与朱元思书教案一等奖

1、与朱元思书教案一等奖这是与朱元思书教案一等奖，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。与朱元思书教案一等奖第1篇教学目的课文与朱元思书的优秀教案设计1、学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培健康的审美情趣。2、培养学生独立的阅读，鉴赏文学作品的能力特别地培养对语文文字的感悟能力掌握一些初步的学习方法。3、侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的音乐美。重点难点1、强调朗读，在朗读的基础上，领会内容深入体悟词语的表现力6为重点。2、引导学生通过想象与联想来感受语文的力，能在独立阅读的过程中有所发现骨所收获。课时安排一课时教学用具投影仪教学设计一、导入我国有优久的历史、灿烂的文

2、化，还有壮丽山河。上有天堂，下有苏杭。古往今来，有多少文人墨客留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说吴均的.朱元思书一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。二、读1、师范读，学生听读，自读注音。2、生自读，点人读，齐读。3、四人一组，结合注释，理解文章大意。4、师生互动：学生提出不懂的问题，师生共同解答解决。三、析1、指名一学生朗读课文，其它学生思考：文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？（明确：“奇山异水，天下独绝”）2、全文是如何围绕这两句来写的？从文中找出句子说明。3、边读、边找、边背、边完成板书清（千丈见底、直视无碍）异水 急 （激湍甚箭、急浪若奔）山色之奇奇山 山音之奇4

3、、学生总结写景方法：抓景物特征。5、出示幅图画，让学生用课文的句子概括。6、联想：在学过的课文中找一找与课文的句子一样的诗文。四、结1、学生总结学习文言文方法。2、积累文言实词。课件教案试题论文图书中考高考新课标。提供中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜索与下载服务。与朱元思书教案一等奖第2篇教学目标1.能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2.通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。3.通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。教学重难点1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的

4、审美能力。2.帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。3.体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受。教学准备让学生通过查古汉语常用字字典，解决文章中的生字词。设计思路本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读;二要善于启发学生的想像和联想。朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在

5、“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。教学时由眼前的风景引入。启发想像，教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节，然后设问。例如，作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游;作者说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的;“负势竞上争高直指”是作者的幻觉，如此等等。根据这些情节设问，可能引起争论，但更有可能出现教师意想不到的好答案。学情分析对富春江山水的陌生，可能会减弱学生对课文学习的兴致。然而文章优美的语言会第一时间打动学生，我们不妨从朗读、品味语言下手。对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解，以学生现有的生

6、活阅历恐怕是勉为其难。我们不必刻意求深，求透，有所感悟即可。主要任务(一)知识与能力1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。2.积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。3.体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。(二)过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累感悟运用”的.学习过程。(三)情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。实施方法一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，课前不妨让学

7、生利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍，得到初步的认识，并用一两句话概括其山水特点。教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。二、初步感知(一) 初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义，在此基础上积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感。1. 初读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。2.积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。3.体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。(二)过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式

8、完成“积累感悟运用”的学习过程。(三)情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。1. 初读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。2. 再读课文，弄清课文中出现的文言词语，如“俱”“绝”“息”“犹”等的含义，采用沟通古今文言词语的方法，请学生查找工具书，找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语，感受文言词语的生命力。3. 根据课文，请学生填写结构图中的缺省部分，整体感知课文内容，把握文章结构特点。4. 在整体感知大意的基础上，探究文章结构之美。倡导自主探究，教师适当点拨。如：文章在结构上的特点是什么?为什

9、么先写异水后写奇山?思考提示：“奇山异水，天下独绝”总领全篇，先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。5. 三读课文，在了解文章大意的基础上，教师做片段示范朗读，要学生读出语气和重音，特别强调要读出层次。在读的同时感受文章的语言之美句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口，节奏感极强。6. 再次熟读课文，达到成诵的地步，较好的学生要达到给出上句，能够对出下句的程度。鼓励学生在课堂上把全文背诵下来，最好能选择自己喜爱的片段默写下来。三、深入探究在基本成诵的基础上，学生再度默读课文，深入探究，从审美的角度梳理课文内容。方法可由教师给出探究的角度，适当提出一些探究的问题，

