6梅花魂（集体备课）

1、语 文 集 体 备 课 教 学 案（实验小学五年级语文集体备课组）年 级五年级主备教师江 艳参与研讨教 师五年级组语文教师课 题6、梅花魂个性化调 整教学目标1、认识12个生字，2、会写14个生字。正确读写课文中的词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解课文内容，5、结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，6、并揣摩这种感情是怎样表达出来的。7、摘录让自己感动的词句。教学重点 1、掌握课文的生字新词。2、引导学生把握课文的主要内容，体会人物的思想情感，揣摩作者的表达方式。教学难点 引导学生把握课文内容、体会人物的思想情感，揣摩作者的表达方式教学准备 老师和学生共同搜集有关“梅花”古诗和

2、资料教学课时 两课时 第一课时课时目标1、初读课文，学习本课生字，提高识字能力。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知文章大意，理清文章脉络。教学过程 一、激趣导入 师生一起回忆有关梅花的诗句，并说一说你心目中梅花的特征与品质。（屏幕展示梅花的图片）今天，我们就一起来学习陈慧瑛笔下的梅花魂，看看她眼中的梅花有什么独特之处，同学们有兴趣吗？（板书课题并齐读质疑“魂”）二、初读课文，学习字词。（一）目标导读1、出示导读（1）初读课文，边度边画出生字词，自学字词。（2）标出自然段序号。（3）力求把课文读正确、流利。（4）运用自己喜欢的方式学习，理解词语。2、学生明确读书目标。（二）自主探究（三）合作

3、交流1、小组内互读互查字词认读情况。2、组内分段轮读课文，纠正字音。（四）展示提升（1）出示词语，用多种方式认读。（2）强调难写难读的字，并适当写一写，加深记忆。字音：缕缕 分外 抹净 秉性 玷污 衰老 低头折节字形：幽 衰 甚词意：颇负盛名 玷污 不甚在意 骨气 折节（3）指名分段朗读课文，纠正字音。（4）说说你读懂了什么?学生能说多少是多少。三、细读课文，整体感知内容。（一）目标导读。默读课文，思考：作者回忆了外祖父生前的哪几件事？从这几件事情中你体会到了什么？（二）学生自主探究读书、批划。（三）合作交流。（四）展示提升。1、课文围绕梅花讲了哪几件事？ 第一件事：外祖父教我读思乡古诗词而流

4、泪。第二件事：因我弄脏墨梅图而大发脾气。（珍惜墨梅图）第三件事：不能回国，哭了。第四件事：送我墨梅图。第五件事：送我梅花手绢，哭了。2 、从这几件事中你体会到了什么？（外祖父非常思念祖国，喜爱梅花）3、作者对外祖父的回忆是由什么引起的？（引导学生观察第一段和最后一段，领悟首尾呼应的结构）、选择自己喜欢的语段读一读。四、巩固练习。1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“幽、甚、衰2、选择正确读音。 分（fn fn）外 低头折（zh zh）节 衰（shui i）老葬（zhng zng）身异国 玷（din zhn）污 手绢（jun jun）3、联系上下文解释下列词语的意思颇负盛名 玷污 不甚

5、在意骨气 低头折节 第二课时教学目标：精读课文，品味语言。理解内容，体会人物情感，领悟作者的写法。 教学过程：一、复习导入 1、听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正。 2、回顾课文大意:课文围绕梅花写了那几件事？3、质疑：对于课文写的这五件事，结合题目，你想知道什么？（抓住“魂”字）二、精读课文五件事，领悟外祖父珍爱梅花，思念祖国的情感。 （一）目标导读：从文章的哪些地方你能体会出外祖父思念祖国的感情？请同学们自由朗读课文，画出相关的语句，读一读并写一写自己的感受。（二）自主探究（三）学生合作交流。 （四）点拨提升： 1、珍爱梅花 （1）我无意间弄脏墨梅图而发脾气。（第三自然段）、

6、齐读有关这件事的段落。 、比较一下古玩和一幅画哪个更值钱？找出文中一对反义词，说说你能体会到什么？（不甚在意-分外爱惜，说明外祖父对梅花分外爱惜） 、当我弄脏外祖父珍爱的墨梅图时，他有什么样的反应？（抓住外祖父的语言：训斥，动作：轻轻刮去，慢慢抹净。读出外祖父很愤怒，很心疼） 、指导学生朗读这段话。（注意两个反问句） 过渡：面对一个小孩子无意的过错，一个训斥让我呢感受到了外祖父对梅花的珍爱，还有哪些话也写出了外祖父对梅花的情有独钟呢？（2）赠我墨梅图（第十三自然段） A、在外祖父的心中，梅花有什么稀罕的？请找出外祖父评价梅花的句子，读一读，想一想，这句话中哪个字用的最多？体现了梅花一种的什么精

7、神？ 现在你如何理解梅花魂的“魂”？（精神：坚强不屈，顽强）(自由发言指导朗读)B、在外祖父的心中，这梅花还仅仅是梅花吗？他还是什么？你是从哪里感受到的？朗读相关语句（“几千年来，我们中华民族总要有梅花的秉性才好”），用简洁的语句介绍几个有梅花气节的中国人（学生自由发言，教师引导总结还是民族魂）C、外祖父对墨梅图那么喜欢，为什么还要赠送给莺儿带回祖国去呢？他嘱咐莺儿好好保存的用意何在？从中你能悟出“魂”字的含义吗？（学生自由发言，明确：赤子之心，爱国之心）D、齐读第十三自然段。2、眷念祖国（三次哭了）。 （1）教我读诗词而落泪。（触景生情，情不自禁的潸然泪下） （2）不能回国而哭了。 （3）送

8、我梅花手绢而泪眼朦胧。 三次落泪都表明他渴望回国返乡的强烈感情，不能回国，成为他心中刻骨铭心的痛，也最终成为终身的遗憾。三、赏读升华，积累佳句，感悟写法。（一） 目标导读：梅花与外祖父的眷恋祖国的情感是怎样联系起来的呢？这种写法叫什么？请同学们默读课文思考。（二） 自主探究。（三） 合作交流。（四） 展示提升。1、课文表达外祖父对祖国的热爱、眷念之情，既有直接的表达，又有间接地表达?分别表现在哪里呢？该读出什么情感呢？(三次落泪是直接表达，珍爱梅花，赠送墨梅图和梅花手绢是简介表达) 2、作者写外祖父眷恋祖国的情感却通过描写梅花来表达，这种抒情方法叫做什么？（借物喻人，托物言志）3、选择你最喜欢的语句，读一读，评一评，背一背，也可以摘抄下来。（主要引导学生背诵第十三自然段）四、课堂总结是啊！悠悠天宇旷，切切思故乡。外祖父这位海外游子渴望回到自己的故乡。但这最终都只是个梦，让我们一起朗读这首故乡（阅读链接）来走进华侨老人的心灵，感悟老人的爱国之心、民族之魂、赤子之情。五、巩固拓展。1、读了这篇课文以后，你有什么收获？2、小练笔：想一想，这位华侨老人面对离别的亲人，面对茫茫的大