2-园地一教案

1、教 学 方 案授课时间： 年 月 日 累计 课时课题2、金色的草地第 1 课时教学目标知识、能力、情感等：1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。2、正确流利地朗读课文。3、初步感受大自然带给我们的乐趣。教法学法情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。教学重点正确认读和书写生字与正确流利地朗读课文。教学难点正确认读和书写生字与正确流利地朗读课文。教学准备课件教学流程师生活动二次备课一、提出问题 激发兴趣二、初读感知 学习生字1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、好，带着你心中的疑问来读课文

2、，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、同桌合作学习3、检查字词掌握情况：（课件出示）词语：玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 朝向钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣一本正经 引人注目 盛开 注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。（4）分节读课文 随机纠正字音。教学流程师生活动二次备课三、再读课文 寻草地之趣四、书写生字（1）解疑：草地为什么是金色的？（2）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐）（3）课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣

3、的蒲公英！”）5、学生质疑归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌” “耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。2、学生临写生字板书设计：教学札记：教 学 方 案授课时间： 年 月 日 累计 4 课时课题2、金色的草地第 2 课时教学目标知识、能力、情感等：1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。3、初步体会、

4、学习自己读书，读出自己的体会。教法学法情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。教学重点通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐。教学难点联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文。教学准备课件教学流程师生活动二次备课一、读题引入 揭示目标二、熟读深思，品草地之趣1、这节课我们继续学习，请有滋有味地读课题。2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领读文字，想画面。3、引导学生读出自己不同的体会。（一）学习课文二自然段。1、自读感受：读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的

5、蒲公英，会给我们带来快乐呢？ 2、熟读精思：那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？ （1）分角色，自读自悟（2）引导读，入情入境指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。（课件出示句子）联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。合作朗读：（课件出示） 板书：带来快乐教学流程师生活动二次备课三、多元解读 悟作者之情五、总结全文 升华感悟 (二)学习课文三自然段。1、看，（出示课件：配音朗诵“有一天这是为什么呢？”同时出现画面草地颜色随课文内容变化）2、探究合作：（1）默读课文思考“草地为什么会变颜色？” （2）请在小组内交流自己的想法（3）汇报：草

6、地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。3、指导有感情的朗读。1、初读欣赏，整体感知自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱）2、潜心品评、多元解读你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。（课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）学到这，我们再来想想仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？（板书：爱）是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。板书设计：板书：我 们 金色的草地教学札记：教 学 方 案授课

7、时间： 年 月 日 累计 5 课时课题3、爬天都峰第 1 课时教学目标知识、能力、情感等：1会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。2正确流利地朗读课文。感知课文大意。教法学法引导发现法、情景教学法教学重点学会生字词，理解部分词语的意思。教学难点是理解部分词语的意思。教学准备课件 查找天都峰的资料教学流程师生活动二次备课一、以旧引新，扣题导入二、自读课文，学习生字1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁

8、爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬1、带着问题听课文范读，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。4、检查生字词自学情况。a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法教学流程师生活动二次备课三、通读课文，感知大意四、指导写字，掌握笔顺1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很

9、害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2、指导学生观察、书写其余生字。板书设计：教学札记：教 学 方 案授课时间： 年 月 日 累计 6 课时课题3、爬天都峰第 2 课时教学目标知识、能力、情感等：1分角色朗读课文。2体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教法学法朗读感悟、情景教学法教学重点理解“我”爬天都峰的过程。教学难点读懂

10、课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”朗读课文，抓关键句子，体会人物的心理变化。教学准备搜集黄山图片、资料等教学流程师生活动二次备课一、紧扣课题，承前启后1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、这么高的山，“我爬得上去吗?” （1）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。（引导学生说）（2）学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指导朗读）（3）望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画

11、，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。（指导朗读）3、哟，这么高的山，要摆在你面前叫爬，你爬不？（引导生的换位思考）4、这么高的山，看得“我”直发抖，结果“我”爬上峰顶了吗？深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶（1）出示“我”说的话，指名朗读。教学流程师生活动二次备课二、总结课文，明白道理（2）“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。（3）“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。5、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的（1）老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。 多媒体出示思考题

12、a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c.后来，他是怎样爬上天都峰的？（2）小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。1、 读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。板书设计：高老爷爷爬天都峰汲取力量陡我（小姑娘）教学札记：教 学 方 案授课时间： 年 月 日 累计 7 课时课题4、槐乡的孩子第 1 课时教学目标知识、能力、

13、情感等：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养热爱劳动的思想感情。3.使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达能力教法学法朗读感悟、情景教学法教学重点使学生感受劳动是快乐的教学难点使学生感受劳动是快乐的教学准备课件教学流程师生活动二次备课一、导入二、初读课文，整体感知1、 谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到八月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗？（出示课件：槐花）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习槐乡的孩子。2、 板书课题、

14、齐读课题、提出问题。俗话说：文章十题目的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么？1、要想解决同学们刚才提出的问题，我们应该怎么办？对，读书。书中自有我们要的答案。那你想怎么读？下面同学们就采用你喜欢的方法读课文。老师也有一个要求，就是不管你采用什么样的方法，都请你认真读，遇到不认识的字，可以借助拼音或查字典读准字音，行吗？2、指名朗读，同学评价。谁愿意读给大家听？其他同学也要听仔细，等会可以当小老师来评一评。3、朗读评价后，交流感受。谁愿意和大家交流交流，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法？教学流程师生活动二次备课三、诵读课文，读中感悟四、拓展练习五、总结4、老师总结：同学们可真了不起，

