(完整版)健康教育学《教案》

1、 教 案【首页】37课程名称健康教育学课程编号50402620预防医学业、护理、妇幼卫生、授课专业卫生检验、卫生班级事业管理、健康保险专业等。课程类型必修课校级公共课（ ）；基础或专业基础课（ ）；专业课（ ）选修课限选课（ ）；任选课（ ）授课方式课程教学总学时数学时分配课堂讲授（）；实践课（ ）考核方式考试（）；考查（ ）36学 分 数2课堂讲授29学时；实践课7学时教材名称健康教育学作 者马骁出版社及人民卫生出版出版时间社,2004 年指定参考书授课教师流行病学Health Behavior and Health EducationHandbookofHealth Behavior Re

2、search社会学研究方法教程现场调查技术 卫生统计学方法预防医学马骁，等职 称李立明K.Glanz, et al.Gochman. 袁方詹绍康. 曹素华叶葶葶教授单 位人民卫生出版社, 2003 年Jossey-Bass, 2002Plenum Press. 1997北京大学出版社,1977 年复旦大学出版社. 2003复旦大学出版社. 2003人民卫生出版社, 2003 年公共卫生学院注：表中（ ）选项请打“”四 川 大 学 教 案【医科】1什麽是健康教育？健康教育与卫生宣传的关系？202什麽是健康促进？健康教育与健康促进的关系？103健康教育的意义？304健康教育学在医学科学中的位置？5

3、5健康教育工作的一般步骤？156健康教育发展概况？10学重重点：点1. 健康教育的概念与2. 健康教育的社会意义、经济意义和学术意义难3. 健康教育工作的三个基本环节点难点：1、健康教育、健康促进和卫生宣教的关系2. 健康教育工作步骤1从医学历史的角度看健康教育对疾病的预防和治疗有什么意义？ 启2从公共卫生角度发怎样防制慢性非传染性疾病？提怎样防制 SARS 类（病原、易感人群和传播途径均不清楚） 问疾病？怎样防制 AIDS 类致死性疾病？外语了解 health education, health promotion 在专业上的含义要求教学多媒体手段参考WHO：2002 年全球卫生报告资料注：

4、教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医科】周 次第10 周， 第2 次课2004 年11 月 03 日备注章 节健康相关行为名 称授 课理论课（）；实践课（）；实习（）教学2 学时方 式时数1. 熟悉人类行为的主要特点及其健康意义2. 掌握健康相关行为的概念和分类3. 熟悉“人生三阶段”及相应健康教育目标和任务教4 掌握需求/需要、动机和动机冲突与健康相关行为的关系学5 掌握认知过程与健康相关行为的关系目6 熟悉态度、情感和意志与健康相关行为的关系的7 了解自然环境对健康相关行为的影响及8 熟悉经济发展、人口变化、法规和制度、社会道德舆论

5、、社会思想意识、宗要教、 风俗、教育、大众传播对健康相关行为的影响求9 掌握家庭因素对健康相关行为的影响10. 熟悉与疾病相联系的健康相关行为11. 熟悉团体健康相关行为12. 掌握关于健康相关行为的生态学观点教学主要内容时间分配1 行为，人类行为及其基本特点102. 一般地，人的行为的影响因素及其健康教育意义53. 影响人的健康相关行为的自身因素254. 影响人的健康相关行为的环境因素255. 健康相关行为可分为哪些主要类型56. 促进健康的行为57. 危害健康的行为58. 团体的健康相关行为10备注重点：1. 人类行为的基本特点教2. 需求/需要、动机和动机冲突与健康相关行为的关系学3.