10、鼓励学生自己提出问题，小组内合作解决。焦点问题，全班共同探讨，可以有不同的见解。1. 探究文章意境之美，可提出如下问题：文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?思考提示：从水色、水深、水清，流急、浪大、势猛突出“异水”。首先从形、声、色角度突出山势之奇，空山天籁之奇，林中有日无光之奇。你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?思考提示：听到了欢快的声音，生命的颂歌，一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。2. 探究文章志趣之美，可提出如下问题：本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣?(先找出表现作者情感的语

11、句)思考提示：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀。“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意;从对山水的描写中，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”。这几句感受，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。仔细品味作者的这种兴趣，比较其与“知其不可而为之”的积极入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山” 的消极遁世态度有何不同?(如果对上述问题把握不够，则此题不做要求。)思考提示：这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的礼赞。它比前者少了份严肃，多了份潇洒，比

12、后者少了份悲观，多了份开朗，因而更具有了一份常人的心态，也 就更容易使人接受并感到亲切。四、拓展延伸：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境。另一方面，美的自然环境也能美化人，即人类受教育和陶冶而变得更完美、更高尚。请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”的理解。思考提示：这句话中虽然流露出作者奋发图强，但因终未显达，有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。你看，那些汲汲于追求个人名利，四处奔走，苦心经营的人，面对“负势竞上，互相轩邈”的奇峰，聆听“泠泠作响

13、，嘤嘤成韵”的美声，不禁心旷神怡，移情于山水而淡漠了功名利禄之心。与朱元思书教案一等奖第3篇教学目的与朱元思书优秀教案设计1。激发学生对大自然的热爱，对祖国语言文字和文学的热爱，培养健康的审美水平；2。培养学生独立阅读，鉴赏文学性课文的能力，特别是培养对语言文字的体悟能力，并学习一些初步的学习方法；3。进一步进行朗读训练，除表情达意外，还要求表现出作品的音乐美。乙。重点难点1。在总的教学要点中，以语言欣赏为要点，在语言欣赏中，以深入体悟词语的表现力为重点；2。引导学生自己通过文学与形象的转换，通过想象与联想，通过一些具体方法来感受语言的表现力，能在独立阅读的过程中有所发现，有所收获。丙。教学课

14、时安排 一课时丁。教学准备 1。设计并制作多媒体.课件2。给学生分组，每组推选出以为能代表自己水平的嘉宾。戊。教学内容和步骤 （师）课前我们各族已经推选出今天的嘉宾，我相信大家一定不会辜负自己小组的希望，会有很好的表现，待会儿我会请听课的老师评价，那一组表现最好，那几个同学表现最出色。一。导入（多媒体）中国政区图（师）这是一张中国地图，这儿是浙江，在浙江境内有一条河，叫富春江。（多媒体）富春江地图（师）唐代许多大诗人都来过这儿，并写下了许多诗，后人于是把它叫做“唐诗之路”。那么，为什么吗么多的诗人会到这儿来呢？仅仅是因为这个地方景物美吗？请大家迅速读课文，告诉我，这篇文章都写了些什么样的景物？

15、（多媒体)简单的景物结构图（师）这并不是富春江一带独有的，咱们张家界也有。为什么这些诗人偏偏对这篇文章所描写的地方富春江一带情有独钟呢？我想，这主要得益于这篇文章语言所具有的特点。（多媒体）语言下面，让我们一起来欣赏这篇文章吧！二。初读课文配乐配画面朗读三。语言鉴赏(师)景色真是美极了!可是,唐朝的那些诗人可没有看到这些画面。在去富春江之前，他们看到的只是吴均的文章。可是我想，他们看到吴均的这篇文章时，一定就象看到真的景物一样，读到“风烟俱静，天山共色”的时候，他们一定会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。正因为这样，他们才对富春江如此的神往啊！那

16、么，我们读这篇文章的时候，是否也有象看到真的景物一样的感觉呢？读到哪些地方的时候特别有这种感觉？给大家两分钟时间自由读课文，然后大家发言，看哪一组说的最多，说的最好。（一）体会其“描写生动”的美学生讨论发言（师）引导小结：吴均的这篇文章，最大的特点就是描写生动。（多媒体）描写生动（师）听了刚才同学们的发言，我真的感叹：吴均这个作家水平高，同学门这些读者水平也高！刚才我们说了这篇文章语言上的一个特点：描写生动。下面，我想大家一起看看这段文字：（多媒体）我家门口有一条小溪，小时候我常在那里玩，多么有趣呀。哪儿的景色真美：溪岸上是非常好看的柳树；柳树下，是非常好听的流水声（师）把这段文字和课文比较一

