人教版小学数学六年级数学上《分数应用题(一)》教案

1、人教版小学数学六年级数学上?分数应用题一?教案教学内容：教科书第117118页，例4和做一做，练习二十五的第14题。教学目的：1整理和复习与一个数比另一个数多或少几分之几有关的分数应用题，进一步理解这些稍复杂的分数应用题之间的内在联络，掌握它们的解答方法。2在计算过程中进一步培养学生良好的观察、分析、判断才能。3体会数学的实用价值，进步同学们对学习数学的兴趣。教学重点：稍复杂的分数应用题的数量关系。教学难点：稍复杂的分数应用题之间的内在联络。教具准备：老师准备两块小黑板，一块写好口算练习题，另一块写好教科书第117页例4及下面讨论的问题。教学过程：一、口算练习老师出示小黑板上的口算练习题。二、

2、教学例41复习求一个数比另一个数多或少几分之几的应用题。下面我们来复习分数应用题。出示小黑板上的例4。例4 学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多几分之几？水彩画比蜡笔画少几分之几？请同学们先自己解答这道应用题，解答完以后，想一想这道题中的两个问题有什么一样之处，有什么不同之处？80 - 5050 =80 - 5080 =答：蜡笔画比水彩画多：水彩画比蜡笔画少。解答完以后，老师让学生说明这道题中两个问题的一样点和不同点。小结：我们在解答分数应用题时，一定要认真分析数量关系，要弄清以哪个数量作为标准，也就是说：要弄清以哪个数量作为单位1。2复习一个数比另一个数多或少

3、几分之几和其中的一个数，求另一个数的应用题。接着例4的这两个问题，我们再来讨论下面的两个问题。出示小黑板上其余的问题。1根据蜡笔画比水彩画多这个条件假如水彩画有50幅，怎样求蜡笔画有多少幅？假如蜡笔画有80幅，怎样求水彩画有多少幅？2根据水彩画比蜡笔画少这个条件假如水彩画有50幅，怎样求蜡笔画有多少幅？假如蜡笔画有80幅，怎样求水彩画有多少幅？分析的时候，老师要引导学生弄清什么时候用乘法计算，什么时候列方程解答或用除法计算。一般可以概括成：当我们知道了作为单位l的数量，要求它的几分之几时，就用乘法计算根据乘法的意义1；反之，假如是求作为单位1的数量时，列方程解答，或者是用除法计算根据除法的意义

4、就比较方便。3复习百分数应用题。假如我们把以上各题中的分数都改为百分数，解答的方法一样吗？一样例如。把例4的问题改为求蜡笔画比水彩画多百分之几？水彩画比蜡笔画少百分之几？解答的结果是百分数。百分数应用题与分数应用题本质是一样的，只不过是把比较两个数量关系的分数用百分数来表示。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1做教科书第117页做一做的第l题。老师巡视，做完后集体订正。订正时，可以

5、请一名学生说一说合格率与废品率的关系，以加深学生对这些实际问题的理解。2做教科书第117页做一做的第2题。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。谈谈这节课你的收获？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，