苏教版小学五年级下册数学第六单元《圆的周长》教案

1、.苏教版小学五年级下册数学第六单元?圆的周长?教案教学目的：1经历圆周率的探究过程，理解并掌握圆周率的意义和近似值，初步理解并掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。2培养学生的观察、比较、分析和动手操作的才能，开展学生的空间观念，培养学生抽象概括的才能和解决简单的实际问题的才能。3通过理解祖冲之在圆周率方面所作的奉献，浸透爱国主义思想。教学重点：理解并掌握圆的周长的计算公式。教学难点：理解圆的周长与直径之间的关系。教学准备：圆规、剪刀、绳子、尺子。一、复习旧知，引入新知1老师在黑板上画圆。1提问：你对圆有哪些理解？2指名答复，同学之间互相补充。3你还想理解什么？2通过学生的答复，引出：这节

2、课我们就起来研究圆的周长。板书：圆的周长二、合作交流，探究新知1认识周长的含义。1师：你能指出黑板上这个圆的周长吗？2从实物中指出圆的周长。3用语言表述圆的周长。学生答复，老师总结：圆的周长就是指围成圆的曲线的长度。2教学例4。1出例如4，理解轮胎规格。明确：这里的22英寸、24英寸、26英寸是指轮胎的直径。2启发考虑：假如把它们各滚动一圈，哪种车轮行驶的路程比较长？3比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？4小结：直径越大，圆就越大，圆的周长也就越长。圆的周长和直径到底有什么关系呢？接下来我们继续研究。3教学例5。l讨论实验方案。要研究直径和周长间有什么关系，我们可以怎样做？2学生答复后

3、，小结：我们可以画几个圆，量一量它们的直径和周长，算一算周长除以直径的商。3明确要求画三个大小不同的圆。用尺子量出直径。用线围出圆的周长并用尺子挞出长度。边操作边填好表格。周长/cm 直径/cm 周长除以直径的商保存两位小数4学生分组按要求操作，要求分工明确。5整理学生的测量结果，汇总。6观察表格，说说有什么发现。学生答复后，小结：一个圆的周长总是直径的3倍多一些。4认识圆周率。1介绍圆周率，并板书： 3.142阅读教材第102页的你知道吗内容。5推导得出圆的周长计算公式及其字母公式。板书： 或三、稳固练习，加深理解1完成试一试。l根据刚刚学过的圆的周长的计算方法，学生独立计算车轮的周长。2指

4、名说说计算方法。2完成练一练。l学生独立完成计算。2汇报交流。3完成练习十四第1题。1学生看图，说说题目中的条件。2学生独立完成计算。3交流计算方法。4作业：练习十四第2、3、4题。四、课堂小结师：这节课我们研究了圆的周长，谁能说说是用什么方法进展研究的？你有哪些收获？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他

5、能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。板书设计：老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。圆的周长周长/cm 直径/cm 周长除以直径的商保存两位小数这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值