华阳中心小学团队建设方案

1、精选优质文档-倾情为你奉上华阳中心小学团队建设方案（2013年2016年）教师队伍建设是全面推进素质教育和实现基础教育现代化的基础，是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升教育质量的基本保障。根据华阳中心小学教育教学改革方案的要求，为进一步提高我校教师专业水平，形成一支高素质的领导干部团队、教师团队，促进学校教育可持续发展，特制定如下教师团队建设改革方案。 一、指导思想：为深入贯彻落实科学发展观，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和市教育局关于教师队伍建设工作的有关要求，立足我校教育改革与发展的实际，我们秉承“尊重教师，依靠教师，发展教师，成就教师”的理念，以“

2、丰厚理论素养，促进专业成长，强化团队精神，转变教育思想，明确教学责任，增强幸福指数”为目标，以全面提高教师队伍的整体素质为中心，以打造教师团队、领导团队、骨干教师团队、教研组团队为重点，根据学校实际，建立并完善适应当前形势的教师队伍管理模式、减负增质的课堂教学改革模式，建设一支具有良好思想政治素质和业务素质，结构优化，分布合理，富有活力，精干高效，符合素质教育要求的高质量教师队伍。二、总体目标与任务1总目标：建设学习型团队，提升教师队伍素质。丰厚理论素养，促进专业成长，强化团队精神，转变教育思想，明确教学责任，增强幸福指数，积极打造卓越的专业化教师队伍。2师德目标建设一支现代化的教师队伍是提高

3、教育质量、实施素质教育、培养社会主义现代化人才的需要，也是实现教育现代化的需要。所以学校要求教师不但要把教师作为一项职业来对待，而且要当作一项事业来做。让教师将教育教学工作与自己的人生目的、人生价值、人生幸福融为一体。3教学能力目标通过学习教育理论，更新教育观念，在实践中改进教学方法，提高教学技能和利用现代教学媒体进行教学的能力，逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化，教学手段现代化，能适应教育改革的要求。4骨干教师培养目标努力造就一支骨干教师、学科带头人比例较高的师资队伍。到2016年，学校计划再培养12名省级特级教师、510名镇江市级学科带头人、1015名市级骨干教师等，确保各年级段、各学

4、科都有一定数量的教育教学骨干。5.教师队伍管理目标积极探索适应教育现代化需要的教师队伍管理模式和运行机制。进一步加强教师队伍管理的法规建设，建立完善配套齐全的内在驱动系统，深化学校内部管理体制改革，建立科学规范的教师管理制度。三、加强学校团队建设的主要措施（一）.教师团队建设方案教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“正心修身、正道为人、正心施教”的教师培养目标，力争培养一批在教学、科研、德育、科技、艺术、体育等方面有专长的特色老师，我们后期的改革方案如下：1.搭建多样发展平台，促进教师专业成长（1）加快校及校以上青年骨干教师的培养，鼓励

5、优秀中青年教师脱颖而出，为中青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。引路子：对于刚上岗不久的新教师，学校针对性配发骨干教师进行跟踪指导，继续实行“师徒结对”带教制度,并对他们的成长进步进行阶段性汇报评定，学期结束所带徒弟要进行成果展示，包括徒弟的教科研成绩、教学质量、课题研究心得的汇报，每学期开展一次讲述“我与师与徒”的故事讲述活动，以徒弟的进步成长考核师傅的帮带效果。搭台子：以请进来与走出去相结合的方式，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，即听专家讲座名师课堂、说自己教学所获，评说徒弟教学中的改进处、读教学杂志理论书籍、读

6、人生哲学的闲书杂书、写教学反思写教科研论文等。按学科分类，开展系列教师专业能力评优活动并制度化，为骨干教师脱颖而出提供舞台。压担子：在骨干教师制订自我专业发展计划的基础上，逐步做到每位教师所任课能随时公开，同时要随时承担研讨课、观摩课任务，三年内必须作为课题负责人申报并立项承担1个校以上教科研课题的研究任务。做到学习课程化：教师每月的理论学习和业务学习并进，倡议做好学习摘记，学期结束进行展览传阅，骨干教师每学期订阅两本以上教研杂志，并能将自己学习所获在每周的业务学习中分学科、分主题分享与组内其他教师。每学期组织骨干教师外出参加活动，参加的大市级以上的活动，回来后需向全体教师或本组本学段教师汇报

