上很有特色。诗人早年因避乱来到江南，曾经旅居苏、杭二州。晚年又担任杭、苏刺史多年。江南的山山水水、一草一木给他留下了极深的印象。他也与那里的人民结下了深挚的友谊，直到晚年回到北方以

3、后，仍然恋恋不已。忆江南词就是这种心情下的产物。作品表达了诗人对祖国大好河山的热爱，对以后文人词的发展，也产生了积极的作用。【赏析】古语云，言而无文，行而不远。白居易的忆江南词从写成，流传至今，已是一千多年，而且还将一直流芳百世，那么这寥寥数语，文在何处？如何能“行”如此之远呢？白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，第3页共9页今泰学院推荐文档他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。要用十几

4、个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里常常可见，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，两种不同的颜色互相映衬，使诗意明丽如画。白居易走的也是这条路，从他的诗里也可见端倪，“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”、“春草绿时连梦泽，夕波红处近长安”、“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”。因而江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图

5、画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。既是“能不忆江南”，那么杭州这个白居易停留时间最长的地方，是什么给他的感受最深呢？古籍载：“杭州灵隐寺多桂。寺僧曰：此月中种也。至今中秋望夜，往往子堕，寺僧亦尝拾得。”既然寺僧可以拾得，那么看起来，白居易做杭州刺史的时候，很有兴趣去拾它几颗，也似多次去灵隐寺寻找那月中桂子，正好欣赏三秋月夜的桂花。白居易是诗人，自然不乏浪漫的气质，第4页共9页今泰学院推荐文档在八月桂花暗飘香的月夜，徘徊月下，流连桂丛，时而举头望月，时而俯首细寻，看是否有桂子从月中飞堕于桂花影中。这是何等美丽动人的一副画面。一个寻字，而情与景合，意与境会，诗情画意

6、，引人入胜。先说选材。这首词就是写春天日出时的江南风光。江南风光之美，在于她的秀丽明艳，而最美丽的是那碧绿的江水，最明艳的是那鲜红的江花。可以说，写江南的“日出江花”和“春来江水”，正是写最美的地方，最美的时刻，最美的景色。再说修辞。形容花红和水绿的两句诗，都是比喻：春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。这样形象的比喻，把江南的春天渲染得多么绚丽多彩，多么生机勃勃啊！那迷人醉人的春色，当年在苏杭是曾经金属锰览过的，而今却没有那样的机会了。诗不禁叹息地说：叫人怎能不怀念江南呢？结尾这个反问句，诉说了诗人对江南的深深的热爱，也激发着读者对那美丽风光的深深

7、的向往。此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。这就既落实了“好”字，第5页共9页今泰学院推荐文档又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的

8、技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。江花似火，芦花胜雪，虎丘山上萧条的塔影，二十四桥的明月夜伴着如织的梅雨和小巷中结着愁怨的姑娘款款向你走来。江南是多雨的，小巷边，人家房畔的水边一棵棵栀子树在雨中静立，一朵饱满的栀子花在雨中“啪嗒”一声落下，雨气中弥漫着一种令人心醉的甜香。青瓦，白墙、飞檐一座座民居隐在淡淡的雨中，若隐若现，象极了古人笔下淡淡的水墨画。小巷的鹅卵石街面上长满了肥绿的青苔一朵红色的小伞冉冉飘过，伞下是蓝色衣饰的女子，在雨中飘散着一种淡淡的忧郁没雨的时候，湖面上有点点白帆，一

9、望无际的荷叶铺满了水面，几个翠衣的采莲少女从荷叶丛中悄悄划出，“江南可采莲，莲叶何田田”，少女轻轻一划，小船轻快地在绿叶丛中出没。她偶尔伸出纤细嫩白的小手，摘起船旁的莲蓬，莲蓬硕大、丰实，“素手剥鸡头”，多么诱人的一景。远处湖面上有湿漉漉的渔歌传来，大胆，清亮、野气十足，听着听着，她慢慢地从中听出了第6页共9页今泰学院推荐文档自己，脸面渐渐起了红晕，船也不动了，当一支歌儿歇下，她才惊觉似地醒来，似乎生谁的气似的，把莲蓬一扔，小船飞快地躲进莲花深处。芦苇丛中，几只白鸟飞了起来，白茫茫的湖面，水气弥漫记忆中的江南是人文的江南。“骏马西风塞北，杏花春雨江南”，对于生长于中原大地、塞北高原的人来说，江

10、南代表了另一种文化。江南多水，水的柔，静、随和，给山川河岳增加了一份妩媚和灵性。于是江南风物的精致、江南水乡的柔媚，也使江南的人物风情增加了一种柔性和风致，苏州、扬州、杭州、秦淮河畔自然风物的柔美和物质享受的富足完美地结合在一起，形成了一种旖旎富丽的特殊的氛围，“烟水画桥，雕栏画栋”，在文人柔婉细腻的笔下，江南的风物和生活，更是有一种审美价值从而流露出对其深深的向往和依恋：“君到姑苏见，人家尽枕河，古宫闲地少，水港小桥多。夜市卖菱藕，春船载绮罗。”（杜荀鹤送人入吴）“如今却忆江南乐，当时年少春衫薄，骑马倚斜桥，满楼红袖招。”（韦庄菩萨蛮）“人人尽说江南好，游人只合江南老，春水碧于天，画舫听雨眠

11、。胪边人似月，皓腕凝霜雪，未老莫还乡，还乡须断肠。”（韦庄菩萨蛮）第7页共9页今泰学院推荐文档可见江南对文人的诱惑是极大的，其实断肠的岂止是韦庄，还有更多年，白居易任杭州刺史，三年后又任苏州刺史，再加上青年时代的游历生涯，几十年的江南生活使这位出生于太原府的才子对此念念头不忘。碧绿的江水，飘香的桂花，如怒的江潮使他深深迷恋，而使他更为难忘的却是江南的绮丽风情：“吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。”可以想象这位风流才子的江南生活一定是风光旖旎，到老年归洛阳时还有两位绮丽佳人相伴：“樱桃樊素口，杨柳小蛮腰”。更何况在风情万种的江南呢？于是老年的他在读了人家的忆江南词后，满怀感触地写道：“江南名郡数苏

12、杭，写在殷家三十章。君是旅人犹苦忆，我为刺史更难忘。”昨夜滴起了雨，这雨声，渐渐沥沥，勾起了你所有的古典情愫。有一首梦江南说得好：“兰烬落，屏上暗红蕉，闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥。”虽然有人语，笛声，但却带着一种透骨的寂静，我觉得雨声掩盖了一切，那叮叮咚咚、噼噼啪啪的声音，是雨脚敲打雨篷的声音，是雨滴芭蕉的声音，说到寂静的寂寞，还有什么比这正在滴雨的声音更静的呢 ？夜来都在下雨，仿佛是它从天上带来的第8页共9页今泰学院推荐文档寂静，整部中国文化史就在这雨声中，在这寂静中带着湿漉漉的凉意，带着一种孤独向你走来于是文学上的浙浙沥沥的雨声打湿了你的衣角，滋润了你的思想，也打湿了你桌案上洁白的信笺你觉得一刹那自己也浸透了文化的