15、读了一遍课文就能有这么多的感受。老师相信，在下面的学习中你肯定会有更多的收获。1、读文思考：（ ）的槐乡的孩子。2、交流、汇报、相机引导朗读句子。A、（勤劳懂事）的槐乡孩子B、（吃苦耐劳）的槐乡孩子拓展：还能用不同的语言来表现天气非常热吗？C、（快乐）的槐乡孩子 板书：快乐。你从哪里可以看出他们很快乐？交流：（引导学生体会比喻句的用法）指导朗读：为什么这么快乐呀？能通过你的朗读读出来吗？1、同学们，看到这么勤劳的槐乡孩子，看到他们热烈的劳动场面，是不是也激起了你对自己劳动体验的回忆？那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验？（出示课件）2、学生发言，师生评议。同学

16、们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验（板书：体验）着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的孩子。板书设计：勤劳懂事 槐乡的孩子 吃苦耐劳 体验快乐教学札记：教 学 方 案授课时间： 年 月 日 累计 8 课时课题语文园地一 口语交际 我们的课余生活第 1 课时教学目标知识、能力、情感等：1、通过展示课余生活，使学生互相了解、互相学习，更好地安排课余生活。2、培养学生搜集整理资料的能力以及交流表达的能力。教法学法教学重点口语交际中做到表达清楚，仪态大方自然，说话有礼貌。教学难点能有条理地评价别人的表达。

17、教学准备教师：学生课余生活记录典范案例。学生：1.留意自己的课余生活，进行连续的记录。 2.课余生活收藏品。教学流程师生活动二次备课一、激趣导入。二、范例引路，学习表达1、用适当的词语概括故事中的课余生活。如：有趣、丰富、快乐有意义等。2、围绕课余生活谈讲述的内容。3.教师板书：课余生活问：你感到自己的课余生活怎样？板书：有趣、丰富、快乐有意义等。4、这节课我们来交流自己的课余生活，你打算讲些什么？5、出示口语交际的话题。6、读一读，了解口语交际的内容、要求。1、你在课余生活中做了什么事？有什么收获和感受？我们来看几位同学的课余生活记录。（学生有可能说是：游戏.绘画.书法.讲故事.体育活动.）

18、2、出示记录本，请同学上台。a、观看同学的课余生活记录。b、个别学生上台介绍自己的课余生活，其余学生注意倾听。教师指导：当讲述几件事时，可以用上“有时”、“当的时候”等句式，讲述一件事时，把自己怎么做得讲清楚。教学流程师生活动二次备课三、组织参观活动。四、总结3.教师引导。4、四人小组交流：互相观看记录本，交流自己的课余生活中做了什么学生活动，有什么收获和感受。5、点评：表达是否清楚、流利，声音是否洪亮，是否大方、自然。6、组织点评，重鼓励，多表扬。7、组织大家组内交流。1、组织布置展台。2、组织参与分组参观活动，引导学生间互相提问与回答。如：展示的作品叫什么名字？展示的是什么内容？使用什么样

19、的活动用具？等等。3、组织评价与交流：谁的最棒，自己受到什么启发？打算今后怎样安排自己的课余生活？1、组织评价：谁的课余生活安排得好，并说明理由。2、引导交流：自己今后怎样安排课余生活。小组内推荐一名同学发言。板书设计：教学札记：教 学 方 案授课时间： 年 月 日 累计 9 课时课题语文园地一习作指导第 2 课时教学目标知识、能力、情感等：1审清题目，知道本次习作的要求，学习范文我爱集邮2指导选材，口头作文，开始习作。教法学法示范启迪法教学重点指导选材，口头作文，开始习作教学难点口头作文，开始习作。教学准备课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文我爱集邮。教学流程师生活动二次备课一、引入生活

20、。1引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)什么叫课余?课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。2学生简单介绍自己的课余生活。 课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：(灯片出示)我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )，参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，

21、参加这项活动能( )。小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。教学流程师生活动二次备课二、展示生活。三、反映生活。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。1片断细说。刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。2评议指点。1提出建议。 怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。2学习“习作要求”及“提示”。 自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么? 交流

22、：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的课余生活。要注意3点：(板书：确定中心、选好事例：有详有略)3学生试写，反映生活。 题目可用指定题我的课余生活，也可以自定以课余生活的名称作题目中的主要词语，如我爱集邮、课余栽培乐趣多等。板书设计：教学札记：教 学 方 案授课时间： 年 月 日 累计 10课时课题语文园地一习作指导第 2 课时教学目标知识、能力、情感等：1、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。2、在说写中训练语言能力。教法学法引导法 点评辅导法教学重点完成习作教学难点在说写中训练语言能力。教学准备准备好范文教学流程师生活动二次备课一、学生继续写作5分钟。二、讲评指导(教师在学生习作

23、过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。1选材问题。有位同学写我爱游泳，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“”，并说明理由：我爱游泳我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。我学会了游泳，并爱上了游泳。我一次游泳的经过，乐趣无穷。游泳的好处是有益身心，增长知识。(材料与本次习作无关，应该删去。)教学流程师生活动二次备课根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写? (学生回答，略次详

24、详略) 根据习作题目我爱游泳，可看出习作的重点是爱， 如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。2中心思想方面。同学的作文题目是( )，而中心是( )，这样对吗?你认为应该怎样确定?3详略方面。 同学的作文中心是( )，所以( )应该详写，( )该略写。4选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文我爱集邮为例)。三、修改习作。请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。四、佳作共货。通过修改，大家的作文都有了进步，接下来请把你的作文轻声地读给同桌听，同桌再给你修改互改。五、总结。听了同学们的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿以后你们的课余生活能更丰富。六、誉抄作文。板书设计：教学札记：教 学 方 案授课时间： 年 月 日 累计 11 课时课题语文园地一日积月累第 4 课时教学目标知识、能力、情感等：1、学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品。2、在发现、研究中学习多音字、新生字。3、在背诵中积累。教法学法引导发现法教学