7、交流或上移植课。研究自主化真正开展好各科的课题研究，在教学研究中培训教师。坚持教研组为依托，以教研活动为重点，开展“构建高效课堂”的校本教研活动。学校继续充分发挥教务处的导向作用，教研组的职能作用和骨干教师的模范带头作用，极大地调动教师参与教学研究的积极性。为了改变过去教师只教不研的状况，尽快提高教师的教研水平，发挥学校教学顾问的作用，坚持每周、每科都开展“一研、一课、一讨论”教研活动，定时间、定人选、定听课的对象，有检查、有评比，从而有效地构建高效课堂。 一专多能型。引导骨干教师有主攻方向地跨学科、多方位地学习，不断提高自我，超越自我，在每月的大组学习中可安排12名骨干教师交流“他山之石如何

8、攻玉”，或他山之石对自己本学科教学的启示，将自己所获与全组教师分享。（2）包容个别方面突出的教师，进行全方位覆盖式地评品教师，如学校个别教学经验丰富，但为人处事有个性的教师我们要给予综合评价，给这部分教师有展示自己特长的舞台。2.创设多种活动舞台，提升教师工作幸福指数（1）延续“正心讲坛”，打造心灵驿站今后我们将结合教师工作生活需求每月邀请社会不同行业成功人士进行专题讲座，继续开设“正心讲坛”，分享专家们的教育智慧，品味专家们的励志人生。让教师们以享受的心态行走于教育，以大爱的情怀，提升教育境界。让不同个性的教师在不同的领域获得成功体验，品味到自己生命的价值！（2）营造读书氛围 丰厚教师底蕴着

9、力建设学习型教师队伍，结合教师实际情况和发展需要，广泛开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的教师读书学习活动，在以往好的做法上学校每学期选定一定书目，学科类的学校免费为骨干教师征订两套教学杂志、一套生活杂志，同时学校每学期还为教师配套一本专业书籍，供教师自读、自悟，设立读书吧，开展不同形式的沙龙研讨，在多读多学多悟中形成素养，拓宽知识面，最终形成由“他组织向自组织”转变的读书氛围，让教师们的读书成为一种民间的读书学习氛围。同时教研组在读书中要做到“精、钻、散”，如何引领本组教师读书中的“精、钻”：学科教研组推荐相关书目每学年确定一本专业书籍利用大组小组学习分学段分章节带领大家进行阅读交流提高

10、实效；如何让本组教师做到读书中的“散”：让教师读专业性、非专业性书籍，利用每周三小组学习之前的15分钟各人拉家常似的交流丰富共享每人书中的见识，努力成为一个学习型的教研组。（3）加大奖评力度 调动教师热情切实提高教师社会地位和待遇   坚持开展评优活动，除向上级推荐全国、省、市表彰的先进个人外，学校定期评选先进个人，优秀青年教师，校级骨干教师，并建立校级立功授奖制度。 想方设法增加投入，按多劳多得，奖优罚劣的原则进行分配，充分调动教职工工作积极性。千方百计为教师办实事。家庭问题上，对夫妻两地分居，子女上学等问题，设法解决。对教师子女在校上学给与相关方面的优惠优待，定期组织教师进行健康

11、检查。最带限度地解决教师教育教学的后顾之忧。 （4）评选制度化，激发内驱力今后将采取领导评价、教师互评、学生评价，家长评价相结合的办法，在全体教师中树立“四种形象”（团结奋斗的拼搏者形象；求真务实的学者形象；甘洒热血的奉献者形象；改革创新的开拓者形象），形成“五种精神”（爱校如家，爱生如子的园丁精神；不甘人后的进取精神；教书育人的敬业精神；不计个人得失的奉献精神；终身从教的献身精神。加强教师评价、激励机制的建立和健全，认真落实干部岗位管理评价方案、教师职业道德规范评价方案、教师教学岗位责任制评价方案、班主任岗位管理评价方案。同时结合师德学习，学校每年评选“镇先进教育工作者”、“校正德教师”、“