6、经济、文化各因素对健康相关行为的影响重点难点： 与难1人的行为的影响因素的分类及综合图解点2内在行为与外显行为3动机冲突4团体健康相关行为启1. 何谓行为? 人的行为与动物行为有何不同？ 发2. 人的行为由遗传决定吗？提3人的行为的根本动因是什么？它又受哪些因素影响？ 问4健康相关行为有何特殊性？外语了解 health behavior，health-promoted behavior 在专业上的含义要求教学多媒体手段参考Gochman，D.Handbook of Health Behavior Research，Plenum Press.资1997料注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一

7、份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医科】周 次第11 周， 第 3 次课2004 年11 月 08 日备注章 节行为改变理论名 称授 课理论课（）；实践课（）；实习（）教学2 学时方 式时数1. 了解目前实践中常用的关于健康相关行为的理论的分类教2应用于个体水平的健康相关行为理论学3熟悉“知信行模式”，其理论由来和应用情况，其重要缺陷目4 掌握健康信念模式，其框架结构、理论背景、应用实例的5 保护动机理论，其产生原因、理论依据和对健康信念模式的发展，及在实际工作中的应用要6 熟悉行为改变阶段理论及其特点求7 了解理性行为理论和计划行为理论教学主要内容时间分配1健康相关行为理

8、论的分类52知信行模式及其缺点203健康信念模式204保护动机理论205行为改变阶段理论106理性行为理论和计划行为理论107归纳5备注1. 知信行模式及其缺陷教2. 健康信念模式的理论背景和该理论的应用学重3. 保护动机理论对健康信念模式的发展点4. 行为改变阶段理论所包涵的理念与5. 将健康相关行为理论应用于实践的方法学桥梁难点启1.人们为什么会采取不利于健康的行为？发2. 我国控制烟草危害的工作为什么迄今成效不大？3. 知信行模式在解释实际问题时候会遇到哪些障碍？提4. 当前人们的艾滋病相关风险行为受哪些因素影响？其间的问关系如何？外语要了解 KAP 、HBM 在专业上的含义求教学多媒体

9、手段参考K.Glanz, et al. Health Behavior and Health Education. Plenum Press.资1997料注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医科】周 次第11 周， 第4 次课2004 年11 月 10 日备注章 节行为改变理论名 称授 课理论课（）；实践课（）；实习（）教学2 学时方 式时数1. 了解应用于人际水平和社区水平的健康相关行为理论的概况教2 了解理性行为理论和计划行为理论的要点及其发展学3 熟悉社会认知理论及掌握其基本框架，了解其应用情况目4 熟悉社会网络和社会支持的基本

10、概念及健康教育意义的5 了解紧张和应对互动模式的基本内容及6 掌握创新扩散理论的要点及实际应用要7 了解社区组织和社区建设的概念和应用实例求8 掌握对健康相关行为理论的综合理解教学主要内容时间分配1.应用于人际水平和社区水平的健康相关行为理论52.理性行为理论和计划行为理论103.社会认知理论154.社会网络和社会支持105.紧张和应对互动模式56.创新扩散理论157.社区组织和社区建设108.健康相关行为的综合理解20备注教1. 理性行为理论和计划行为理论的特点学重2、社会认知理论的基本框架点3. 社会网络和社会支持的基本概念及健康教育意义与4. 创新扩散理论的要点及实际应用难5. 如何综合

11、应用这些理论点6如何将这些理论与流行病学、社会学、心理学、管理学等学科的方法有机结合1. 一个人的行为变化会经历哪些过程？启发2. 一个人的行为变化受哪些因素的影响？提问3. 在实际过程中，如何将我们学过的理论综合运用到实际工作中？外语了解 DI, community, SCM, social network 在专业上的含义要求教学多媒体手段参考资K.Glanz, et al. Health Behavior and Health Education. Plenum Press.料1997注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医科】周

12、次第 12 周， 第 5 次课2004年 11 月 15 日备注章 节在健康教育中应用社会动员和社会营销名 称第一节 社会动员授 课理论课（）；实践课（）；实习（）教学 2方 式时数教学1掌握社会动员的概念、目2熟悉社会动员的步骤、对象、组织和成功条件的3掌握社会营销的基本概念及4熟悉社会营销活动的要点要求教学主要内容时间分配1. 社会动员概述2. 社会动员的步骤、对象、组织和成功条件3. 掌握社会营销的基本概念4. 熟悉社会营销活动的要点5. 讨论1530152010备注教学重点：1. 社会员的概念、目的和社区参与的涵义重2. 社会动员的步骤和对象点难点：1. 与居民健康有关的社区资源与2.