17、下，说说这段话写得怎么样？学生讨论回答。教师明确：语言空洞抽象，不生动。（师）那么，我们能不能象吴均那样，运用语言这个工具把这段话改写得更具体、更生动些？看谁先改好，念一念。学生念，教师点评。（二）体会其“音韵和谐”的美（师）我们讲了这篇文章词语用得好，描写得生动，那么它的句子又有什么特点呢？请大家先齐声把这篇文章朗读一遍，然后我请同学们说说。学生回答，教师引导。（师）这样的特点是骈文独具的，所以我们读这篇文章的时候感觉到音韵和谐，琅琅上口。（多媒体）音韵和谐（三）体会其“感情真挚”的美“一切景语皆情语”，吴均把这个地方写得这样的美好，说明他喜不喜欢这个地方？从那里可以看出来呢？（多媒体）感情

18、真挚（师）这又反映了他什么样的生活态度？四，.总结评价（师）这篇文章的语言多美啊！既然这篇文章的语言如此优美动人，我们不妨来读一读，首先我们推荐一个同学配合着音乐和画面朗读，同学们可要认真听啊。学生评价全班齐读（师）吴均的文章正因为做到了这三点，读了他的文章之后，那些唐代的诗人才那样的对富春江神往不已，这篇文章也才能历经时间的挑选而流传千古，那么，我们以后在.写作文，特别是写游记类的文章时，也要注意把景物描写的生动具体，注意适当的运用整齐的句式，注意在.写作中倾注自己真实的思想感情。我相信大家也能写出和吴均的这篇文章一样优美动人的作文。全班齐读评委点评，师生用掌声表示感谢与朱元思书教案一等奖第

19、4篇教学目标：通过反复朗读，指导学生积累课文中常见词语的用法，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。引导学生品味赏析文章的语言美，学习抓住景物特点有层次的写景的方法。通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学难点：掌握本文中的常用词语尤其是词类活用。引导学生对课文的写景方法进行探求。教学方法1朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。2合作探究法。以学生为主体，在相互

20、讨论中交流看法，生生互动，师生互动使课堂真正成为学堂。教学器具：多媒体教学教学过程导入：同学们，我们可爱的祖国历史悠久、地大物博，名山秀水更是数不胜数，同学们知道有哪些有名的山水呢？有哪位同学愿意为我们大家讲一讲？今天呢，老师带来几副浙江富春江山水的图片，请大家一同来欣赏一下，要求欣赏完图片以后请同学来谈谈感受。南朝著名的文学家吴均在写给他朋友朱元思的信中就描绘了美丽的富春江，这封信由此还成为了脍炙人口的名篇。欣赏完了富春江的图片，让我们再一同翻开书，再来领略一番吴均笔下的富春江。反复诵读：1、听录音，注意其中的字音，停顿，节奏和所包含的感情。2、来放录音，请同学们跟着录音轻声的跟读，体会其中

21、的意境。3、请两位同学读课文。其他同学点评。4、请全班同学集体朗读课文，读得时候注意把自己的感情一起投入进去。三、疏通文意“1、课前，请同学们以小组为单位，结合书下注解和工具书集体讨论这篇文章的意思。2、上课请几位组长代表各组将讨论结果展示给大家看。其他同学指正。（明确：古文翻译要注意逐字翻译，3、灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。）3、翻译完后，出示重点字词任意东西 一百许里 急湍甚箭 孟浪若奔 负势竞上 互相轩邈 争高直指 鸢飞戾天者 横柯上蔽四、1、从文中找出概括富春江景色的句子2、找出下文中描写水，山景色的句子？请同学来读一读，品一品。3、作者怎样写“异水”，写了水的什么特点？明确：写水，突出“异”。水清、水急。4、作者如何来写“奇山“的，写了哪几个方面？明确：（1）写了山的形态，非常赋有生命的活力夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。（2）写了山中的各种声音，非常和谐宁静泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百