班主任工作艺术：班主任不妨给学生留些缺口

1、班主任工作艺术：班主任不妨给学生留些缺口班主任的艺术：班主任可能希望为学生留下一些空白。我读过一个故事：一位着名的企业家完成了报告，观众问他：' 你成功的秘诀是什么？ “企业家拿起粉笔，在黑板上画了一个圆圈，但 画得不完美，留下了空隙。他问： ' 这是什么？观众中没有人正确回答。 他说：' 这只是一个未画龙的圈子。我的秘诀是不要做得很好，留下空 隙，让我的下属填补它。 “这个故事对我们的班级管理非常鼓舞人心。许多班级教师对学生 来说过多，过于紧张，过多死亡，这不仅抑制了学生的个性，也削弱 了学生的积极性，使他们无法取得实效。为了提高管理效率，当班主 任帮助引导学生时，建

2、议留一些空白填补，让学生体验成长的快乐， 锻炼各种能力。那么我们需要留下哪些差距呢？1. 留出一些机会让学生自由表达。 当许多班主任与学生交谈时，他们经常带头，不听学生的解释， 根据自己的推测进行评估和教育，对学生缺乏尊重和理解。学生们在 班主任的压制下无处可说，他们不敢说班主任经常不了解事情的真相。 因此，班主任应该开辟更多的渠道供师生交流，让学生有机会交谈， 让学生自由表达自己的声音。例如，如果您在班级中设置了一个建议框，编写了一个班级日志，并且运行了一个班级花园，您还可以设置 班级教师的邮箱和班主任热线。学生的意见得到尊重，他们将欣赏作 为一个男人的尊严和成长的喜悦。2. 留下一些问题，

3、让学生自己思考。课堂管理中的一些问题很难同时解决，可以留给学生思考和共同 解决问题。例如，对违规行为进行定量扣除的实施可能会导致新的问 题 - 从表面上看，纪律是好的，但生活繁重，课堂气氛不活跃。这个 问题可以给学生思考，让班干部集中全体学生的智慧来完善这个管理 体制。留下一些问题让学生思考，既可以拓宽思路，又可以提高自我 管理能力。3. 留出一些学生锻炼的权利。;让学生可以做自己的事情，班主任应该放手，尽量让学生选择。更 换班主任的课程经常导致学生不喜欢。让学生行使权利，学会选择。 例如，课程设置学习小组和兴趣小组，以便学生可以选择独立参与 学生有权选择同一张桌子 ; 上课活动，尽量让班干部

4、组织，学生自己 选拔班干部，尽可能公开公正，鼓励学生参与选举合适的职位等。4. 留出一些让学生自己管理的东西。校长的能量有限。如果他管理太多，他将无法管理任何事情。要 充分发挥班级委员会的作用。班级的主要问题由班主任管理，班级的 日常事务由班干部管理。随着学生成绩的提高，班主任应逐步下放， 使学生有更多的锻炼机会，提高自我管理能力。蒙台梭利说：“对孩 子的每一次不必要的帮助都是他发展的障碍。 “学生可以管理的事情 让他们自我管理，既可以锻炼社交技能，又可以提高管理技能。5. 留出一些时间让学生自由控制。班主任不应随意延长学习时间，增加学生时间，以提高班级表现。 有必要留出一些时间让学生填补空白，培养兴趣，发展专业和锻炼技 能。班主任应教会学生合理安排时间，培养学生管理时间的能力，从 而提高学习效率。课堂老师安排了学习和小组活动的时间后，其余的 时间将允许学生自由控制。6. 为学生留出一些空间。班主任应为学生预留一些私人空间，并尊重学生的隐私。照顾学 生，但不要听取学生的隐私，并让学生保持适当的距离。有些事情可 能是“知道被混淆”。例如，对于有恋爱倾向的学生，班主任不应该 粉碎这层窗户纸。如果它被打破，这个“没有”可能会成为一个真实 的东西。不应公开与学生进行个别会谈的内容。如果学生要求您保密， 则必须对其保密