13、 社会动员的组织难点启发1. 什么是社区？提2. 社区内有哪些可以利用的资源？问Social mobilization, UNICEF外语要求教学讲授和讨论相结合手段多媒体参考资料注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医科】周 次第 12 周， 第 6 次课2004年 11 月 17 日备注章 节在健康教育中应用社会动员和社会营销名 称第二节 健康教育的社会营销授 课理论课（）；实践课（）；实习（）教学 2方 式时数教学目1、悉健康教育市场分析与定位的2、握健康教育营销策略及要求教学主要内容时间分配1 社会营销基本概念2 社会营销活动的

14、要点3 健康教育市场分析与定位4 确定健康教育营销策略5 讨论1535102010备注教学重点：1. 社会营销涉及的基本概念重2. 社会营销活动的要点点难点：1. 健康教育市场分析与定位与难2. 确定健康教育营销策略点启发健康教育的社会营销与一般商品的营销有哪些异同？ 提问外语Social marketing 要求教学讲授和讨论相结合手段多媒体参考资料注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医科】周 次第13 周， 第 7 次课2004 年11 月 22 日备注章 节健康传播方法与技巧名 称第一、二、三节授 课理论课（）；实践课（）；实习

15、（ ）教学2 学时方 式时数教1 掌握传播的概念、传播要素、传播过程模式、传播分类学2 掌握健康传播的概念和特点目3 熟悉健康传播的意义的4 熟悉人际传播的特点及5 掌握人际传播基本技巧要6 熟悉群体传播的特点和功能、在健康教育中的应用求7 掌握群体传播技巧8 了解组织传播的特点和在健康教育中的应用教学主要内容时间分配1、什么是传播52、传播的要素有哪些？103、拉斯韦尔的五因素传播模式154、施拉姆的双向传播模式155、传播的分类56、健康传播与一般传播的异同107、什么是人际传播108、人际传播的基本技巧109、什么群体传播1010、小组讨论技巧10备注教1传播的要素学2拉斯韦尔 5 因素

16、传播模式重3施拉姆传播模式点4人际传播技巧与5群体传播在健康教育中的应用难6小组讨论技巧点启发1、施拉姆传播模式与拉斯韦尔五因素传播模式有何区别？ 提2、 健康传播与一般传播相比有何异同问外语Communication、Health communication 要求教学多媒体手小组讨论段参考传播学教程，郭庆光，中国人民大学出版社，1999 年资料注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医科】周 次第13 周， 第 8 次课2004 年11 月 24 日备注章 节健康传播方法与技巧名 称第四、五节与实践授 课理论课（）；实践课（）；实习（）

17、教学2 学时方 式时数教学目 1 掌握大众传播的特点与选择原则的 2熟悉健康传播材料的制作和使用技巧及 3 熟悉影响健康传播效果的因素与对策要 4通过实践，掌握传播材料预实验的方法求教学主要内容时间分配1、大众传播的特点102、如何选择大众传媒103、影响健康传播效果的传者因素104、影响健康传播效果的受者因素105、影响传播效果的环境因素106、传播材料制作的程序107、传播材料的预实验40备注教1.什么是大众传播？学2.大众传播的特点与媒介选择重点3.传播材料的制作、预试验和使用技巧与4.影响健康传播的因素有哪些？难5.传者因素、信息因素、媒介因素、受者因素、环境因素点启发1、与传统的大众

