苏教版一年级数学愉快的周末

1、.苏教版一年级数学愉快的周末教学内容?教科书第9899页的内容。?教材简析?愉快的周末是一堂理论活动课。安排这堂理论活动课，目的是让学生综合运用前面所学的统计知识，20以内加减法的知识，几、第几的知识解决问题。?教材安排了学生所熟悉的周末活动中的五个场景：歌舞组活动、美术组活动、套圈游戏活动、过独木桥、 接力赛的活动场面，提出数学问题，让学生进展综合练习。另外，教材还让学生根据活动内容自己提出数学问题并解决。这样的内容，有利于学生形成数学的意识，在现实生活里捕捉数学问题。同时，让学生在轻松、愉悦的情境中解决实际问题，复习稳固、综合运用所学的知识，培养学生学习数学的兴趣和自信心。?本节课的教学重

2、点是让学生通过观察、自主探究，解决数学问题。教学难点是让学生通过讨论、自主探究，提出数学问题。?教学目的?1?通过创设情境、小组合作学习，在理论活动中体验学习数学的乐趣。?2?在观察、讨论中逐步开展自主探究、考虑的意识和才能。?3?能综合应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，开展初步的应用数学的意识。?教学过程?一、谈话导入，提醒课题?1?小朋友，谁来说说一星期有几天?如学生答复声音响亮又完好，就奖他一颗说话响亮星。?2?是呀!一星期有7天，我们一起来数一数：星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六。一星期的最后一天是星期几?当有学生答复出一星期的最后一天是星期六时，

3、老师可再提问：你是怎么知道的?学生有可能会说：老师在数的时候，是从星期日开场往后数的，数到最后是星期六，所以一星期的最后一天是星期六。老师可作出适当地评价，奖他一颗认真听讲星。?3?讲述：按照历法，星期日是一星期的第一天，安排第一天让小朋友在家休息，是为了小朋友一星期能更好地学习，星期六是一星期的最后一天，今天就是星期六，也就是周末。老师板书：周末?4?想一想：你在周末时参加了哪些有趣的活动呢?5?小朋友的周末生活真是丰富多彩。今天，我们在数学王国里也来度过一个愉快的周末。补充板书课题：愉快的周末?二、师生合作，获得新知?1?我们来玩掷套圈的游戏。讲述游戏规那么：从前往后套中第1个圈得1分，套

4、中第2个圈得2分，套中第3个圈得3分，套中第4个圈得4分，套中第5个圈得5分。?2?请一位小朋友上前套3个圈。?3?指名说说：这位小朋友一共得了几分?你是怎么知道的?4?假如让你来套3个圈，最多能得几分?你的3个圈套在哪里?先跟好朋友说，再汇报5?有一位小朋友一共得了9分，他的3个圈套在哪里?同桌讨论，再交流?6?讲述：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多答案。下面，还有4个有趣的活动等着我们呢!请小狗队先去1号场地歌舞组活动场面、小猴队去2号场地美术组活动场面、小猪队去3号场地过独木桥活动场面、小兔队去4号场地接力赛活动场面，然后依次轮流交换，先请讲解员由班中的优秀生担任，课前已培训上场，如今就请

5、小组长带着组员出发吧!?三、组内合作，讨论交流?每一个活动场面由讲解员解释图意并提出解题要求，学生动脑考虑后，组员与组员之间进展讨论、交流。老师巡视指导?四、小组汇报，全班交流?1?刚刚小朋友都观察得很仔细，讨论得非常热烈。下面我们就来听听你们讨论的结果。?2?汇报歌舞组活动场面的讨论结果。1小组长A在老师的引导下可能会这样汇报：我们小组讨论的结果是这样的，跳舞的有9人，唱歌的有3人，拉手风琴的有1人，一共有13人。在讨论还可以按什么统计时，我们组每个人都发表了意见，下面我就请他们来说一说。?2指定组员说说歌舞组的小朋友还可以按什么来统计。?3小结：小朋友统计的方法真多!有些连老师都没有想到。

6、奖你们每人一颗爱发现星。3?汇报美术组活动场面的讨论结果。?1小组长B在老师的引导下可能会这样汇报：通过我们的讨论，我们知道美术组一共有12人，有4人已画好，还有8人正在画。我们还提出了好多问题，愿意提问题的同学请上来。2组员指着图提出问题，并指名解答。?3小结。?4?汇报过独木桥场面的讨论结果。?1小组长C在老师的引导下可能会这样汇报：我们组通过仔细观察，发现了桥上有7人，桥下有4人，一共有11人。已过桥的有3人，还有8人没过桥，我们还有许多发现。?2指定组员说说各自的新发现。?3小结。?5?汇报接力赛活动场面的讨论结果。?1小组长D在老师引导下可能会这样汇报：最后，由我来说说我们小组讨论的

7、接力赛活动的情况，我们认为，有3队参加接力赛，一共有15人。关于第几队跑得最快，第几队跑得最慢，我们组的小朋友展开了剧烈的讨论，有的同学认为：第一队跑得最快，第三队跑得最慢。还有的同学那么认为：第二队跑得最快，第三队跑得最慢。?2让学生说说各自的理由。请其他小朋友评一评哪个同学说得对。?3小结：刚刚你们争论得非常剧烈。小朋友以后遇到问题就要这样，敢于争论，敢于说出自己的意见。?五、全课总结，回归主题?总结：小朋友，在生活中存在许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，动动小脑筋，就能用学过的知识来解决这些有趣的问题。所以，小朋友要努力做一个爱观察、爱考虑的孩子。这节数学课你们玩得开心吗?我们度过了

8、一个愉快的?周末。?总评?唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具

9、有了。这节课是在周六上午面向老师与学生家长进展的一次公开教学，是我校一年级数学教育在新课程理念指导下进展开放式课题研究中有意义的教学理论活动之一。本节课主要有以下几点特色：?1?教室没有了讲台和课桌，留给学生的是广阔而又开放的活动空间。套圈的演习、分组参加各兴趣小组活动，学生遨游于没有课桌的学堂之中，自由!?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老