12、月教师之星”等，并且结合教科研及民主评议形成教师年度考核等第。形成一种明确的、成熟的、众人皆知的竞争的激励机制，真正地做到公平、公正、公开，同时学校将根据业绩和教师特长形成校内合理流动，促使优秀人才走上教学和管理的重要岗位，真正做到人员能进能出，职务能上能下，待遇有高有低，充分调动教职工的积极性和创造性，提高工作效率和工作质量，为学校的建设和发展注入新的生机和活力。 （二）领导干部团队建设坚持德才兼备、服从大局的原则，不断提高管理水平，建设一支素质较高、善于合作、作风优良的学校干部队伍。1.过好培养、选拔、任用关 学校制定相应领导干部培养、选拔、任用的标准制度，可在基层中选拔，也可在各处室中选

13、拔，形成梯队式培养，慢慢积累，不能形成一定程度上的断层，有意向选拔任用的教师除了在各处室中进行相关锻炼，也可安排到一些名校进行挂职锻炼。2.加强理论专业水平的提高学校加大力度通过多种渠道累筑舞台激发教师内驱力，在师资充备的情况下可以安排各处室的部分骨干成员利用假期到大学脱产学习；或是到省内市内知名学校进行挂职锻炼；亦或是到国外考察学习放宽领导干部视野；校内各处室间也可采取轮岗制，让不同的人熟悉其他处室的工作环境、工作需求，这样会更利用各处室工作的开展，彼此之间真正协调一致、步调一致，也更利于领导干部团队的培养。3.加强领导干部管理的机智一是增强服务意识，利用每周的行政例会开展各处室的工作回顾与

14、交流，每月底各处室、级部进行“金点子共分享”的沙龙交流，在交流中分享学习他人好的处事方法，为人哲学。二是处理好奉献与回报的关系，领导干部要想真正团结一致，热情高涨开展工作，还需注意做到“三留”，即事业留人、待遇留人、感情留人。“事业留人”是教师干好工作的内驱力，“待遇留人”是教师工作的外在动力，“感情留人”是领导干部处理上下级关系的情感纽带，三者缺一不可，因为每个人都是生活在真实的社会大环境中的。学校可以搭建多种平台让领导干部有机会展示自己，同时在评先评优上给于适当倾斜，同时讨论制定出相关的领导干部奖惩制度，也可以定期开展校长有约、行政有约、教师有约等活动真正关心教师的物质、精神需求，从而更好

15、地团结合作。 （三）骨干教师团队建设骨干教师、教学能手是学校师资队伍的中流砥柱。通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，培养出一批省、市、镇级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。   师资队伍要形成一流优化，还要注意从精神、物质、情感等多方面给骨干教师以激励，建立起完善，有效的机制，调动这部分骨干的同时，也让其他的教师在绩效工资实行的今天有个奋斗方向和目标。   1.成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，做成华小

16、名师专辑，学校负责出书（包括学生作品专辑）、设计华小名教师专墙。    2.物质奖励。学校首先做好学校绩效工资考核管理办法中各项条款的可行性研究，并将以此为宪法式的长期执行，并让全校教师知晓到位。论文、讲课比赛、公开课等按照学校绩效工资考核管理办法中的条款坚决执行。学校并且设立专项拔尖人才、骨干教师奖励基金，保证每学期的拔尖人才、骨干教师的津贴发放，真正落实到位，而且奖励幅度应有刺激性。   3.情感激励。家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日或教师生日学校工会开展赠书、赠物，定时开展外出参观、采风、文娱活动，在活动中让骨干

17、教师互相学习、互相促进、联络感情，密切关系。（四）教研组团队建设方案教研组是推进教学改革，进行科研，探讨课堂教学效益，实施素质的核心组织。要使我校的教学管理进一步规范化、科学化，加强教研组职能，健全对教研组的考核机制显得尤为重要。教研组团队后期建设方面设想如下：1.下放教研组 实现小班化管理各年级教研组一切方案计划措施都采取年级组讨论上报的形式，减轻压力负担的前提下更便于个性的开展，真正提高活动的实效，实现同伴互助下的共同成长。（包括语数英、各小学科研讨日的形式、学科特色活动等的开展）。2.抓好模式课的研究推进 规范评价机制为确保各学科教研组、年级教研组工作的顺利开展，抓好常规的同时要配合校长室、教务处研究开发好各学科的课堂教学模式，并结合每周的学科教学研讨日进行模式课的展示研究，进行可行性的分析与跟进，并不断完善和建设新型课堂教学模式下的评价分析，建立有效的规章制度、优秀教研组的考核评价机制，将各学科教研组考核方案形成制度，落实于教学管理的各环节，一经讨论通过形成的制度，学校各层都将遵照执行