18、传媒相比，互联网有何特点，在健康传播中如提何运用问2、 为什么要做传播材料预实验外语要求教学多媒体手小组讨论段参考传播学教程，郭庆光，中国人民大学出版社，1999 年资料注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医科】周 次第14 周， 第 9 次课2004 年11 月 29 日备注章 节健康教育培训方法名 称授 课理论课（）；实践课（）；实习（）教学2 学时方 式时数1. 掌握健康教育培训的概念教 2 熟悉健康教育培训的过程及特点学 3 了解健康教育培训者的职能目 4 掌握健康教育培训的基本原则的 5 熟悉健康教育培训的常用方法及 6 了

19、解成人参与式培训要 7 熟悉同伴教育求 8 了解自我导向学习教学主要内容时间分配1. 健康教育培训的概念2. 健康教育培训的过程5103. 健康教育培训的特点54. 健康教育培训者的职能105. 健康教育培训的基本原则10256. 健康教育培训的方法157. 什么是同伴教育，怎样开展同伴教育108. 什么是自我导向学习备注重点：1. 康教育培训的概念、过程和特点教2. 健康教育培训的基本原则学2 如何进行健康教育培训重3 同伴教育点与难点：难1综合应用培训方法点2成人参与式培训3 自我导向学习1. 参加过培训吗？什么是培训？启2. 你所知道的培训方法有哪些？各种培训方法的适用范围或发是适用场合

20、有哪些？提问3. 健康教育的培训与其它的培训有何异同？4. 大家怎么理解同伴教育？外语了解 training, peer education, participative training 在要专业上的含义求教多媒体学手段参考资料注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医科】周 次第14 周， 第 10 次课2004 年12 月 01 日备注章 节在健康教育中应用心理评估与心理咨询方法名 称授 课理论课（）；实践课（）；实习（）教学2 学时方 式时数教1 掌握心理评估的概念学2 熟悉心理评估在健康教育中的应用目3 熟悉心理评估的方法和量表

21、的4 熟悉心理咨询的概念、特点、在健康教育中的作用及5 掌握心理咨询的基本原则要6 熟悉心理咨询的形式求7 了解心理咨询的范围8 掌握心理咨询的程序与技巧教学主要内容时间分配1、是心理评估与心理咨询52、在健康教育中为什么需要心理评估与咨询53、心理评估的方法（观察法、晤谈法、作品分析法、个案15法与心理测验）4、什么是心理量表55、心理量表的构成56、心理量表的信度与效度157、什么是常模，为什么需要建立常模？108、简介艾森克、字词联想或罗夏159、什么是心理咨询？（简介精神分析）510、理咨询的意义511、心理咨询的程序与技巧15备注1. 什么是心理评估？心理评估有什么作用？2. 心理评

22、估的概念、内容和方法3. 心理评估在健康教育中的应用教4. 什么是心理评定量表？学重5.心理评定量表的性质和构成点6.心理评定量表的种类和功能与7.什么是心理咨询？心理咨询有什么作用？难点8.心理咨询的概念、原则、种类9. 心理咨询在健康教育中的应用10. 如何开展心理咨询活动？11. 心理咨询的程序12. 心理咨询的主要技巧启发1.为什么要建立常模？提2.在使用心理量表时应该注意哪些方面？ 问外语要了解 Scales, reliability, validity, norm 在专业上的含义求教学多媒体手段参考心理测量，金瑜，华东师范大学出版社，2001 资料注：教案按授课次数填写，每次授课均

23、应填写一份。重复班授课可不另填写教案。四 川 大 学 教 案【医科】周 次第 15 周， 第 11 次课2004 年 12 月 06 日备注章 节健康教育诊断名 称授 课教学理论课（）；实践课（）；实习（） 2方 式时数1、掌握健康教育诊断的概念2、掌握健康教育诊断的基本思路教3、熟悉“社会诊断”、“流行病学诊断”、“行为与环境诊断”学4、掌握影响健康相关行为的倾向因素、促成因素和强化因素 5、掌握目的教育与生态诊断及6、熟悉管理与政策诊断要7、熟悉健康教育诊断的主要特点求8、掌握定性调查和定量调查的概念9、熟悉健康教育诊断资料的分类10、掌握健康教育诊断思路的逻辑关系时间教学主要内容分配健康

24、教育诊断的概念52、健康教育工作三步骤103、健康教育工作与临床医学工作的比较104、健康教育诊断的基本思路格林模式4.1 社会诊断104.2 流行病学诊断154.3 行为与环境诊断204.4 教育与生态诊断254.5 管理与政策诊断10备注教学重1.格林模式的基本步骤点2.影响健康相关行为的倾向因素、促成因素和强化因素与难3.健康教育诊断的基本步骤点启发提问外语要求教学多媒体授课手小组讨论段参考资料周 次第 15 周， 第 12 次课2004 年 12 月 08 日备注章 节健康教育诊断名 称授 课理论课（）；实践课（）；实习（）教学 2方 式时数1、掌握健康教育诊断的概念2、掌握健康教育诊

25、断的基本思路教3、熟悉“社会诊断”、“流行病学诊断”、“行为与环境诊断” 学4、掌握教育与生态诊断目5、熟悉管理与政策诊断的及6、熟悉健康教育诊断的主要特点要7、掌握定性调查和定量调查的概念求8、熟悉健康教育诊断资料的分类9、掌握健康教育诊断思路的逻辑关系10、熟悉健康教育诊断的伦理道德问题教学主要内容时间分配1、健康教育诊断案例讨论2、健康教育诊断的基本步骤：202.1 社会诊断2.2 流行病学诊断102.3 行为与环境诊断102.4 教育与生态诊断252.5 管理与政策诊断202、健康教育诊断资料的收集和分析：5健康教育诊断资料收集需要多方面的知识和技术10健康教育诊断资料收集涉及多方面变

26、量健康教育诊断思路的逻辑关系10健康教育诊断调查中的伦理道德问题55行为与环境诊断、教育与生态诊断、管理与政策诊断教学重 难点：运用格林模式来制定防治疾病的措施点与难点启发提问外语要求教多媒体授课学手组织讨论段参考资料四 川 大 学 教 案【医科】周 次第16 周， 第 13 次课2004 年12 月 13 日备注章 节健康教育计划与干预名 称授 课理论课（）；实践课（）；实习（）教学2 学时方 式时数1. 熟悉健康教育计划的优先项目确定和优先干预行为确定2. 掌握计划目标确定教 3 掌握健康教育干预框架的确定学 4 掌握健康教育项目计划书撰写目 5 熟悉健康教育干预过程的6 了解目标回顾、细

27、分人群、确定干预场所及7 掌握健康教育实施进度表的制定要8 熟悉项目组织机构的建立求9 熟悉培训各级骨干人员10. 了解健康教育传播材料的管理11. 熟悉健康教育干预的质量控制教学主要内容时间分配1、确定优先项目和优先干预行为52、如何确立计划目标153、如何确立健康教育的框架54、健康教育干预的过程105、回顾目标、细分人群、确定干预场所156、如何制定实施进度表107、如何培训各级骨干人员158、传播材料的管理159、质量控制方法10备注1. 如何制定健康教育干预计划？2. 确定干预目标：健康问题、疾病危险行为、影响因素教3.目标体系与指标体系学4.确定干预框架重5.如何实施健康教育干预点

28、6.建立健康教育协作组织和工作网络与难7.将健康教育干预活动整合为实施进度表点8.培训各层次健康教育骨干9. 制作健康教育传播材料并预试验10. 实施干预活动11. 过程评价与督导启发1. 格林模式如何应用于本章？提2. 健康教育干预的质量控制中应该考虑那些问题？ 问外语要求教学多媒体手段参考资料四 川 大 学 教 案【医科】周 次第16 周， 第 14 次课2004 年12 月 15 日备注章 节健康教育评价名 称授 课理论课（）；实践课（）；实习（）教学2 学时方 式时数教学1 熟悉健康教育评价的目的与意义目2 熟悉健康教育评价的种类和内容的3 掌握健康教育结果评价方案设计及4 熟悉影响健

29、康教育评价的因素要求5 了解健康教育成本效果分析和成本效益分析教学主要内容时间分配1、什么是评价evaluation2、健康教育干预为什么需要评价？53、形成评价formative evaluation54、过程评价process evaluation55、效应评价impact evaluation56、结局评价outcome evaluation57、总结评价summative evaluation58、如何设计评价方案109、有哪些因素影响评价结果2010、11、成本效益分析20成本效果分析1010备注教1、评价在健康教育项目中有何意义？ 学重2、评价可分为几种类型，各有何特点？点3、评价

30、有哪些设计方案？与4、影响评价结果的因素难点启发1霍桑效应对健康教育评价可能有什么影响？ 提2 那些是影响评估的随机设计？问外formativeevaluation 、 processevaluation 、 impact 语evaluation、outcome evaluation、summative evaluation要求教学多媒体手段参考项目评估，彼得·罗西，华夏出版社，2002 年资料四 川 大 学 教 案【医科】周 次第 17 周， 第 15 次课2004 年 12 月 20 日备注章 节重要健康问题的健康教育名 称授 课理论课（）；实践课（）；实习（）教学 2方 式时数

31、教学1掌握控烟策略帮助吸烟者戒烟的技巧；目2掌握高血压的危险行为因素，高血压健康促进的策的略、规划及其评价；及3性健康教育的内容； 要求4艾滋病健康促进。教学主要内容时间分配1、控制吸烟危害的健康教育：了解烟草对健康的危害、世界吸烟和控烟趋势，掌握控烟策略和帮助吸烟者戒烟的技巧2、防制高血压病健康教育：了解高血压病的行为危险因素，掌握高血压病健康教育策略，了解高血压病健康促进计划及其评价3、性健康教育：了解性与性教育，熟悉性心理与性行为表现，了解性行为的道德和法律调控3、防制艾滋病健康教育：了解艾滋病的传播途径，熟悉艾滋病的流行趋势与危害，掌握防治艾滋病健康教育的实施原则，掌握艾滋病预防与控制

32、策略，熟悉艾滋病健康教育项目的设计、实施与评价0.5个课时0.5个课时0.5个课时0.5个课时备注教学1戒烟技巧。重2高血压病健康促进计划及其评价。点3性心理与性行为的表现。与4防治艾滋病健康教育的实施原则，艾滋病健康教育项目难点的设计、实施与评价。启发提问外语要求教多媒体授课学组织讨论手现场教具演示段参考资料四 川 大 学 教 案【医科】周 次第 17 周， 第 16 次课2004 年 12 月 22 日备注章 节场所健康教育名 称授 课理论课（）；实践课（）；实习（）教学 2方 式时数教学目掌握各类场所开展健康教育的特点、内容、实施步骤，以的及评价方法及要求教学主要内容1、熟悉以场所为基础

33、的健康教育干预。时间分配0.5 个课时2、学校健康教育：熟悉学校健康教育的概念和意义、 0.5 个课时任务和内容、评价。3、公共场所健康教育：熟悉公共场所健康教育的概念0.5 个课时和意义、任务和内容、实施步骤、评价。4、职业场所健康教育：熟悉职业场所健康教育的概念0.5 个课时和意义、内容、实施和评价。5、医院健康教育：熟悉医院健康教育的概念和意义、 0.5 个课时内容、实施和评价。备注教学重重点：各类场所健康教育的内容点与难点：各类场所健康教育的评价难点启发提问外语要求教多媒体授课学手组织讨论段参考资料四 川 大 学 教 案【医科】周 次第18 周， 第 17 次课2004 年12 月 2